3的倍数的特征（说课稿）-2024-2025学年数学五年级上册北师大版

3的倍数的特征（说课稿）-2024-2025学年数学五年级上册北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）3的倍数的特征（说课稿）-2024-2025学年数学五年级上册北师大版教学内容分析本节课的主要教学内容是“3的倍数的特征”，来源于2024-2025学年数学五年级上册北师大版教材第二章“观察物体”中的第3节。本节课将引导学生掌握判断一个数是否为3的倍数的方法，即该数各个数位上数字之和是否为3的倍数。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在四年级时已经学习过2和5的倍数特征，具备一定的数感和数学基础知识。本节课将在此基础上，进一步拓展学生对倍数特征的认识，为后续学习更多数的特征和性质打下基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括逻辑思维能力和数学抽象能力。通过学习“3的倍数的特征”，学生将能够运用观察、分析和归纳的方法，发现并理解3的倍数的特点，从而提升逻辑思维能力。同时，学生在将具体的数抽象为3的倍数的过程中，能够增强数学抽象能力，为解决更复杂的数学问题奠定基础。此外，本节课还旨在培养学生的自主学习能力和合作交流意识，通过小组讨论和分享，提高学生在实际情境中运用数学知识解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在四年级时已经学习了2和5的倍数特征，掌握了基本的加法和乘法运算，能够熟练地进行数位分解和数位求和。此外，学生还具备了一定的观察、分析和总结规律的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对数学具有一定的兴趣，尤其是在发现规律和解决问题时表现出较高的积极性。学生的逻辑思维能力、抽象思维能力和合作学习能力在不断提高。在风格上，学生更喜欢通过直观的例子和动手操作来理解和掌握新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在理解3的倍数特征时，部分学生可能会混淆与2和5的倍数特征，导致判断失误。

-学生可能难以将抽象的数学概念与实际例子联系起来，从而难以形成直观的认识。

-在小组讨论中，部分学生可能因为表达能力和沟通能力的不足，难以有效地分享自己的思考和发现。

-对于一些基础薄弱的学生，他们可能在数位求和和判断倍数时遇到计算错误或理解上的困难。教学方法与策略本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过直观的案例分析和小组合作学习，引导学生发现和总结3的倍数特征。首先，通过讲授引入3的倍数特征的概念，并给出几个典型案例让学生观察和讨论。接着，设计小组合作活动，让学生在小组内通过实验和游戏（如“找出3的倍数”的游戏）来验证和巩固所学知识。同时，利用多媒体展示相关的数学动画和互动软件，增强学生的学习兴趣和参与度。通过这样的教学设计，既能够满足不同学习者的需求，也能够促进学生之间的交流和思维碰撞，提高教学效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括3的倍数特征的讲解视频和练习题。

-设计预习问题：如“你能找出一些3的倍数的例子吗？它们有什么共同特征？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习反馈，确保每位学生都参与了预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读相关内容，对3的倍数特征有一个初步的了解。

-思考预习问题：学生尝试找出3的倍数的例子，并思考其特征。

-提交预习成果：学生将预习中的发现和疑问通过在线平台提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的有效共享。

作用与目的：

-帮助学生提前了解3的倍数特征，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对数学问题的初步探究能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个有趣的数学游戏，如“快速找出下列数中哪些是3的倍数”，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解3的倍数特征，强调各个数位上数字之和的重要性。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在小组内分享预习成果，讨论3的倍数的特征。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，帮助学生理解和掌握。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题，积极参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生在小组内积极讨论，通过实例验证3的倍数的特征。

-提问与讨论：学生勇敢提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解3的倍数的特征。

-实践活动法：通过小组讨论和实例验证，让学生在实践中掌握判断3的倍数的方法。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解3的倍数特征，掌握判断3的倍数的方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一些有关3的倍数特征的练习题，巩固学生的理解和应用能力。

-提供拓展资源：提供一些数学网站和书籍，让学生进一步探索数的特征。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，通过练习加深对3的倍数特征的理解。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进行更深入的学习和探究。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验和不足之处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习，培养独立学习能力。

-反思总结法：引导学生对自己的学习进行反思，提升学习效果。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的3的倍数知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的数学视野，激发对数学的兴趣。

-通过反思总结，帮助学生发现自己学习中的不足，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够熟练掌握3的倍数的特征，即一个数各个数位上数字之和是3的倍数，这个数就是3的倍数。通过本节课的学习，学生能够独立判断一个数是否为3的倍数，并能够运用这一特征解决相关的数学问题。

具体表现如下：

-学生能够快速找出给定数列中所有3的倍数。

-学生能够正确计算一个数各个数位上数字之和，并判断其是否为3的倍数。

-学生能够运用3的倍数特征解决一些实际生活中的问题，如购物找零时判断金额是否为3的倍数。

2.技能提升方面：

学生在本节课中不仅学习了3的倍数特征的理论知识，还通过实践操作和小组讨论等多种教学活动，提升了数学技能。

具体表现如下：

-学生通过小组讨论，提高了合作解决问题的能力，学会了倾听他人意见和表达自己的观点。

-学生在解决实际问题的过程中，提高了问题分析和解决能力。

-学生通过课堂活动和课后作业，提高了数学计算速度和准确性。

3.思维发展方面：

本节课的学习不仅让学生掌握了3的倍数特征的知识，还促进了学生数学思维的发展。

具体表现如下：

-学生能够通过观察和总结，发现3的倍数的规律，提高了数学抽象思维能力。

-学生在解决数学问题的过程中，学会了运用逻辑推理和数学证明的方法，提高了逻辑思维能力。

-学生通过拓展学习，拓宽了数学视野，学会了将数学知识应用到不同领域中。

4.学习态度和习惯方面：

学生在本节课的学习中，展现出了积极的学习态度和良好的学习习惯。

具体表现如下：

-学生能够按时完成预习任务，认真观看视频和阅读资料，为课堂学习做好了准备。

-学生在课堂上积极参与讨论，主动提出问题和分享自己的想法。

-学生在课后认真完成作业，及时复习所学知识，形成了良好的学习习惯。

5.自我反思和评价方面：

学生在学习过程中，能够进行自我反思和评价，对自己的学习情况有清晰的认识。

具体表现如下：

-学生能够通过作业反馈，了解自己在判断3的倍数方面的掌握程度，找出自己的不足之处。

-学生能够通过反思总结，梳理学习过程中的经验和教训，为下一步学习制定合理的学习计划。

-学生能够评价自己在小组讨论中的表现，学会如何在团队中更好地协作。教学反思在这节课的教学中，我深刻体会到了教学相长的过程。学生在学习“3的倍数的特征”这一内容时，表现出了积极的学习态度和较强的探究能力。以下是我对本次教学的一些反思：

在教学过程中，我注重了启发式教学，通过设计预习任务和课堂活动，引导学生自主探究和发现3的倍数的特征。我发现，学生在自主探究的过程中，能够积极思考，主动提出问题，这有助于他们对知识的理解和记忆。然而，我也发现部分学生在预习时对问题的理解不够深入，这可能是因为我设计的预习问题不够具有针对性。在今后的教学中，我需要更加精细化地设计预习任务，以提高学生的预习效果。

在课堂活动中，我采用了小组讨论和实验验证的方法，让学生在实践中掌握3的倍数的特征。通过这种互动式教学，学生能够更好地理解和运用所学知识。但我也发现，在小组讨论中，部分学生可能因为表达能力和沟通能力的不足，难以有效地分享自己的思考和发现。针对这一问题，我计划在今后的教学中加强对学生表达和沟通能力的培养，提高他们的团队合作效果。

在课后拓展应用环节，我布置了适量的作业，并提供了一些拓展资源。通过批改作业，我发现学生在