4小数乘小数 练习课（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学人教版

4小数乘小数练习课（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析“4小数乘小数练习课（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学人教版”本节课选自人教版五年级上册数学第四单元“小数的乘法”中的练习课。本节课旨在通过练习巩固小数乘小数的计算法则，提高学生运用法则解决问题的能力。教材中通过不同难度的练习题，帮助学生掌握小数乘法的运算方法，理解小数乘法的算理，培养学生的计算技能和逻辑思维能力。核心素养目标1.数感与符号意识：能够准确识别和理解小数乘小数的概念，运用数学符号进行表达和计算。

2.逻辑推理与分析能力：通过练习不同类型的小数乘法问题，学生将能够运用逻辑推理分析问题，形成解题策略。

3.数学运算能力：学生将能够熟练运用小数乘法的运算规则，正确进行计算，提高运算速度和准确性。

4.问题解决能力：通过解决实际情境中的数学问题，学生将能够将所学知识应用于实际情境，提升问题解决能力。学习者分析1.学生已经掌握了小数的概念和性质，熟悉了小数的加法和减法运算，以及小数乘以整数的运算方法。此外，学生已经学习了小数乘以整数的竖式计算法则，为小数乘小数的学习奠定了基础。

2.学习兴趣：学生对小数的应用场景感兴趣，如购物、测量等，这有助于激发他们对小数乘法的兴趣。学习能力：学生在之前的学习中已具备一定的计算能力和逻辑思维，能够理解小数乘法的概念。学习风格：学生偏好直观、实践性的学习方式，通过具体例子和练习来掌握知识点。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对小数乘小数计算法则的理解不够深入，容易混淆运算步骤；在竖式计算中，对数位的对齐和进位处理不够熟练；在实际问题解决中，难以将小数乘法与实际情境相结合，导致解题困难。教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法，系统介绍小数乘小数的计算法则；运用讨论法，鼓励学生相互交流计算技巧和经验；通过问题解决法，引导学生将小数乘法应用于实际情境中。

2.教学手段：利用多媒体课件展示小数乘法的动态演示，增强直观性；使用教学软件设计互动练习题，提高学生的参与度和练习效果；利用电子白板，方便教师实时批改学生作业，及时反馈。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对小数乘小数的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，我们在之前的课程中学习了小数乘以整数的计算方法，那么你们知道小数乘小数应该怎样计算吗？它在我们的生活中有哪些应用呢？”

展示一些与小数乘小数相关的实际问题，如购物小票、测量数据等，让学生初步感受小数乘小数在实际生活中的重要性。

简短介绍小数乘小数的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.小数乘小数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解小数乘小数的基本概念、计算法则和运算步骤。

过程：

讲解小数乘小数的定义，包括其主要运算步骤。

详细介绍小数乘小数的计算法则，使用竖式计算示例帮助学生理解。

3.小数乘小数案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解小数乘小数的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的小数乘小数案例进行分析，如计算面积、体积等。

详细介绍每个案例的计算过程和结果，让学生全面了解小数乘小数在不同场景下的应用。

引导学生思考这些案例在实际生活或学习中的意义，以及如何运用小数乘小数解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论小数乘小数在生活中的应用场景，并提出可能遇到的问题和解决策略。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个小数乘小数的应用场景进行深入讨论。

小组内讨论该场景下的计算方法、注意事项以及可能遇到的问题。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小数乘小数的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括应用场景的计算方法、注意事项及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调小数乘小数的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括小数乘小数的基本概念、计算法则、案例分析等。

强调小数乘小数在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用小数乘小数。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于小数乘小数在实际生活中应用的小论文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）小数乘法的应用案例：收集一些与小数乘小数相关的实际案例，如计算土地面积、物品价格、液体体积等，让学生了解小数乘法在日常生活中的广泛应用。

（2）小数乘法的历史背景：介绍小数乘法的发展历程，包括古代数学家对小数乘法的研究和现代数学中小数乘法的应用。

（3）数学游戏：设计一些与计算小数乘小数有关的游戏，如数学接龙、计算竞赛等，增强学生对小数乘法的兴趣和练习。

（4）数学故事：分享一些与小数乘法相关的数学故事，如数学家的趣事、数学问题的由来等，激发学生对数学学习的兴趣。

（5）数学软件工具：介绍一些可以帮助学生进行小数乘法计算的数学软件工具，如计算器软件、数学公式编辑器等。

2.拓展建议：

（1）自主探究：鼓励学生在课后自主探究小数乘法的更多应用场景，如在家中的烹饪、购物等活动中，尝试运用小数乘法解决问题。

（2）小组合作：组织学生进行小组合作，共同设计一个小数乘法的应用项目，如编写一个简单的购物计算程序，提高学生的实际应用能力。

（3）数学日记：鼓励学生撰写数学日记，记录自己在生活中遇到的小数乘法问题以及解决过程，促进学生对数学知识的深入理解和应用。

（4）家长参与：建议家长参与学生的学习，与孩子一起完成一些小数乘法的家庭作业，或者在家中的日常生活中引导孩子运用小数乘法。

（5）参观学习：组织学生参观相关的商业场所或科研机构，了解小数乘法在实际工作中的应用，拓宽学生的视野。教学反思今天的练习课上，我引导学生们深入学习了小数乘小数的计算方法，总体来说，课堂氛围活跃，学生们参与度高，但也存在一些值得反思的地方。

在导入环节，我通过提问和展示生活中的实例，成功激发了学生对小数乘小数的兴趣。看到他们眼中闪烁的求知光芒，我知道这堂课的开端是成功的。但是，我也发现有些学生对于小数乘小数的基本概念还比较模糊，这提示我在今后的教学中需要更加注重基础知识的学习和巩固。

在基础知识讲解部分，我尽量用简洁明了的语言讲解小数乘小数的计算法则，并通过竖式计算示例来帮助学生理解。从学生的反馈来看，他们对于计算法则的理解有所提高，但在实际操作中，一些学生对数位的对齐和进位处理还是感到困惑。这说明我在讲解过程中可能没有做到位，未来我需要更多地关注学生的实际操作能力，通过更多的练习来提高他们的计算技能。

案例分析环节是课堂的高潮部分，学生们分组讨论，积极表达自己的观点。我很高兴看到他们能够将小数乘小数的知识应用到实际问题中，但同时也发现，一些学生在面对复杂问题时，还是缺乏解决问题的策略和方法。这提醒我，在今后的教学中，我需要更多地培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

小组讨论环节让学生们有机会合作和交流，这是一个很好的互动过程。不过，我也注意到，一些小组的讨论比较表面，没有深入到问题的核心。我应该在今后的课堂中更加细致地指导小组讨论，确保每个学生都能参与到深层次的思考中。

在课堂展示与点评环节，学生们的表现让我感到惊喜。他们能够清晰地表达自己的思考过程，这表明他们已经初步掌握了小数乘小数的计算方法。但在点