25《王戎不取道旁李》说课稿-2024-2025学年四年级语文上册统编版

25《王戎不取道旁李》说课稿-2024-2025学年四年级语文上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课为统编版四年级语文上册《王戎不取道旁李》。课文主要讲述了王戎遇到路旁的李子树上果实累累，却无人采摘，他经过思考后，没有摘取李子，而是领悟到了一个道理。本节课将围绕王戎的故事，引导学生理解课文内容，学习课文中的道理，并体会文言文的韵味。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化自信、思维能力与审美创造。通过学习《王戎不取道旁李》，学生将体会中国传统文化的智慧，增强对传统文化的认同感。同时，通过分析王戎的思维过程，学生将提升逻辑思维和批判性思维能力。此外，通过朗读和品味文言文，学生将感受文言文的韵律美，培养对古典文学的兴趣。教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文内容，把握王戎不取道旁李的原因，体会其思维的独特性和合理性。

②学习文言文的基本知识，如字词解释、句子翻译，并能正确朗读课文。

③通过对王戎行为的分析，引导学生认识到观察、思考和判断的重要性。

2.教学难点，

①理解文言文中的生僻字词，如“李”、“核”、“走”等，以及它们在文中的含义。

②掌握文言文的断句方法，理解句子结构，提高阅读文言文的能力。

③理解王戎的思维过程，分析其行为背后的道理，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

④在理解课文的基础上，引导学生联系生活实际，思考如何在现实生活中运用王戎的思维方式。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过生动的语言和具体的例子，引导学生理解文言文的基本知识，如字词解释和句子翻译。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对王戎行为的看法，培养学生的批判性思维和表达能力。

3.案例分析法：通过分析王戎的行为，引导学生从故事中提炼出生活中的道理，提高学生的实际应用能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示课文内容，图文并茂地呈现王戎不取道旁李的故事，激发学生的学习兴趣。

2.互动式教学软件：使用教学软件进行文言文朗读和翻译练习，提高学生的自主学习能力。

3.角色扮演：通过角色扮演，让学生身临其境地感受王戎的思维过程，加深对课文内容的理解。教学过程一、导入新课

同学们，今天我们要学习一篇有趣的文言文《王戎不取道旁李》。在上课之前，请大家先思考一个问题：如果你在路边看到一棵树上挂满了成熟的李子，而周围却没有一个人去摘，你会怎么做？现在，请大家用最简洁的语言分享一下你的想法。

（学生分享想法，教师简要点评）

二、初读课文，整体感知

（学生朗读，教师巡视指导）

师：课文讲述了王戎遇到一棵道旁的李子树，他并没有像其他人一样去摘李子，而是经过思考后，领悟到了一个道理。下面，我们一起来探究一下这个道理是什么。

三、细读课文，深入理解

1.理解字词

首先，我们来学习课文中的生僻字词。请大家找出文中的生僻字词，并尝试用自己的话解释它们的意思。

（学生找出生僻字词，教师逐一讲解）

2.翻译句子

（学生翻译句子，教师点评）

3.分析王戎的行为

现在，我们来分析一下王戎为什么不取道旁李。请大家结合课文内容，谈谈你的看法。

（学生讨论，教师引导学生分析）

师：王戎之所以不取道旁李，是因为他经过观察和思考，发现李子树上的李子虽然多，但却没有人去摘，这说明这些李子可能是有问题的。王戎的这种思维方式值得我们学习。

4.感悟道理

（学生总结，教师点评）

四、拓展延伸，提升思维

1.情境模拟

现在，请大家发挥想象力，假设自己是王戎，面对这样的情况，你会怎么做？请同学们进行角色扮演，展示你的思考过程。

（学生进行角色扮演，教师点评）

2.交流心得

（学生分享心得，教师点评）

五、课堂小结

今天，我们学习了《王戎不取道旁李》这篇课文，了解了王戎不取道旁李的原因，并从中领悟到了一个道理。希望大家在今后的学习和生活中，能够像王戎一样，善于观察、思考，做出明智的判断。

六、布置作业

1.课后熟读课文，背诵课文。

2.结合课文内容，写一篇短文，谈谈你对王戎不取道旁李道理的理解。

3.收集有关王戎的故事，下节课与同学们分享。

（学生整理笔记，教师点评）

七、课堂总结

今天的课就上到这里，希望大家能够将今天所学的知识运用到实际生活中，不断提高自己的思维能力和判断力。下课！学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

-理解文言文《王戎不取道旁李》的基本内容，包括故事情节、人物性格和道理。

-掌握文中生僻字词的含义，如“李”、“核”、“走”等，并能正确书写。

-理解文言文的断句方法，提高阅读文言文的能力。

-熟悉文言文的朗读技巧，能够正确、流利地朗读课文。

2.能力提升

-培养学生的观察力和思考能力，通过分析王戎的行为，学生能够学会从多角度观察问题。

-增强学生的逻辑思维能力，通过分析王戎的思维过程，学生能够学会如何进行合理的推理和判断。

-提高学生的语言表达能力，通过小组讨论和角色扮演，学生能够学会如何清晰、准确地表达自己的观点。

-培养学生的自主学习能力，通过课后作业的布置，学生能够学会自主学习和探究。

3.情感态度价值观

-增强学生的文化自信，通过学习中国古代的智慧故事，学生能够感受到中华文化的博大精深。

-培养学生的道德观念，王戎不取道旁李的行为体现了诚实、正直的品质，对学生形成正确的价值观有积极影响。

-提高学生的社会责任感，通过学习王戎的故事，学生能够认识到每个人都有责任为社会做出贡献。

4.综合应用

-学生能够将所学知识应用到实际生活中，如在遇到类似问题时，能够运用王戎的思维方法进行判断和决策。

-学生能够通过收集相关故事，拓展自己的知识面，提高自己的文化素养。

-学生能够通过写作练习，提高自己的写作能力，表达对王戎故事的理解和感悟。教学反思今天上了《王戎不取道旁李》这节课，总体来说，我觉得效果还不错。但也有一些地方让我觉得需要改进。

首先，我觉得在导入环节，我可能没有充分调动学生的积极性。虽然我设计了让学生分享自己面对类似情况会怎么做的环节，但感觉有些学生参与度不高，可能是因为他们对这个话题不太感兴趣。以后，我可以在导入环节加入一些更加生动有趣的问题，或者结合学生的生活实际，让他们更容易产生共鸣。

其次，在讲解课文的过程中，我发现有些学生对文言文的理解还是有一定困难的。虽然我尽量用通俗易懂的语言进行讲解，但个别字词的含义还是让他们感到困惑。这可能是因为文言文与学生的现代汉语有很大的差异，我在今后的教学中，应该更多地引导学生去理解文言文的表达方式，比如通过对比古今汉语，让学生感受到语言的发展变化。

再者，我觉得在课堂讨论环节，学生的参与度还不够。虽然我鼓励他们积极发言，但有些学生还是显得比较拘谨，不太愿意表达自己的观点。这可能是因为他们对课堂讨论的规则和技巧不太熟悉。在今后的教学中，我可以在课前给学生一些讨论的指导，比如如何提出自己的观点，如何尊重他人的意见等，帮助他们更好地参与到课堂讨论中来。

另外，我觉得在拓展延伸环节，我还可以做得更加深入。比如，在让学生进行情境模拟时，我可以提供更多的背景信息，让学生更好地理解王戎的行为背后的道理。同时，我也可以鼓励学生结合自己的生活实际，思考如何在现