6有余数的除法（说课稿） -2023-2024学年二年级下册数学 人教版

6有余数的除法（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是2023-2024学年二年级下册数学人教版《数学》第三章第五节“6有余数的除法”。本节课将通过具体的实例和练习，让学生理解除法中有余数的概念，掌握求余数的方法，并能够运用有余数的除法解决实际问题。

教学内容与学生已有知识的联系：在此之前，学生已经学习了表内乘法和一位数除法的概念，掌握了基本的除法运算方法。本节课的教学内容将在此基础上，引导学生进一步理解除法运算中的余数概念，以及如何处理有余数的除法问题，为后续学习多位数除法打下基础。教材中通过生动的例子和练习，让学生在实际操作中巩固有余数除法的知识和技能。核心素养目标学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行基本的加减乘除运算，但在除法方面，对于有余数的情况可能还不够熟悉。在知识层面，学生已经学习过表内乘法和一位数除法，对于除法的概念有初步的理解，但有余数的除法对他们来说是一个新的概念，需要通过具体的实例来建立直观的认识。

在能力层面，学生的逻辑思维能力和抽象思维能力正在发展，他们需要通过直观的操作和实践活动来理解有余数除法的原理。同时，学生的注意力集中时间较短，因此教学过程中需要设计有趣的活动和游戏来吸引他们的注意力。

在素质方面，二年级学生正处于培养良好学习习惯的关键时期。他们在课堂上的参与度、合作能力和自我管理能力对于学习新知识至关重要。大多数学生已经形成了基本的课堂行为习惯，但在面对新的数学概念时，可能会出现困惑和焦虑。

此外，学生对数学课程的学习态度会影响他们的学习效果。部分学生对数学有浓厚的兴趣，愿意主动探索和解决问题；而另一部分学生可能因为遇到困难而对数学产生畏惧感。因此，在教学有余数除法时，教师需要关注学生的个体差异，采取不同的教学策略，以激发学生的学习兴趣和自信心，帮助他们克服学习中的困难。教学方法与策略1.教学方法：结合二年级学生的认知特点和教学内容，本节课采用讲授与互动讨论相结合的教学方法，辅以直观演示和游戏化学习。

2.教学活动：设计有余数除法的情境游戏，如“分苹果”游戏，让学生在角色扮演中理解除法概念；通过小组讨论，让学生共同探索如何解决有余数的除法问题。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示除法运算过程，通过动画效果直观展示余数的产生，增强学生的学习兴趣和理解力。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师展示一盘苹果，问学生：“如果我要把这些苹果平均分给4个小组，每个小组分几个苹果？有没有剩余？”

2.提出问题：引导学生思考并回答上述问题，激发学生的好奇心和求知欲。

3.引出主题：教师总结学生的回答，并提出本节课的学习目标：“今天我们要学习如何处理有余数的除法问题。”

二、讲授新课（用时15分钟）

1.讲解有余数除法的概念：教师通过实物演示，如分苹果的例子，解释有余数除法的定义和运算方法。

-示例：将10个苹果平均分给4个小组，每个小组分到2个苹果，剩余2个苹果，这就是有余数的除法。

2.演示运算过程：教师板书运算步骤，如10÷4=2余2，并解释余数的含义。

3.互动讨论：教师提问：“在什么情况下会出现有余数的除法？”，“有余数的除法有什么特点？”让学生思考并回答，教师总结。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.练习题目：教师发放练习题，要求学生在纸上完成以下任务：

-完成有余数除法的计算题，如12÷5、18÷6等。

-解释每道题目的余数是如何产生的。

2.小组讨论：学生分组讨论练习题的解答过程，互相检查答案，共同解决问题。

3.展示与反馈：教师邀请几组学生展示他们的练习结果，给予表扬和指导，针对学生的错误进行讲解。

四、课堂提问与师生互动（用时5分钟）

1.提问环节：教师提出以下问题：

-“有余数的除法和没有余数的除法有什么不同？”

-“如何确定一个除法运算是否有余数？”

-“你能举例说明有余数除法在生活中的应用吗？”

2.师生互动：教师邀请学生回答问题，并给予积极的反馈，鼓励学生发表自己的观点。

3.拓展思考：教师提出问题：“如果余数大于或等于除数，我们应该怎么办？”引导学生进一步思考有余数除法的规则。

五、总结与反思（用时5分钟）

1.总结：教师回顾本节课所学内容，强调有余数除法的概念和运算方法。

2.反思：教师引导学生反思本节课的学习过程，提问：“你在学习有余数除法时遇到了什么困难？”，“你是如何克服这些困难的？”

3.作业布置：教师布置相关的家庭作业，要求学生复习本节课的内容，并完成几道有余数除法的练习题。

整个教学过程注重师生互动，以学生为中心，鼓励学生积极参与，通过实际操作和讨论，帮助学生理解和掌握有余数除法的知识，培养他们的逻辑思维能力和问题解决能力。教学资源拓展拓展资源：

1.数学科普书籍：《数学乐园》、《有趣的数学》等，这些书籍中包含了许多与除法相关的趣味问题和故事，能够激发学生的学习兴趣，帮助他们从不同角度理解除法的概念。

2.在线教育平台：例如KhanAcademy、Coursera等提供的除法教学视频，这些视频以动画和讲解的形式，生动地展示了除法的运算过程，有助于学生加深对有余数除法的理解。

3.数学游戏：如“数学华容道”、“除法大师”等，这些游戏将除法运算与游戏结合，让学生在玩乐中巩固除法知识。

4.数学故事：收集与除法相关的历史故事或数学家的故事，如“高斯求和”的故事，让学生了解除法在数学发展中的重要作用。

拓展建议：

1.阅读拓展：鼓励学生阅读数学科普书籍，特别是关于除法运算的章节，让学生了解除法在生活中的应用，以及数学家的有趣故事。

2.观看教学视频：建议学生在家长的指导下观看在线教育平台的除法教学视频，尤其是有余数除法的部分，以增强对除法概念的理解。

3.游戏学习：推荐学生尝试数学游戏，通过游戏中的除法运算，提高运算速度和准确性，同时增加学习趣味性。

4.数学故事分享：在课堂上，教师可以分享数学故事，或者让学生自己搜集数学家的故事，通过故事的形式，让学生了解除法的来源和发展。

5.实际应用练习：鼓励学生在家中尝试使用有余数除法解决实际问题，如分配水果、糖果等，让学生在实践中运用所学知识。

6.家长参与：建议家长参与学生的学习过程，与孩子一起完成数学作业，讨论除法在日常生活中的应用，增强亲子互动的同时，也帮助学生巩固知识。

7.组织数学竞赛：学校或班级可以组织数学竞赛，特别是有关除法的题目，激发学生的学习热情，提高他们的竞争意识和解决问题的能力。

8.创建数学角：在教室或家中设立一个数学角，放置数学书籍、游戏和教具，鼓励学生在空闲时间自由探索数学知识。板书设计七、板书设计

①教学内容板书

-课程标题：《6有余数的除法》

-教学目标：理解有余数除法的概念，掌握计算方法

-教学重点：有余数除法的运算步骤和余数的含义

②教学过程板书

-导入：分苹果情境，引出有余数除法的必要性

-讲授：有余数除法的定义、运算步骤、余数的产生

-练习：示例题目，学生计算并解释余数的来源

-讨论：小组讨论，有余数除法在实际生活中的应用

③教学巩固板书

-练习题板书：列出几道有余数除法的练习题

-答案展示：学生答案展示，集体评析

-错误分析：针对常见错误进行板书讲解反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试使用实物分苹果的方式，让学生直观地感受到有余数除法的现实意义，这样的情境教学能够有效吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。

2.在巩固练习环节，我设计了一些与生活紧密相关的应用题，让学生在实际情境中运用有余数除法的知识，这样的设计有助于学生理解数学与生活的联系，增强学习的实用性。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对有余数除法的概念理解不够深入，可能是因为我在讲授时没有充分考虑到学生的认知水平。

2.在课堂提问环节，学生的参与度不够，可能是由于我对问题的设计不够开放，没有充分激发学生的思维。

3.在教学评价方面，我过于依赖传统的笔试评价，忽视了学生在课堂上的表现和进步。

（三）改进措施

1.针对学生对概念理解不够深入的问题，我将在未来的教学中增加更多的直观演示和操作活动，让学生在动手操作中加深理解。

2.为了提高学生的课堂参与度，我将设计更多开放性问题，鼓励学生发表自己的看法，并在课堂上给予及时的反