5《搭石》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

5《搭石》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册主备人备课成员设计意图本节课以统编版语文五年级上册《搭石》一文为教学内容，旨在通过引导学生深入理解课文内容，感受作者对家乡搭石的真挚情感，培养学生的文学素养和审美情趣。同时，结合五年级学生的认知水平，本节课将注重训练学生的阅读理解能力、写作能力和口语表达能力，使学生在学习过程中能够充分参与，提高语文综合素质。核心素养目标1.语言建构与运用：通过品词析句，理解课文描绘搭石的生动形象，提高学生品味语言的能力。

2.思维发展与提升：培养比较、分析、综合的思维方法，通过课文内容领悟生活中的美好与和谐。

3.文化传承与理解：感受作者对家乡文化的眷恋，增强学生对中华优秀传统文化的认识。

4.审美鉴赏与创造：培养对自然景物美的感知能力，激发学生创作以自然景物为题材的文学作品。教学难点与重点1.教学重点

①理解课文《搭石》中描述的自然景物和家乡风情，感受作者对家乡的深情厚谊。

②学习并运用课文中的优美词句，提高学生的语言表达和写作能力。

③掌握通过景物描写表达情感的方法，培养学生的文学鉴赏能力。

2.教学难点

①分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，理解其在表达情感和描绘景物中的作用。

②结合课文内容，引导学生深入思考作者如何通过景物描写传达家乡的美好和谐。

③指导学生如何将课文中的情感体验转化为自己的写作实践，创作出具有真情实感的作品。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-统编版语文五年级上册教材《搭石》课文

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-课文相关图片素材

-网络教学资源（文学作品分析、相关视频片段）

-互动式白板或智能平板

-写作练习纸张与文具

-班级讨论与小组合作活动指导材料教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《搭石》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道搭石是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于搭石的图片或视频片段，让学生初步感受搭石的独特魅力。

简短介绍《搭石》的基本内容和作者对家乡的深情，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解《搭石》的基本内容，理解课文的主旨。

过程：

讲解《搭石》的背景和作者简介，帮助学生理解课文的历史背景。

详细介绍课文中的搭石场景，使用图片或示意图帮助学生理解搭石的具体形态和作用。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解课文中的情感表达和写作技巧。

过程：

选择课文中的几个关键段落进行分析，如对搭石的描写、对家乡的眷恋等。

详细介绍每个段落的背景、情感和写作技巧，让学生全面了解课文的内在逻辑和情感脉络。

引导学生思考课文中的情感表达对自己家乡的感悟，以及如何运用类似的写作技巧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对课文深层次理解的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择课文中的一个主题进行深入讨论，如家乡的变化、自然景物的描写等。

小组内讨论该主题在课文中的表现、对作者情感的影响以及写作上的特点。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的分析、课文中的体现及个人的感悟。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调课文对情感表达和写作技巧的学习。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文的基本内容、情感表达、写作技巧等。

强调《搭石》在表达家乡情感和自然景物描写上的重要性，鼓励学生在自己的写作中尝试运用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己家乡的短文，运用本节课学到的写作技巧，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《故乡的石头》：一篇描写作者故乡石头的故事，通过石头这一自然元素，展现家乡的变化和人们的情感。

-《家乡的河流》：讲述作者家乡一条河流的变迁，以及河流对家乡人民生活的影响。

-《自然的语言》：分析自然景物在文学作品中的象征意义和表达情感的作用。

-《中国传统文化中的石文化》：介绍石头在中国传统文化中的象征意义和艺术表现，如园林中的石头布置、文人墨客对石头的赞美等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-观察身边的自然景物，尝试用文字描述其特征，体会自然美。

-采访家人或朋友，了解他们对家乡的感情，以及家乡的变化对他们的影响。

-阅读更多关于自然景物描写的文学作品，分析作者如何运用语言表达情感。

-学习一些基本的摄影技巧，尝试用镜头捕捉自然景物的美，并与同学分享。

-深入了解家乡的历史文化，探索家乡的自然环境与人们生活的关系。

-尝试创作一篇以自然景物为背景的短文或故事，融入自己的情感体验。

-收集并学习一些关于石头在文学、艺术和建筑中的运用案例，了解其文化内涵。

-参与社区或学校的环保活动，亲身感受自然环境保护的重要性。

-结合本节课学到的知识，撰写一篇关于家乡环境保护的建议书，提出自己的想法和建议。

-定期与同学交流学习心得，分享在拓展与延伸学习中的发现和感悟。教学反思与改进这节课结束后，我感到学生对于《搭石》这篇课文的理解和感悟有了一定的提升，但在教学过程中也发现了一些需要改进的地方。

首先，在设计课堂讨论环节时，我发现有些学生对于课文内容的理解并不深入，导致讨论时难以达到预期的深度。我应该在课前增加一些引导性的问题，帮助学生更好地理解课文，为课堂讨论打下坚实的基础。

其次，在小组讨论环节，虽然学生们积极参与，但有些小组的讨论内容偏离了主题，没有很好地围绕课文内容进行。我应该在分组时指定明确的讨论主题，并在讨论过程中加强监督和引导，确保讨论的方向和深度。

另外，课堂展示环节中，有些学生的表达能力还有待提高，他们在表达自己的观点时显得有些紧张和拘束。我应该在平时的教学中更多地提供机会让学生练习表达，增强他们的自信心和表达能力。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

1.在课前准备时，我将增加一些与课文内容相关的背景资料，帮助学生更好地理解课文的时代背景和作者的情感。

2.我会调整课堂讨论的设计，提前准备一些启发性的问题，引导学生深入思考课文内容，并在讨论中适时提供反馈，确保讨论的深度和效果。

3.对于小组讨论，我将明确每个小组的讨论主题，并在讨论过程中巡回指导，及时纠正偏离主题的情况，同时鼓励学生提出创新性的想法。

4.为了提高学生的表达能力，我计划在课堂上设置更多的口语练习环节，例如角色扮演、小组辩论等，让学生在轻松的环境中练习表达。

5.我还会在课后与学生进行一对一的交流，了解他们在课堂上的学习体验，收集他们的反馈，以便在未来的教学中不断调整和完善教学方法。板书设计1.课文重点知识点

①搭石的形态和作用：介绍搭石是什么，它在人们生活中的作用。

②作者对家乡的情感：分析课文中作者对家乡的眷恋之情，以及如何通过搭石这一景物表达。

③情感表达与写作技巧：探讨课文中的情感表达方式，以及作者运用的一些写作技巧。

2.课文重点词汇

①搭石、渠道、曲折、协调：这些词汇与课文中的自然景物和家乡风情紧密相关。

②眷恋、沉思、顾盼、默契：这些词汇反映了作者对家乡的情感和对搭石的深刻感受。

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