2025届高考语文补充背诵文言文阅读：《梦溪笔谈》说课稿

2025届高考语文补充背诵文言文阅读：《梦溪笔谈》说课稿主备人备课成员教学内容本节课的教学内容为2025届高考语文补充背诵文言文阅读：《梦溪笔谈》。课程主要涵盖《梦溪笔谈》中的经典篇目，包括《雁荡经行记》、《梦溪笔谈·补遗》等。我们将重点学习这些篇目的文言文表达、文化背景及作者沈括的科学精神。通过学习，使学生能够熟练背诵并理解这些文言文，提高文言文阅读能力和高考应试水平。核心素养目标1.语言建构与运用：通过《梦溪笔谈》的学习，提高学生对文言文的理解、分析和表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，学会从多角度分析问题，形成自己的见解。

3.文化传承与理解：了解《梦溪笔谈》的历史背景，感悟作者沈括的科学精神，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：品味文言文的独特韵味，提高审美情趣，激发创造潜能。学习者分析1.学生已经掌握了基本的文言文阅读技巧，能够识别常见的文言文词汇和句式，对《梦溪笔谈》之前的文言文作品有一定了解。

2.学生对文言文的学习兴趣因个体差异而异，部分学生对古代文化和科学史有浓厚兴趣，具有较强的学习动力；学生的能力水平不一，部分学生具备较高的文言文理解能力，而另一部分学生则可能需要更多的辅导和练习；学生的学习风格多样，有的学生喜欢独立探究，有的学生则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对文言文中生僻词汇的理解，对复杂句子结构的分析，以及对文章深层含义的把握。此外，由于《梦溪笔谈》涉及的科学知识可能较为专业，学生可能会对某些内容感到难以理解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：《梦溪笔谈》文言文文本，确保每位学生都有复印的教材或电子版资料。

2.辅助材料：收集沈括的生平介绍、《梦溪笔谈》的背景资料，准备相关的视频片段或音频资料，以增强学生的学习兴趣和理解深度。

3.教室布置：根据教学需要，将教室分为小组讨论区，以便学生进行合作学习和交流分享。教学过程1.导入新课

-我将首先通过一个简短的故事引出《梦溪笔谈》的作者沈括，激发学生的兴趣。

-接着，我会提出几个问题，如“你们听说过沈括吗？他的《梦溪笔谈》是一本怎样的书？”来引导学生思考。

2.文本阅读与理解

-我会让学生先自主阅读《梦溪笔谈》中的选文，要求他们注意文中的生僻词汇和特殊句式。

-然后，我会通过提问检查学生的阅读理解，例如：“请简要概括这篇文章的主要内容。”

-对于难以理解的词汇和句子，我会进行解释和翻译，确保每个学生都能跟上进度。

3.课文主旨内容探究

-我会引导学生深入探讨文章的主旨，通过提问：“文章想要传达给我们什么样的信息？”

-学生将分组讨论，并在小组内分享他们的观点。

-每个小组将有机会向全班展示他们的讨论成果，并进行全班讨论。

4.语言特点分析

-我会重点讲解《梦溪笔谈》中的语言特点，如文言文的修辞手法、句式结构等。

-学生将分析文中的经典句子，并尝试解释其修辞效果。

-我会提供一些练习题，让学生尝试自己创作类似的句子。

5.实践活动

-学生将被分成小组，每组选择《梦溪笔谈》中的一个段落进行角色扮演，以加深对文本的理解。

-我会观察学生的表现，并提供反馈，帮助他们改进表演。

6.拓展阅读

-我会向学生推荐一些与《梦溪笔谈》相关的拓展阅读材料，如沈括的其他作品或相关的历史背景资料。

-学生将选择一篇拓展阅读材料，并在下节课前分享他们的阅读心得。

7.总结与反馈

-在课程结束时，我会总结本节课的重点内容，并询问学生是否有任何疑问。

-我会鼓励学生提出问题，并对他们的表现给予正面反馈。

-最后，我会布置家庭作业，要求学生复习本节课的内容，并准备下一节课的讨论。

8.课后作业

-学生将被要求背诵《梦溪笔谈》中的选段，并撰写一篇短文，探讨文章对现代社会的启示。

-我会在下一节课开始时检查学生的作业，并提供必要的辅导。

整个教学过程中，我将注重激发学生的主动学习兴趣，鼓励他们积极思考，并通过实践活动加深对文言文的理解。通过这种互动式的教学方法，我希望学生不仅能够掌握《梦溪笔谈》的知识，还能够提升他们的语言表达能力和文化素养。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练背诵《梦溪笔谈》中的指定篇目，并对文言文中的生僻词汇和特殊句式有了深入的理解。他们能够准确解释文中的关键词汇和句子的含义，掌握了文言文的基本阅读技巧。

2.理解能力：学生对《梦溪笔谈》的内容有了全面而深入的理解。他们能够概括文章的主旨，分析文章的结构和论证方式，理解作者沈括的科学精神和探究精神。

3.思维发展：通过课堂讨论和小组合作，学生的批判性思维能力得到了提升。他们能够从不同角度分析问题，形成自己的见解，并对文言文中的观点进行合理的评价。

4.语言运用：学生在学习过程中，不仅提高了文言文的阅读能力，还通过实践活动提升了语言表达能力。他们能够运用文言文中的修辞手法和句式结构，创作出有深度的句子。

5.文化理解：学生对《梦溪笔谈》的历史背景和文化意义有了更深的认识，增强了文化自信。他们能够将文言文中的知识与现代生活联系起来，理解传统文化对现代社会的影响。

6.审美鉴赏：学生通过学习《梦溪笔谈》，提高了审美情趣，能够欣赏文言文的独特韵味。他们在阅读中体验到了美的享受，激发了对文学艺术的兴趣。

7.实践能力：通过角色扮演等实践活动，学生的实践能力得到了锻炼。他们能够在模拟的情境中运用所学的文言文知识，提高了实际操作的技能。

8.自主学习：学生在学习过程中逐渐养成了自主学习的习惯。他们能够主动寻找拓展阅读材料，积极参与课堂讨论，对自己的学习负责。

9.学习态度：学生对文言文的学习态度有了明显改善。他们更加积极主动地参与学习，对文言文产生了浓厚的兴趣。

10.应试能力：通过对《梦溪笔谈》的学习，学生的文言文应试能力得到了提升。他们在模拟考试中表现出色，对高考文言文阅读题型的掌握更加熟练。内容逻辑关系①文章结构及主旨：《梦溪笔谈》中的选文结构清晰，主旨明确。重点知识点包括文章的开头、结尾部分，以及文章的中心论点。关键词如“探微”、“辩证”等，体现了沈括的科学探究精神。

②语言特色：文章的语言精炼，修辞手法多样。重点句子包括使用比喻、排比等修辞手法的句子，以及表达复杂科学概念的