14《穷人》第二课时说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版

14《穷人》第二课时说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）14《穷人》第二课时说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版设计意图本节课旨在通过深入解读《穷人》一文，引导学生理解作者通过细腻的描绘和真挚的情感，展现出的穷人的善良与高尚品质。通过本节课的学习，使学生能够掌握文章的写作手法，感受人物形象，培养同理心和审美鉴赏能力，为六年级学生今后的文学阅读和写作打下坚实基础。核心素养目标1.语言建构与运用：培养学生通过阅读《穷人》一文，理解并运用关键词句和修辞手法，提高文本分析和表达能力。

2.思维发展与提升：训练学生通过分析人物形象和故事情节，发展批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：引导学生感受和传承俄国文学中的现实主义精神，理解不同文化背景下的人物性格和情感表达。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，通过文本细读，发现和欣赏文学的美。教学难点与重点1.教学重点：

①理解《穷人》中的人物形象和故事情节，把握文章的主旨和情感表达。

②学习并运用文章中的关键词句和修辞手法，提高阅读理解能力。

2.教学难点：

①分析和解读文章中的象征和暗示，理解穷人的内在精神世界。

②掌握通过细节描写来表现人物性格的写作技巧，并能够运用到自己的写作中。

③深入理解作者如何通过对比手法突显人物形象，以及这种手法对表达主题的作用。教学资源1.硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

2.软件资源：PPT演示文稿、电子版课文

3.课程平台：学校在线教学平台

4.信息化资源：课文朗读音频、相关背景资料电子文档

5.教学手段：小组讨论、全班分享、课堂问答、写作练习教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《穷人》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在生活中遇到过困难吗？在面对困难时，我们通常会怎么做？今天我们要学习的《穷人》这个故事，讲述的是一群穷人在困境中如何相互帮助，展现了他们高尚的品质。”

展示《穷人》的故事背景图片，让学生初步感受故事发生的时代背景。

简短介绍《穷人》的作者和作品背景，为接下来的学习打下基础。

2.《穷人》内容回顾与讲解（10分钟）

目标：让学生回顾《穷人》的故事内容，理解文章的主旨和情感表达。

过程：

回顾上一课时学习的《穷人》故事内容，引导学生复述主要情节。

讲解文中关键词句和修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生深入理解文本。

3.《穷人》人物形象分析（20分钟）

目标：通过分析人物形象，让学生深入了解穷人的善良与高尚品质。

过程：

选择几个主要人物，如桑娜、渔夫等，进行分析。

详细介绍每个角色的性格特点、行为表现及其在故事中的作用。

引导学生思考这些人物形象对故事主题的贡献，以及如何通过人物塑造传达作者的情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学鉴赏能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个人物进行深入讨论，分析其性格特点和故事中的意义。

小组内讨论人物之间的相互关系，以及这种关系对故事情节的推动作用。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《穷人》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括人物的性格特点、故事意义等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结与延伸（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文学作品对个人品质的启示。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括人物形象分析、故事主题理解等。

强调文学作品对个人品质的塑造和影响，鼓励学生在生活中学习穷人的善良和乐于助人的精神。

布置课后作业：让学生写一篇关于《穷人》中人物品质的短文，或创作一个类似主题的故事。

7.作业布置（5分钟）

目标：巩固课堂学习内容，拓展学生的文学素养。

过程：

布置课后作业，要求学生阅读更多类似主题的文学作品，如《悲惨世界》等。

鼓励学生进行文学创作，尝试以《穷人》为蓝本，创作自己的故事。

提醒学生按时完成作业，并准备在下节课分享自己的阅读和创作心得。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过学习《穷人》，学生们能够更加深入地理解文本内容，把握故事情节，分析人物形象，理解文章的主旨和情感表达。他们在阅读过程中学会了捕捉关键信息，提高了对文本的解读能力。

2.语言表达能力增强：在讨论和课堂展示环节，学生们积极参与，表达流畅，能够用自己的语言概括和阐述对文本的理解。他们在表达观点时更加自信，语言组织能力得到了锻炼和提升。

3.文学鉴赏能力提高：通过对《穷人》中人物形象和写作手法的分析，学生们学会了如何欣赏文学作品，理解了文学创作中的象征、暗示等技巧，并能够将这些技巧运用到自己的阅读和写作实践中。

4.思维发展水平提升：在分析人物性格和故事情节的过程中，学生们学会了批判性思维和创造性思维。他们能够从不同角度审视问题，提出自己的见解，并对故事中的人物行为进行合理的推测和评价。

5.文化理解与传承：通过学习《穷人》，学生们对俄国现实主义文学有了初步的了解，增强了文化自觉和文化传承的意识。他们能够认识到不同文化背景下的人物性格和情感表达，对世界文学有了更广阔的视野。

6.情感态度价值观的培养：学生们在学习《穷人》的过程中，感受到了穷人的善良与高尚品质，理解了人与人之间的相互关爱和帮助的重要性。他们在情感态度上受到了启发，学会了在现实生活中展现同情心和助人为乐的精神。

7.写作能力的提升：通过课后作业的完成，学生们尝试了自己创作文学作品，将课堂上学到的知识运用到实践中。他们的写作更加生动、有情感，能够运用所学的修辞手法和表达技巧，写作能力得到了显著提高。

8.自主学习能力的增强：学生们在教师的引导下，学会了自主学习的方法，能够在课后自主查找资料，进行深入阅读和思考。他们的自主学习能力得到了锻炼，为未来的学习打下了坚实的基础。

总体来看，学生们在学习《穷人》这一课时，不仅掌握了文学知识，还提升了综合素质，为今后的学习和生活打下了坚实的基础。板书设计1.故事情节概括：

①《穷人》故事背景：渔村生活、穷人的困境

②主要事件：桑娜收留西蒙的孩子，渔夫帮助邻居

③故事情节发展：穷人们相互帮助，共度难关

2.人物形象分析：

①桑娜：善良、乐于助人、无私奉献

②渔夫：勤劳、坚强、有责任心

③西蒙：孤独、贫困、需要帮助

3.关键词句与修辞手法：

①关键词：善良、帮助、困境、共度难关

②修辞手法：比喻（如“穷人的心比金子还软”）、拟人（如“寒风像刀子一样刺骨”）

4.文章主题与情感表达：

①主题：穷人的善良与高尚品质

②