11 大家排好队-《哪些地方要排队》（说课稿）-部编版道德与法治二年级上册

11大家排好队—《哪些地方要排队》（说课稿）-部编版道德与法治二年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容《哪些地方要排队》是部编版道德与法治二年级上册第二单元“我们生活在一起”中的第四课《大家排好队》的第二课时。本节课主要内容包括：

1.了解生活中需要排队的地方，如公园、电影院、超市、银行等。

2.认识到排队的重要性，懂得遵守公共秩序。

3.学会正确排队的礼仪，如依次等候、不插队、保持安静等。

4.培养学生的团队协作精神，提高自觉遵守公共规则的能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.培养学生的法治意识，使其能够理解并遵守公共规则和秩序。

2.发展学生的社会适应能力，通过排队实践提升合作与沟通能力。

3.增强学生的自我管理能力，使其在日常生活中能够自觉维护公共秩序。

4.培养学生的公民素养，使其学会尊重他人，培养良好的公共道德行为。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对排队的基本概念有所了解，知道在公共场所需要遵守一定的规则。在家庭和学校教育中，学生可能已经学习过简单的公共秩序和礼仪知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级的学生好奇心强，喜欢通过游戏和活动来学习新知识。他们的认知能力正在发展，能够通过观察和模仿来学习社会行为。学生通常更倾向于直观、互动的学习方式，对于情境模拟、角色扮演等教学活动有较高的参与度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解排队规则的重要性以及如何正确排队时可能会遇到困难。由于年龄特点，他们可能会在遵守规则和耐心等待方面表现出挑战。此外，如何处理排队中的特殊情况，如插队、拥挤等，也可能成为学习的难点。四、教学方法与策略1.教学方法：本节课将采用讲授与讨论相结合的方式，以案例研究和情景模拟为主要教学方法，引导学生通过实际案例了解排队的重要性。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟在公共场所排队的情景，通过实践体验排队礼仪；同时，组织小组讨论，让学生分享排队时的经历和感受，增强课堂互动。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示不同场所排队的图片和视频，增强学生的直观感受；使用故事卡片引导讨论，帮助学生理解排队规则。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师扮演一名电影院工作人员，模拟电影院购票排队的场景，邀请几名学生参与模拟购票过程，让学生观察并思考排队的重要性。

2.提出问题：请问在刚才的模拟过程中，你们觉得为什么需要排队？如果不排队会怎么样？

3.学生回答后，教师总结：排队可以让我们更有序地做事，避免混乱和纠纷。

二、讲授新课（15分钟）

1.展示图片和视频：利用多媒体课件展示不同场所排队的图片和视频，让学生直观感受排队的重要性。

-公园排队购票

-超市排队结账

-银行排队办理业务

2.讲解排队规则：教师讲解在公共场所排队的基本规则，如依次等候、不插队、保持安静等。

3.案例分析：分享一些关于排队的好与不好的案例，让学生讨论并分析原因。

三、巩固练习（10分钟）

1.角色扮演：将学生分成小组，每组模拟一个公共场所排队的情景，如电影院、超市等。要求学生正确运用排队规则，体验排队的过程。

2.小组讨论：每个小组分享角色扮演的感受，讨论在排队过程中遇到的问题和解决方法。

四、师生互动环节（10分钟）

1.课堂提问：教师提问学生在生活中遇到排队的情况，引导学生分享自己的经验和感受。

-你在哪里见过排队？

-你排队时有没有遇到什么困难？是怎么解决的？

-你认为遵守排队规则有什么好处？

2.小组讨论：教师给出一些排队中的特殊情况，如有人插队、队伍太长等，让学生分组讨论如何处理这些问题。

3.分享讨论成果：每个小组选取一名代表分享讨论成果，教师给予点评和指导。

五、总结与拓展（5分钟）

1.总结：教师总结本节课的重点内容，强调遵守排队规则的重要性。

2.拓展：教师提出一些关于排队的问题，让学生课下思考并实践，如：

-你认为在哪些场合排队尤为重要？

-如何在排队时保持耐心和礼貌？

六、作业布置（节省时间，课堂最后1分钟）

1.让学生回家后，与家人分享本节课学到的排队知识和规则。

2.家长监督并签字确认孩子分享的内容，以加强家校互动。六、学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够明确列举出生活中需要排队的场合，如公园、电影院、超市、银行等，并且理解了在这些场合排队的重要性。他们掌握了排队的基本规则，如依次等候、不插队、保持安静等，并能将这些规则应用到实际生活中。

2.公共素养提升方面：学生在模拟排队活动中表现出了良好的公共秩序意识，能够在没有老师指导的情况下自觉遵守排队规则。他们在角色扮演中学会了尊重他人，耐心等待，不争不抢，这些行为习惯的养成为他们成长为有社会责任感的公民打下了基础。

3.社会适应能力增强方面：通过课堂讨论和角色扮演，学生增强了与他人合作的能力，学会了在团队中沟通和解决问题。他们在模拟不同场景的排队过程中，学会了如何在不同社会情境中适应和遵守规则。

4.自我管理能力提高方面：学生在学习排队知识后，能够在日常生活中更加自觉地管理自己的行为，如在学校食堂排队打饭时能够保持秩序，在图书馆借书时能够依次等候，这些行为表明学生的自我管理能力得到了提升。

5.问题解决能力方面：学生在面对排队中的特殊情况，如有人插队、队伍太长等，能够运用课堂上学到的知识来分析和解决问题，他们提出的解决方案既合理又具有实际操作性。

6.公民素养培养方面：学生通过本节课的学习，不仅学会了排队的基本礼仪，还理解了遵守公共规则的重要性。他们在家庭和社区中也能够积极践行排队礼仪，成为了传播文明的小使者。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试使用了角色扮演这一教学方法，让学生在模拟的情景中体验排队的重要性，这样的互动式学习提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.通过引入多媒体课件展示不同场所排队的图片和视频，使抽象的概念具体化，帮助学生更好地理解和记忆排队规则。

3.设计了课堂提问和小组讨论环节，鼓励学生主动思考和表达，增强了课堂的互动性和学生的主体性。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现对于一些活跃的学生，他们在角色扮演活动中过于兴奋，有时会影响到其他学生的参与和课堂秩序的维持。

2.在教学组织方面，课堂时间分配不够合理，导致巩固练习环节时间紧张，学生未能充分实践和巩固所学知识。

3.在教学方法上，虽然尝试了多种教学手段，但对于一些内向的学生来说，他们可能还是倾向于传统的听讲和记忆方式，对于互动性强的教学方法参与度不高。

（三）改进措施

1.对于活跃学生的管理，我将在角色扮演活动开始前明确规则，确保学生在参与活动的同时能够保持课堂秩序。同时，我会适时介入，引导学生的注意力回到学习内容上。

2.为了优化课堂时间分配，我将在课前对教学活动进行更加精细的时间规划，确保每个环节都有足够的时间进行，特别是巩固练习环节，将适当延长，让学生有更多的实践机会。

3.针对内向学生的特点，我会提供更多的个性化支持，比如在小组讨论中安排他们与性格相近的同学一组，或者提供一些书面材料供他们阅读和思考，以此提高他们的参与度。同时，我也会鼓励他们参与课堂讨论，增强他们的自信心。八、内容逻辑关系①排队的重要性：本文重点知识点包括“公共场所”、“排队规则”和“公共秩序”。关键词有“电影院”、“超市”、“银行”等排队场所，“依次等候”、“不插队”、“保持安静”等排队规则。重点句子有“排队可以让我们更有序地做事，避免混乱和纠纷”。

②排队规则的学习：本文重点知识点包括“排队规则”的具体内容和“遵守规则的好处”。关键词有“依次等候”、“不插队”、“保持安静”等排队规则，“有序”、“公平”、“文明