4藏戏（说课稿）-2024-2025学年语文六年级下册统编版

4藏戏（说课稿）-2024-2025学年语文六年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）4藏戏（说课稿）-2024-2025学年语文六年级下册统编版教学内容分析本节课的主要教学内容是《4藏戏》，选自2024-2025学年语文六年级下册统编版教材。本节课将通过讲述藏戏的起源、表演形式、特点以及其在我国传统文化中的地位，引导学生了解和欣赏这一独特的艺术形式。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在之前所学的民间艺术、传统文化等相关知识紧密相连。通过本节课的学习，学生可以将藏戏与京剧、昆曲等戏剧形式进行对比，进一步拓宽对戏剧艺术的认知。同时，本节课也有助于学生更好地理解我国传统文化的多样性。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括文化理解与传承、审美鉴赏与创新以及语言建构与运用。通过学习《4藏戏》，学生将提升对藏族文化的理解，培养对传统艺术的尊重和传承意识；在审美鉴赏方面，学生能够感受藏戏的艺术魅力，发展审美情感和审美能力；同时，通过分析课文语言，学生将提高阅读理解能力，学会运用文学语言表达自己的思想和感受。这些目标的实现将有助于学生形成全面的语文素养，促进其个性化和终身发展。学情分析本节课面对的是六年级的学生，他们在知识层面上已经具备了一定的阅读理解能力和文学素养，能够理解较为复杂的文本内容。在能力方面，学生已经能够通过观察、分析、比较等方法来探究文本的深层含义，同时也能够进行简单的创作和表达。素质上，学生具备一定的合作学习能力和批判性思维能力。

在行为习惯方面，六年级学生已经形成了较为稳定的学习习惯，但个别学生可能仍存在注意力不集中、学习态度不端正等问题。这些习惯将对课程学习产生直接影响。此外，学生对传统文化的了解和兴趣程度不一，有的学生对传统文化有较高的兴趣和认识，而有的学生则可能较为陌生。

在学习《4藏戏》这一课程时，学生需要对藏戏的历史背景、艺术特色有所了解，这要求他们在课前进行一定的预习和资料搜集。同时，学生已有的文学素养和审美能力将有助于他们更好地理解和欣赏藏戏的艺术魅力。但是，由于藏戏属于较为特殊的戏剧形式，学生可能会在理解上存在一定的困难，需要教师通过生动的教学手段和适当的引导来帮助他们克服。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过讲解藏戏的历史背景、艺术特色等，为学生提供系统的知识体系。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对藏戏的理解和感受，激发学生的思考和交流。

-案例分析法：通过分析具体的藏戏表演片段，让学生直观感受藏戏的魅力，加深理解。

2.教学手段：

-多媒体设备：使用多媒体展示藏戏的图片、视频，增强学生的感官体验。

-教学软件：利用教学软件进行互动问答，检验学生对课程内容的掌握情况。

-网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展学习，增加对藏戏的了解。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体播放一段藏戏的经典唱段，让学生初步感受藏戏的音乐和表演风格。

-提问学生：“你们对藏戏有什么了解？”，引导学生分享已有的知识。

-引出本节课的主题：“今天我们将深入学习藏戏，了解它的起源、特点和文化价值。”

2.讲授新知（20分钟）

-介绍藏戏的起源和发展历程，包括它的历史背景和重要人物。

-分析藏戏的表演形式和艺术特点，如面具的使用、唱腔、舞美等。

-通过具体的藏戏剧目片段，让学生直观感受藏戏的艺术魅力。

-讲解藏戏在藏族文化中的地位和影响，以及它对其他戏剧形式的借鉴和影响。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生分小组，讨论藏戏的某个方面，如最喜欢的人物、场景或唱段，并准备进行分享。

-小组分享：每个小组选代表进行分享，其他小组成员可以提问或补充。

-总结反馈：教师总结学生的讨论内容，对学生的理解和表达给予反馈。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调藏戏的艺术价值和它在藏族文化中的地位。

-提问学生：“通过今天的学习，你们对藏戏有什么新的认识？”

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：让学生选择一个藏戏剧目，写一篇关于该剧目的人物分析或艺术特色的短文。

-强调作业要求：作业需要结合本节课所学内容，字数不少于300字，下节课前提交。教学资源拓展1.拓展资源：

-藏戏剧目介绍：提供一些著名的藏戏剧目，如《文成公主》、《格萨尔王》等，介绍其剧情、主要人物和艺术特色。

-藏戏面具文化：介绍藏戏中使用的各种面具，包括它们的象征意义、制作工艺和历史渊源。

-藏戏音乐特点：分析藏戏音乐的结构、旋律和节奏，以及它在表演中的作用和影响。

-藏戏与其他戏剧的比较：对比藏戏与中国传统戏剧（如京剧、昆曲）以及西方戏剧的差异和联系。

-藏戏在现代社会的发展：探讨藏戏在现代社会中的传承与发展，包括它在国内外的影响力和面临的挑战。

2.拓展建议：

-阅读推荐：鼓励学生阅读有关藏戏的书籍和文章，如《藏戏艺术》、《藏族戏剧史》等，以深入了解藏戏的历史和文化。

-观看表演：建议学生观看藏戏的现场表演或视频资料，以直观感受藏戏的魅力和艺术表现力。

-实地考察：如果条件允许，组织学生参观藏戏演出或相关文化机构，亲身体验藏戏的艺术氛围。

-创作尝试：鼓励学生尝试创作自己的藏戏剧本或面具，通过实践加深对藏戏艺术的理解。

-交流分享：组织学生之间的交流分享会，让他们相互介绍自己找到的拓展资源，分享学习心得和感受。

-研究项目：引导学生开展关于藏戏的研究项目，如藏戏面具的起源、藏戏音乐的风格演变等，培养他们的研究能力和创新思维。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合现代科技，我在教学中引入了虚拟现实（VR）技术，让学生能够沉浸式体验藏戏的表演环境，增强他们的学习兴趣和真实感。

2.设计了跨学科的教学活动，将藏戏与音乐、美术、历史等学科相结合，通过跨学科的项目式学习，提高学生的综合素养和创新能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，讨论效果不尽如人意。

2.教学评价方面，我意识到评价方式较为单一，主要依赖书面作业和课堂表现，忽视了学生的个性化发展和自我评价的重要性。

3.校企合作方面，由于资源和时间的限制，与藏戏表演团体的合作机会较少，学生缺乏实地体验和实践的机会。

（三）改进措施

1.对于教学组织的问题，我计划在小组讨论中加入角色扮演和情景模拟的元素，让每个学生都有机会参与到讨论中，同时设置明确的讨论任务和评价标准，确保讨论的有效性。

2.在教学评价方面，我将引入多元化的评价方式，包括学生自我评价、同伴评价和教师评价，以及设置更多的形成性评价机会，以全面评估学生的学习过程和成果。

3.为了增强校企合作，我打算与当地文化部门或藏戏表演团体建立联系，争取为学生提供实地考察和实习的机会，让学生能够亲身体验藏戏的魅力，并将这种体验融入学习中。板书设计1.藏戏的起源与发展

①起源：藏戏的起源时间、地点和创始人

②发展：藏戏在不同历史时期的发展特点

③代表人物：对藏戏发展有重要贡献的人物及其成就

2.藏戏的艺术特色