5《对韵歌》说课稿-2024-2025学年语文一年级上册统编版

5《对韵歌》说课稿-2024-2025学年语文一年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）5《对韵歌》说课稿-2024-2025学年语文一年级上册统编版课程基本信息1.课程名称：《对韵歌》

2.教学年级和班级：语文一年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对中国传统文化的认识和兴趣，感受诗词韵律之美。

2.提升学生的语言表达能力和审美鉴赏能力，通过朗读和背诵，提高语感。

3.培养学生的合作意识和创新精神，通过小组讨论和创作，激发创意思维。重点难点及解决办法重点：

1.理解《对韵歌》的韵律美和意境。

2.能够正确朗读并背诵课文。

难点：

1.学生对韵律节奏的把握。

2.诗句意境的理解和感受。

解决办法：

1.通过范读、跟读、分组朗读等形式，让学生在反复练习中感受韵律。

2.利用图片、视频等多媒体手段，帮助学生理解诗句的意境，引导他们进行想象和表达。

3.设计小组合作活动，让学生在讨论中分享对诗句的理解，通过集体智慧突破难点。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子白板。

2.课程平台：统编版语文一年级上册教材电子版。

3.信息化资源：与《对韵歌》相关的图片、音频、视频资源。

4.教学手段：课本、黑板、粉笔、卡片、PPT课件。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放与《对韵歌》主题相关的儿歌或古诗视频，激发学生的学习兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾已学过的诗词知识，如“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”等，为学习新课文做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《对韵歌》的作者、背景、主题等，引导学生理解课文内容。

-举例说明：通过展示与《对韵歌》相关的图片、视频等，帮助学生直观感受诗词的意境。

-互动探究：教师提出问题，引导学生进行小组讨论，如“诗中的‘对韵’指的是什么？”，让学生在讨论中探究知识。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师组织学生进行朗读、背诵练习，让学生在实践过程中加深对课文的理解。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生的朗读、背诵情况进行指导和纠正。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调《对韵歌》的韵律美和意境。

-鼓励学生在日常生活中多读多背，提高语文素养。

5.作业布置（约5分钟）

-课后让学生熟读并背诵《对韵歌》，并尝试创作自己的对韵诗句。

-鼓励学生家长参与，共同关注孩子的学习进步。

教学过程详细步骤如下：

（一）导入（约5分钟）

1.播放儿歌或古诗视频，激发学生学习兴趣。

2.引导学生回顾已学过的诗词知识，为新课做好铺垫。

（二）新课呈现（约20分钟）

1.讲解《对韵歌》的作者、背景、主题等，帮助学生理解课文内容。

2.展示与《对韵歌》相关的图片、视频等，直观感受诗词的意境。

3.提出问题，引导学生进行小组讨论，如“诗中的‘对韵’指的是什么？”。

（三）巩固练习（约15分钟）

1.组织学生进行朗读、背诵练习，加深对课文的理解。

2.巡视课堂，对学生的朗读、背诵情况进行指导和纠正。

（四）课堂总结（约5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调《对韵歌》的韵律美和意境。

2.鼓励学生在日常生活中多读多背，提高语文素养。

（五）作业布置（约5分钟）

1.课后让学生熟读并背诵《对韵歌》，并尝试创作自己的对韵诗句。

2.鼓励学生家长参与，共同关注孩子的学习进步。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言表达能力的提升：通过学习《对韵歌》，学生在朗读、背诵、创作对韵诗句的过程中，能够更好地掌握汉语的韵律和节奏，提高语言表达的流畅性和准确性。

2.诗词鉴赏能力的增强：学生在理解《对韵歌》的意境和表达方式后，能够更加敏锐地感知诗词的美，增强对诗词的鉴赏能力。

3.文化素养的丰富：通过对《对韵歌》的学习，学生对中国古代诗词文化有了更深入的了解，有助于丰富他们的文化底蕴。

4.创新思维的激发：在小组讨论和创作对韵诗句的过程中，学生的创新思维得到锻炼，能够尝试运用不同的表达方式，提高创造力。

5.合作能力的培养：通过小组合作学习，学生在交流讨论中学会倾听、尊重他人意见，提高团队合作能力。

6.习惯养成的促进：学生在课堂上认真听讲、积极参与，逐步养成良好的学习习惯。

7.个性发展的支持：在学习《对韵歌》的过程中，学生可以根据自己的兴趣和特长，选择不同的学习方法，促进个性发展。

8.情感态度的培养：通过学习《对韵歌》，学生能够感受到诗词中蕴含的哲理和情感，有助于培养积极向上的人生态度。

9.自主学习能力的发展：在教师的引导下，学生学会自主探究、解决问题，提高自主学习能力。

10.情感共鸣的产生：在学习《对韵歌》的过程中，学生能够产生情感共鸣，体会到诗词中的喜怒哀乐，提高情感表达能力。教学反思与改进教学反思是每位教师不可或缺的环节，它帮助我们审视教学过程，发现问题，从而改进教学方法，提升教学质量。以下是我对《对韵歌》这节课的教学反思与改进措施。

首先，关于课堂氛围的营造，我觉得还可以做得更好。虽然课堂上学生们积极参与，但个别学生的参与度不高，可能是因为他们对诗词的兴趣不够浓厚。因此，我计划在未来的教学中，尝试通过引入更多的诗词故事、诗人背景等，来激发学生对诗词的兴趣，让整个课堂氛围更加活跃。

其次，我发现学生在理解诗词意境方面存在一定难度。有些诗句的含义比较抽象，学生难以理解。为了解决这个问题，我打算在课前准备阶段，搜集更多与诗句相关的图片、视频等资源，通过直观的方式帮助学生理解诗句的意境。

再者，课堂互动环节的开展还不够充分。虽然我鼓励学生进行小组讨论，但实际效果并不理想。可能是由于学生之间的交流不够，或者是我提供的讨论问题不够具有启发性。未来，我会设计更具针对性的讨论问题，并鼓励学生主动参与，提高互动质量。

此外，我对学生的评价方式也感到需要改进。目前的评价主要以课堂表现和作业完成情况为主，缺乏对学生个性化发展的关注。为了更全面地评价学生的学习效果，我计划引入多元化的评价方式，如学生自评、互评，以及结合课堂观察、作业分析