15《八角楼上》说课稿-2024-2025学年语文二年级上册（统编版）

15《八角楼上》说课稿-2024-2025学年语文二年级上册（统编版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课《八角楼上》的说课稿，以统编版语文二年级上册教材为依据，结合学生年龄特点和认知水平，设计以下教学思路：通过引导学生观察课文插图，激发学生兴趣；以问题驱动法引导学生深入理解课文内容；利用角色扮演、朗读感悟等方式，增强学生的语言表达能力和情感体验；最后通过课堂小结，巩固所学知识，提升学生语文素养。核心素养目标培养学生在《八角楼上》的学习中，发展语言理解与运用能力，提升文学鉴赏素养；激发爱国情怀，增强文化自信；通过观察、思考和表达，提高思维品质和审美情趣。教学难点与重点1.教学重点

-《八角楼上》的故事情节和人物形象：本节课的核心内容是让学生理解课文讲述的毛泽东在八角楼上的故事，以及毛泽东的形象特点。教师需要引导学生关注课文中的关键句子，如“毛泽东站在八角楼上，深情地望着远方的山川”，以帮助学生把握故事的主线和人物的情感。

-词语的理解与运用：重点讲解课文中出现的生字词，如“八角楼”、“深情”等，通过组词、造句等方式，让学生学会正确运用这些词语。

2.教学难点

-情感体验与表达：难点在于如何引导学生深入体会毛泽东在八角楼上的情感，并用自己的语言表达出来。例如，课文中的“毛泽东望着远方的山川，心中充满了对人民的深情”，教师需要通过讨论、联想等方法，帮助学生理解毛泽东的内心世界，并鼓励学生用自己的话描述这种情感。

-课文结构与写作手法：难点还在于让学生理解课文的篇章结构和写作手法。例如，课文运用了插叙的手法，将毛泽东的内心活动与外部环境相结合，教师需要通过分析课文结构，帮助学生理解这种写作技巧，并尝试在写作中运用。具体如下：

-故事情节的把握：学生可能难以理解毛泽东在八角楼上所表达的情感背后的深层含义，教师可以通过历史背景介绍，帮助学生理解毛泽东对人民的深情和对中国革命事业的坚定信念。

-写作手法的分析：课文中运用了比喻、拟人等修辞手法，学生可能难以识别和欣赏这些手法的运用，教师可以通过具体例句的分析，让学生感受修辞的魅力，提高文学鉴赏能力。教学资源准备1.教材：统编版语文二年级上册《八角楼上》课文内容，确保每位学生提前预习。

2.辅助材料：收集与课文相关的图片（如八角楼图片、毛泽东画像），视频（如《八角楼上的灯光》相关纪录片片段）。

3.教学工具：准备投影仪、电脑、音响设备，以便展示图片和播放视频。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备足够的学习材料，如便签纸、彩笔等。教学过程一、导入新课

同学们好，今天我们要学习一篇新的课文，叫做《八角楼上》。在这篇课文中，我们将了解到一个伟大的人物——毛泽东，以及他在八角楼上的一些故事。请大家先打开书本，翻到《八角楼上》这一课。

二、课文朗读与初步感知

1.首先，我会为大家朗读一遍课文，请大家认真听，注意感受课文中的情感和氛围。

2.（朗读完毕）同学们，你们在刚才的朗读中感受到了什么呢？有没有什么印象深刻的句子或词语？

3.现在，请大家自读一遍课文，边读边思考，毛泽东在八角楼上做了些什么？他的心情是怎样的？

三、课文内容探究

1.（学生自读完毕）好，现在我们来一起探讨课文的内容。首先，请大家回顾一下，课文开头是怎样的？

-生回答：毛泽东站在八角楼上，深情地望着远方的山川。

2.那么，毛泽东站在八角楼上，他看到了什么？他的心情又是怎样的呢？

-生回答：他看到了远方的山川，心中充满了对人民的深情。

3.接下来，课文又描述了毛泽东在八角楼上的一些活动，请大家找一找，他都做了些什么？

-生回答：毛泽东在八角楼上工作，思考，写下了许多重要的文章。

4.同学们，你们认为毛泽东在八角楼上写下的文章，对中国人民有什么重要意义？

-生回答：这些文章指导了中国人民的斗争，照亮了中国革命的道路。

四、课文主旨内容探究

1.通过刚才的探讨，我们可以看出，《八角楼上》这篇课文主要是讲述毛泽东在八角楼上的故事，展现了他的革命精神和对人民的深情。

2.现在，请大家再次仔细阅读课文，思考一下，课文想要传达给我们什么样的信息或启示？

-生回答：课文告诉我们，毛泽东是一位伟大的革命领袖，他时刻关心着中国人民的福祉，为了革命事业不懈奋斗。

3.那么，我们作为新时代的少先队员，应该从毛泽东身上学到些什么？

-生回答：我们应该学习毛泽东的革命精神，关心人民，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。

五、重点句子解析

1.现在，我们来解析一下课文中的重点句子。请大家找出这样一句话：“毛泽东站在八角楼上，深情地望着远方的山川。”

2.这句话中的“深情”是什么意思？毛泽东为什么会深情地望着远方的山川？

-生回答：“深情”是指毛泽东对人民的深情厚谊。他望着远方的山川，是因为他时刻在思考着人民的幸福和革命的未来。

3.接下来，请大家找出另一句话：“毛泽东在八角楼上工作，思考，写下了许多重要的文章。”

4.这句话告诉我们什么？毛泽东在八角楼上做了些什么？

-生回答：这句话告诉我们，毛泽东在八角楼上不仅工作，还思考，并且写下了许多重要的文章，指导了中国人民的斗争。

六、写作手法分析

1.同学们，我们已经了解了课文的内容，现在我们来分析一下课文的写作手法。

2.课文中运用了插叙的手法，将毛泽东的内心活动与外部环境相结合。请大家找一找，课文中哪里体现了这种写作手法？

-生回答：课文中，毛泽东站在八角楼上，望着远方的山川，这是外部环境的描写；而毛泽东心中充满了对人民的深情，这是他内心活动的描写。

3.这种写作手法有什么作用？它给读者带来了什么样的感受？

-生回答：这种写作手法让读者更加深入地了解毛泽东的内心世界，感受到他的革命情怀和对人民的深情。

七、课堂小结

同学们，今天我们一起学习了《八角楼上》这篇课文，了解了毛泽东在八角楼上的故事，感受了他的革命精神和对人民的深情。希望大家能够从中汲取力量，努力学习，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。

八、作业布置

1.请同学们回家后，再次阅读《八角楼上》这篇课文，巩固所学知识。

2.准备一篇关于《八角楼上》的读后感，下节课与大家分享你的心得体会。

九、结束语

同学们，今天的课就到这里，希望大家能够珍惜时间，努力学习，我们下次课再见！拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《毛泽东的故事》：一本介绍毛泽东生平和革命事迹的书籍，帮助学生更全面地了解这位伟大领袖的一生。

-《八角楼上的灯光》：一篇描述毛泽东在八角楼上工作情景的文章，通过细腻的笔触，展现毛泽东的内心世界和革命精神。

-《革命领袖的故事》：收录了多位革命领袖的生平故事，包括毛泽东、周恩来等，让学生感受革命先辈的伟大精神。

2.课后自主学习与探究

-观看纪录片《走近毛泽东》：通过观看纪录片，让学生更加直观地了解毛泽东的生活和工作状态，感受他的革命情怀。

-社会实践：鼓励学生利用周末或假期时间，参观革命历史博物馆或革命纪念地，了解革命历史，传承革命精神。

-写作练习：让学生以《我心中的毛泽东》为主题，写一篇短文，表达自己对毛泽东的敬仰之情和对革命精神的理解。

-家庭访谈：鼓励学生与家人一起讨论毛泽东的历史贡献，通过家庭访谈的形式，了解家人对毛泽东的看法，增进家庭成员间的交流。

-小组讨论：分组讨论毛泽东的诗词，如《长征》、《沁园春·雪》等，分析诗词中的意境和表达的情感，感受毛泽东的文学才华。

-研究性学习：鼓励学生围绕毛泽东的某一历史时期或事件，进行深入研究，如毛泽东在抗日战争时期的贡献，或者毛泽东领导下的土地改革等，撰写研究报告。

-阅读延伸：推荐学生阅读《毛泽东选集》，了解毛泽东的思想理论和政治主张，结合时代背景，思考其对中国历史进程的影响。

-艺术创作：鼓励学生以毛泽东或革命历史为题材，进行绘画、手抄报、戏剧表演等艺术创作，通过艺术的形式表达对革命历史的理解和感悟。内容逻辑关系①故事情节的逻辑关系

-重点知识点：毛泽东在八角楼上的活动及其意义。

-重点句子：《毛泽东站在八角楼上，深情地望着远方的山川》、《毛泽东在八角楼上工作，思考，写下了许多重要的文章》。

-逻辑关系：课文首先描绘了毛泽东在八角楼上的外部环境，接着通过他的活动展现了他的内心世界，最后通过他写下的文章揭示了其对革命事业的贡献。

②人物形象的逻辑关系

-重点知识点：毛泽东的形象特点及其在课文中的体现。

-重点词语：“深情”、“工作”、“思考”。

-逻辑关系：课文通过描述毛泽东的动作和心情，逐步构建起一个关怀人民、勤于思考、不懈奋斗的革命领袖形象。

③写作手法的逻辑关系

-重点知识点：课文中的插叙手法及其作用。

-重点句子：将毛泽东的内心活动与外部环境相结合的句子。

-逻辑关系：课文通过插叙手法，将毛泽东的内心世界与八角楼的外部环境相互交织，使得人物形象更加立体，故事情节更加丰富。教学反思与改进在教学《八角楼上》这篇课文之后，我深感课堂教学是一个不断调整和改进的过程。以下是我对本次教学的一些反思和改进措施。

在设计课堂活动时，我尝试通过多种方式激发学生的学习兴趣，如朗读、讨论、写作等。然而，在教学过程中，我发现部分学生对于课文内容的理解并不深入，对于毛泽东在八角楼上的情感体验也没有完全感受到。这让我意识到，我需要更多地关注学生的学习需求，调整教学策略。

1.设计反思活动

-学生反馈：在课程结束后，我会发放一张反馈表，让学生填写对本节课的喜好、理解程度以及建议。

-同行评价：邀请其他教师听课，并在课后进行交流，听取他们的意见和建议。

-自我评估：回顾课堂教学录像，分析自己在教学中的表现，识别不足之处。

2.改进措施

-加强课前预习：鼓励学生在课前预习课文，对生字词和背景知识有所了解，以便在课堂上更好地参与讨论。

-丰富教学手段：除了传统的朗读和讨论，我计划引入更多互动性强的教学活动，如角色扮演、情景模拟等，让学生更加身临其境地体验课文内容。

-强化情感教育：在分析课文时，我会更加注重引导学生体会毛泽东的情感，通过音乐