21《小圣施威降大圣》说课稿 2024-2025学年七年级上册同步

21《小圣施威降大圣》说课稿2024-2025学年七年级上册同步学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《小圣施威降大圣》选自2024-2025学年七年级上册语文教材，讲述了孙悟空与哪吒的斗法故事。本章节内容以经典神话故事为载体，引导学生感受古代文学的独特魅力，培养学生的文学素养。同时，通过分析故事中的人物性格、情节发展，提高学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。本节课旨在让学生在愉快的氛围中学习，激发对语文学习的兴趣。核心素养目标分析本节课核心素养目标主要包括：1.语言建构与运用：通过分析《小圣施威降大圣》的情节、人物形象，提高学生运用语言文字进行表达和交流的能力；2.思维发展与提升：引导学生学会从多角度分析问题，培养批判性思维和创造性思维；3.文化传承与理解：让学生在了解古代神话故事的基础上，感受传统文化的魅力，增强文化自信；4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发创造潜能。教学难点与重点1.教学重点

-《小圣施威降大圣》的故事情节梳理：重点在于让学生掌握故事的基本框架，包括起因、经过、高潮和结局。例如，分析孙悟空与哪吒的斗法过程，让学生理解故事的发展脉络，从而更好地理解文本内容。

-人物性格分析：着重讲解孙悟空和哪吒的性格特点，如孙悟空的机智勇敢、哪吒的忠义正直，通过对比分析，培养学生的文学鉴赏能力。

-文学手法与修辞：讲解比喻、夸张等修辞手法在故事中的运用，如孙悟空“翻筋斗云”的描述，增强学生对文学语言的理解和欣赏。

2.教学难点

-故事中神话元素的解读：对于神话中的神仙、法宝等元素，学生可能难以理解。例如，讲解哪吒的风火轮、乾坤圈等法宝的作用和象征意义，帮助学生更好地融入故事情境。

-文化背景的理解：故事背景涉及中国古代神话传说，学生可能对相关文化背景不熟悉。如解释“天庭”、“玉皇大帝”等概念，让学生了解故事发生的历史文化背景。

-复杂句式和古汉语词汇的掌握：文本中出现的古汉语句式和词汇，如“孙悟空把金箍棒一晃，那哪吒便知他意思”等，学生可能难以理解。需要详细讲解这些句式和词汇的用法，帮助学生顺利阅读文本。教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子课本、教学PPT、在线学习资源

-教学手段：小组讨论、角色扮演、课堂问答、互动游戏教学过程1.导入新课

同学们，大家好！今天我们将一起学习《小圣施威降大圣》这一课。这是一篇来自中国古代神话传说的故事，讲述了孙悟空与哪吒的斗法过程。请大家准备好课本，我们一起开始今天的课程。

2.复习旧知识

在开始新课之前，我想先请大家回顾一下我们之前学过的内容。请问有谁能告诉我，孙悟空是哪部作品中的人物？对，他是《西游记》中的主要角色。那么，《西游记》讲述了哪些主要故事呢？请大家简单分享一下。

（学生回答）

很好，大家都记得很清楚。接下来，我们就进入《小圣施威降大圣》的学习。

3.课文朗读与理解

（1）请同学们打开课本，我们先一起朗读课文。在朗读过程中，请大家注意语气、节奏，尽量表现出故事的情感。

（学生朗读）

（2）朗读完毕后，我们来讨论一下课文的主要内容。请一位同学概括一下这个故事的大意。

（学生概括）

很好，这位同学概括得非常到位。这个故事主要讲述了孙悟空与哪吒的斗法过程。接下来，我们将深入分析故事中的细节。

4.故事情节分析

（1）请同学们再次阅读课文，找出故事中的起因、经过、高潮和结局。我们可以分组讨论，每个小组分享一下你们的发现。

（学生分组讨论）

（2）经过讨论，我们来总结一下。起因是孙悟空被天庭招安，封为“齐天大圣”，但后来因不满待遇，打出南天门。经过是孙悟空与哪吒的斗法，高潮是哪吒使用乾坤圈将孙悟空困住，结局是孙悟空借助观音菩萨的力量，最终战胜哪吒。

5.人物形象分析

（1）接下来，我们来分析一下故事中的主要人物形象。首先请大家谈谈对孙悟空的印象。

（学生回答）

（2）很好，孙悟空机智勇敢、不畏强权。那么，哪吒又是一个怎样的人物呢？请同学们结合课文内容，谈谈对哪吒的看法。

（学生回答）

（3）哪吒忠诚正直、英勇善战。通过对比分析，我们可以看到孙悟空与哪吒各有特点，这也是故事的一大亮点。

6.文学手法与修辞分析

（1）请同学们再次阅读课文，找出故事中使用的比喻、夸张等修辞手法。我们可以举例说明，也可以讨论这些修辞手法在故事中的作用。

（学生讨论）

（2）经过讨论，我们来总结一下。比如，“孙悟空把金箍棒一晃，那哪吒便知他意思”，这里的“一晃”就是比喻手法，形象地表现了孙悟空的机智。又如，“那哪吒使出浑身解数，仍不能战胜孙悟空”，这里的“浑身解数”是夸张手法，突出了哪吒的尽力而为。

7.文化背景介绍

（1）同学们，这个故事发生在我国古代神话传说中。请大家谈谈对古代神话传说的了解。

（学生回答）

（2）很好，古代神话传说丰富多彩，反映了我国古代人民对自然、社会和人生的独特见解。接下来，我为大家简单介绍一下这个故事发生的历史文化背景。

（老师讲解）

8.课堂小结与作业布置

（1）同学们，今天我们一起学习了《小圣施威降大圣》这个故事，分析了故事情节、人物形象、文学手法和文化背景。希望大家能够通过今天的学习，更好地理解古代神话传说，提高文学素养。

（2）最后，我为大家布置一道作业。请大家结合今天的学习内容，写一篇关于孙悟空与哪吒斗法的故事梗概，要求语言流畅、情节完整。下次上课时，我们将一起分享和讨论。

同学们，今天的课程就到这里。希望大家能够在课后认真复习，我们下次再见！拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《西游记》中孙悟空的其他经典故事，如《大闹天宫》、《三打白骨精》等，让学生进一步了解孙悟空的形象和故事。

-《封神演义》中哪吒的故事，如《哪吒闹海》、《哪吒剔骨还父》等，帮助学生理解哪吒的性格和背景。

-相关的神话传说，如《山海经》中的故事，让学生了解中国古代神话传说的丰富性。

-古代文学作品中关于神仙、妖怪的描写，如《聊斋志异》中的故事，增强学生对古代文学的兴趣。

2.课后自主学习和探究

-请同学们课后收集更多关于孙悟空和哪吒的故事，可以是书籍、电影、电视剧等多种形式，下节课分享给同学们。

-鼓励学生探究孙悟空和哪吒在民间传说中的地位和影响，了解他们对后世文化的影响。

-让学生尝试自己编写一个以孙悟空或哪吒为主角的短篇故事，锻炼学生的创作能力。

-探索《小圣施威降大圣》中的道德寓意，思考故事所传达的价值观和人生观。

-对比《西游记》和《封神演义》两部作品中的叙事风格和人物塑造，分析其异同。

-研究中国古代神话传说中的神仙体系，了解不同神仙的职责和特点。

-鼓励学生阅读更多古代文学作品，如《红楼梦》、《水浒传》等，以提高文学素养和审美能力。

-最后，鼓励学生参与到学校的文学社团或活动中，与同学们一起分享文学作品的魅力，增进交流与合作。教学反思与改进今天的课堂教学中，我们一起探讨了《小圣施威降大圣》这一课，通过分析故事情节、人物形象以及文学手法，同学们对古代神话传说有了更深入的了解。现在，我想对这节课进行一些反思，并思考如何在未来的教学中进行改进。

首先，我觉得课堂氛围整体上是活跃的，同学们积极参与讨论，对于孙悟空和哪吒的形象分析尤为精彩。但是，我也注意到在讨论过程中，有些同学的表达还不够流畅，可能是因为对文本内容理解不够深入。未来，我计划在课前增加一些预习环节，比如让同学们提前准备关于孙悟空和哪吒的背景资料，这样可以在课堂上更加自信地表达自己的观点。

其次，我发现有些同学对于古代神话传说的文化背景知识掌握不足，这影响了他们对故事的理解。为了解决这个问题，我打算在课堂上加入更多关于古代文化背景的介绍，比如通过小故事或者趣味问答的形式，让同学们在轻松的氛围中学习到相关知识。

在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。例如，我在讲解文学手法时，可能没有足够细化，导致一些同学对于比喻、夸张等修辞手法的理解不够深刻。下次我会准备一些具体的例子，通过案例分析的方式来讲解这些修辞手法，帮助同学们更好地理解。

另外，我觉得课堂上的互动还可以更多一些。虽然同学们积极参与，但我观察到有些同学可能因为害羞或者其他原因，没有机会发言。我计划在未来的课堂上，采用更多的小组讨论和角色扮演活动，这样可以让更多的同学参与到课堂互动中来。

在作业布置方面，我发现有些同学在完成作业时，可能过于依赖网络资源，而不是自己的思考和创作。为了鼓励同学们独立思考，我会调整作业要求，比如增加一些开放性的问题，让同学们更多地发挥自己的想象力和创造力。

最后，我想说的是，教学是一个不断反思和改进的过程。我会根据同学们的反馈和教学效果，不断调整教学方法，努力提高教学质量，让同学们在愉快的氛围中学习，不断提升自己的文学素养和审美能力。我相信，通过我们的共同努力，我们能够打造