13《画杨桃》说课稿-2023-2024学年统编版语文二年级下册

13《画杨桃》说课稿-2023-2024学年统编版语文二年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课《画杨桃》的说课稿旨在通过统编版语文二年级下册的教学内容，引导学生感受生活中的美，激发学生对绘画的兴趣，同时培养学生的观察力、表达力和创造力。课程将结合文本内容，引导学生理解作者如何通过描绘杨桃的形态、颜色和寓意，传达对生活的热爱和对美的追求。在教学过程中，注重培养学生的语文素养，提高他们对文学作品的欣赏能力。二、核心素养目标三、学情分析二年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，能够认识常见的汉字，进行简单的阅读和书写。他们在知识方面，已经能够理解简单的课文内容，但还需提高对课文深层含义的理解能力。在能力方面，学生能够进行基本的口语表达，但表达方式和逻辑性有待加强。素质方面，学生好奇心强，喜欢探索新事物，但注意力容易分散，需要引导他们集中精力。

在行为习惯上，二年级的学生逐渐形成了课堂纪律，能够按照教师的要求进行学习，但自我管理能力仍需提高。他们对于课程学习有着积极的态度，但可能会因为课程的难度和复杂性而感到挫败。对于《画杨桃》这一课程，学生可能对绘画有初步的兴趣，但如何将这种兴趣转化为对文学作品的欣赏和理解，是教学中需要关注的问题。此外，学生可能对生活中常见的杨桃有所了解，但如何引导他们通过课文深入理解杨桃背后的文化意义，也是教学中的一个挑战。四、教学资源准备1.教材：人手一册统编版语文二年级下册课本。

2.辅助材料：收集杨桃的图片、视频资料，以及与《画杨桃》相关的文学作品。

3.教学工具：准备白板、投影仪和电脑，以便展示教学资源。

4.教室布置：合理安排座位，确保学生视线无遮挡，便于观看教学展示。五、教学过程同学们，今天我们要学习一篇新的课文，叫做《画杨桃》。这篇课文讲述了一个关于画画和观察的故事。在学习这篇课文之前，我想请大家先看一眼我们教室里的杨桃，你们对杨桃有什么印象呢？好，现在请大家翻开课本，我们要开始上课了。

1.导入新课

（1）激发兴趣

我会先拿出一个真实的杨桃，让学生观察它的外形、颜色和纹理，然后提问：“你们知道杨桃是什么吗？它长什么样？你们吃过杨桃吗？它是什么味道的？”通过这样的问题引导学生关注杨桃，为学习课文打下基础。

（2）引入课文

在学生对杨桃有了初步的认识之后，我会引入课文《画杨桃》，告诉学生这篇课文讲述了一个关于画画和观察的故事，让我们一起来学习。

2.课文阅读

（1）自主阅读

我会让学生先自主阅读课文，要求他们注意理解课文内容，找出课文中的关键词和句子。在阅读过程中，如果遇到不认识的字，可以举手问老师或者查字典。

（2）检查阅读

在学生自主阅读之后，我会挑选几个学生朗读课文，检查他们对课文的理解程度。同时，我会针对课文内容提问，引导学生进一步思考。

3.课文内容探究

（1）分析课文结构

我会引导学生分析课文的结构，让学生了解课文分为几个部分，每个部分讲述了什么内容。通过分析，学生可以了解到课文主要分为三个部分：小主人公画画、老师表扬、同学讨论。

（2）理解课文主旨

在分析课文结构的基础上，我会引导学生理解课文的主旨。通过讨论，让学生明白课文想要传达的观点：画画要真实地反映事物，观察事物要有自己的角度。

（3）探究课文重点句子

我会让学生找出课文中的重点句子，如“我画的杨桃就像五角星”、“老师说我画得很像”等，然后引导学生分析这些句子在文中的含义和作用。

4.课堂活动

（1）小组讨论

我会将学生分成小组，让他们针对课文内容进行讨论。讨论话题可以是：“你们认为小主人公画杨桃的方式好吗？为什么？”“你们在画画时，如何才能真实地反映事物？”等。

（2）分享心得

在小组讨论之后，我会邀请学生分享他们的心得体会，让他们谈谈对课文的理解和感悟。

5.作业布置

（1）绘画作业

我会布置一个绘画作业，要求学生画一幅关于杨桃的画，要求真实地反映杨桃的特点。

（2）写作作业

另外，我会布置一个写作作业，让学生写一篇关于《画杨桃》的读后感，要求他们表达自己对课文的理解和感悟。

6.课堂总结

在课堂的最后，我会对学生的学习情况进行总结，肯定他们在课堂上的表现，鼓励他们在接下来的学习中继续努力。同时，我会提醒学生注意观察生活中的事物，学会真实地反映事物，培养自己的审美能力。六、教学资源拓展1.拓展资源

（1）文学作品拓展

《画杨桃》这篇课文可以引导学生进一步阅读其他关于绘画的文学作品，如《小画家》、《马小跳系列》中的相关章节，这些作品通过有趣的故事，让学生更加深入地理解绘画的魅力和观察的重要性。

（2）艺术欣赏拓展

可以引入一些著名画家的画作，如齐白石的《虾》、徐悲鸿的《马》，让学生通过欣赏这些画作，了解不同的绘画技法和表现手法，同时也能够感受到画家如何通过观察来表现生活中的美。

（3）科学知识拓展

结合杨桃这一主题，可以拓展一些关于水果生长的科学知识，比如杨桃的种植过程、营养成分以及在不同地区的种植特点等。

（4）文化背景拓展

介绍杨桃在不同文化背景下的象征意义，如在一些文化中，杨桃因其形状像星星而被视为吉祥的象征，这种文化背景的介绍可以增加学生对课文的理解和兴趣。

2.拓展建议

（1）课后阅读

建议学生在课后阅读与绘画相关的书籍，通过阅读，让学生了解更多关于绘画的故事和技巧，激发他们对绘画的兴趣。

（2）实地观察

鼓励学生课后去果园或者超市观察不同种类的杨桃，或者在家中种植杨桃，通过实地观察，让学生更加直观地了解杨桃的特点。

（3）艺术创作

鼓励学生尝试自己画一幅杨桃的画，或者创作其他绘画作品，通过实践，让学生体验观察和绘画的过程。

（4）科学探索

引导学生进行一些简单的科学实验，如观察杨桃在不同条件下的变化，通过实验，让学生了解科学的观察方法。

（5）文化交流

鼓励学生与家人或朋友交流关于杨桃的文化知识，通过分享，让学生更加深入地了解杨桃在不同文化中的意义。七、教学反思与总结回顾《画杨桃》这一节课的教学过程，我深感教学是一个复杂而又充满挑战的过程。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣，比如通过展示真实的杨桃，让学生直观地感受其形态和颜色。这样的直观教学方式确实能够吸引学生的注意力，但我也发现，对于一些抽象概念的理解，光靠直观教学是不够的。例如，在解释“观察要有自己的角度”这一概念时，我可能需要更多的语言描述和实际例证来帮助学生理解。

在教学策略上，我注重了课文的整体感知，引导学生通过自主阅读和小组讨论来理解课文内容。这样的策略有助于培养学生的阅读能力和合作精神，但在实际操作中，我也发现了一些问题。比如，在小组讨论时，一些学生可能会游离于讨论之外，这就需要我更加细致地观察和引导，确保每个学生都能参与到讨论中来。

在教学管理上，我尽量营造一个和谐、有序的课堂氛围，但有时仍然会遇到一些纪律问题。对于这些问题的处理，我意识到需要更多的耐心和智慧。我尝试通过正面激励和个别辅导来解决问题，但效果并不总是理想。我需要进一步学习和实践，以找到更有效的管理方法。

在学生收获方面，我看到了一些积极的变化。学生在知识上对杨桃有了更深入的了解，在技能上通过绘画活动提高了动手能力，在情感态度上对绘画和观察产生了更浓厚的兴趣。这些进步让我感到欣慰，但也让我意识到，作为教师，我需要不断调整和优化教学策略，以满足不同学生的需求。

针对教学中存在的问题和不足，我认为可以从以下几个方面进行改进：

1.加强对学生的个别辅导，尤其是对于那些在课堂上不够积极参与的学生，我需要更多地关注他们的学习状态，提供个性化的帮助。

2.丰富教学手段，除了直观教学和小组讨论，我还可以尝试使用更多的教学工具，如视频、音频、游戏等，来提高学生的学习兴趣和参与度。

3.加强课堂管理，通过制定明确的课堂规则和奖惩机制，来维护课堂秩序，同时也要注重培养学生的自我管理能力。

4.定期进行教学反思，通过反思来发现教学中存在的问题，及时调整教学策略，提高教学效果。八、内容逻辑关系①课文重点知识点：

-观察事物的角度和方法的探讨。

-绘画技巧的初步了解，如形状、颜色的描绘。

-对杨桃的描述和象征意义的理解。

②重点词语：

-“真实地反映”：强调画画要基于观察，真实地表达所看到的