5 七律·长征 第2课时说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版

5七律·长征第2课时说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《七律·长征》

2.教学年级和班级：2024-2025学年语文六年级上册，统编版

3.授课时间：第2课时

4.教学时数：1课时核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承四个方面。通过学习《七律·长征》，学生将能够理解并欣赏诗歌中的意象和情感，提高对古典诗词的鉴赏能力；培养通过文学作品理解历史背景和文化内涵的思维能力；同时，通过诗歌的朗读和背诵，提升语言表达和文学创作的实践能力。此外，学生还将学习到长征精神，增强对国家历史的认识和自豪感，促进文化自信的形成。教学难点与重点1.教学重点

①理解《七律·长征》的诗意和表达的情感，把握诗歌的节奏和韵律。

②分析诗歌中的关键词语和意象，如“万水千山”、“雄关漫道真如铁”等，理解其深层含义。

2.教学难点

①掌握并运用适当的阅读策略，如通过朗读、默读、背诵等方式，深入体会诗歌的韵味和情感。

②理解诗歌背后的历史背景，包括长征的路线、历史意义以及诗人在创作时的情感状态，将这些知识与诗歌内容相结合，深化对诗歌的理解。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响设备、电子白板

2.课程平台：校园教学管理系统

3.信息化资源：统编版六年级语文教材电子版、《七律·长征》相关教学视频、音频资料

4.教学手段：朗读、讨论、小组合作、诗歌创作实践教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《七律·长征》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“同学们，你们听说过长征吗？知道这首《七律·长征》背后的故事吗？”

2.展示一些关于长征的图片，如红军长征路线图、长征时期的艰苦生活等，让学生初步感受长征的伟大和精神。

3.简短介绍《七律·长征》的背景，如毛泽东创作此诗的时期和情境，为接下来的学习打下基础。

二、《七律·长征》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《七律·长征》的基本内容、诗歌结构和艺术特点。

过程：

1.讲解《七律·长征》的诗歌结构，如七言律诗、韵脚等。

2.详细介绍诗歌中的关键词语和意象，如“万水千山”、“雄关漫道真如铁”等，解释其深层含义。

3.通过实例分析，让学生更好地理解《七律·长征》的艺术特色和表达的情感。

三、《七律·长征》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《七律·长征》的艺术价值和历史意义。

过程：

1.选择《七律·长征》中的几个关键意象进行分析，如“金沙江”、“大渡河”等，讲述其背后的历史故事。

2.详细介绍每个意象在诗歌中的作用，以及如何体现长征精神和毛泽东的诗词才华。

3.引导学生思考《七律·长征》对当代社会的影响，以及如何从诗歌中汲取力量，培养坚定的信念和毅力。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择《七律·长征》中的一个意象或诗句进行深入讨论。

2.小组内讨论该意象或诗句的意义、艺术特色以及如何将其融入现代生活。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《七律·长征》的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括意象或诗句的分析、艺术特色的阐述等。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《七律·长征》的艺术价值和历史意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括《七律·长征》的基本内容、诗歌结构、艺术特色等。

2.强调《七律·长征》在弘扬长征精神、传承历史文化中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用诗词文化。

3.布置课后作业：让学生撰写一篇关于《七律·长征》的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.《七律·长征》的创作背景

-长征的历史背景：红军第五次反“围剿”失败，被迫实行战略转移。

-毛泽东创作此诗的时期：1935年10月，红军胜利到达陕北。

2.《七律·长征》的诗意和情感

-诗意：描绘了长征途中红军面对艰难险阻，英勇顽强的精神风貌。

-情感：表达了诗人对长征壮举的赞美和对革命事业的坚定信念。

3.《七律·长征》的诗歌结构

-诗体：七言律诗

-韵脚：遵循古诗词的平水韵，体现古典诗词的美感

4.《七律·长征》的关键词和意象

-关键词：万水千山、雄关漫道、真如铁、而今迈步

-意象：金沙江、大渡河、岷山、六盘山等，这些意象代表了长征途中的重要地标和红军的英勇事迹。

5.《七律·长征》的艺术特色

-语言精练：用简练的文字描绘出壮阔的场景和深刻的情感。

-意象鲜明：通过具体的自然景观，生动地表现出长征的艰难和红军的英勇。

-寓意深刻：在描绘自然景观的同时，融入了诗人对革命理想的追求和对未来的展望。

6.《七律·长征》的历史意义

-长征胜利：标志着中国共产党和红军在极端困难的条件下，依然能够坚持斗争，走向胜利。

-精神传承：长征精神成为中华民族宝贵的精神财富，激励着一代又一代的中国人。

7.《七律·长征》的文化价值

-诗词教育：作为统编版教材中的经典篇目，对学生进行传统文化教育，培养文学素养。

-情感陶冶：通过学习这首诗，学生可以感受到革命先辈的英勇无畏和坚定的革命信念，从而培养自己的爱国情怀和社会责任感。

8.《七律·长征》的学习方法

-朗读体会：通过反复朗读，感受诗歌的节奏和韵律，理解诗歌的情感。

-背诵默写：通过背诵和默写，加深对诗歌的记忆，提高文学素养。

-分析探讨：通过分析诗歌中的关键词和意象，探讨诗歌的艺术特色和历史意义。

9.《七律·长征》的课后拓展

-查阅资料：鼓励学生查阅有关长征的历史资料，深入了解长征的历史背景和意义。

-创作实践：鼓励学生尝试创作以长征为主题的诗词或散文，提高写作能力。

-社会实践：组织学生参观长征纪念地，实地感受长征精神，将学习与实际相结合。教学反思与总结在整个《七律·长征》的教学过程中，我深感教学是一种不断学习和成长的过程。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试了多种教学手段，如图片展示、视频播放、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣。我发现，通过多媒体资源的运用，学生对于长征的历史背景和诗歌的情感有了更加直观的认识。然而，我也发现自己在课堂上的时间管理还有待提高，有时候在讲解基础知识时占用时间过多，导致案例分析环节略显仓促。

在策略上，我注重了引导学生主动探究和思考，而不是简单地灌输知识。通过提问和讨论，学生能够更好地理解和消化诗歌内容。但同时，我也意识到对于一些基础较弱的学生，可能需要更多的个别辅导和关注，以确保他们能够跟上教学进度。

在管理上，我努力营造了一个和谐、积极的学习氛围，鼓励学生发表自己的观点。但我也发现，在小组讨论环节，有些学生可能会游离于讨论之外，这需要我更加细致地观察和引导。

教学总结：

从学生的反馈来看，他们对《七律·长征》的学习表现出浓厚的兴趣，对长征的历史背景和诗歌的情感有了更深入的理解。在知识层面，学生能够掌握诗歌的基本结构、关键词语和意象，对诗歌的艺术特色有了自己的认识。在技能层面，学生的朗读和背诵能力有所提高，能够更加流畅地表达诗歌的情感。

然而，我也注意到一些不足之处。例如，在情感态度方面，一些学生对长征精神的认同感还不够强烈，需要通过更多的历史教育和情感引导来加强。此外，对于诗歌的深入分析和鉴赏，学生的能力还有待提升，这需要我在今后的教学中更加注重培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。

改进措施和建议：

1.加强时间管理，合理分配课堂