1稚子弄冰说课稿-2023-2024学年五年级下册语文统编版

1稚子弄冰说课稿-2023-2024学年五年级下册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《稚子弄冰》是2023-2024学年五年级下册语文统编版教材中的一篇古诗。本诗描绘了儿童玩耍冰块的场景，以生动形象的语言展现了孩子们天真烂漫、积极探索的精神。通过这首诗，学生可以了解到古代儿童的生活状态，同时培养他们对传统文化的认识和欣赏。本节课旨在让学生感受古诗的韵律美，理解诗中描绘的情景，激发学生对文学作品的兴趣。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用。通过学习《稚子弄冰》，学生将提高对传统文化的理解力，培养对古诗的审美情趣，同时锻炼通过语言文字感知和表达美的能力。在解读诗意、品味词句的过程中，学生将发展思维品质，提升语言运用能力，为今后的文学学习和创作奠定基础。重点难点及解决办法重点：理解《稚子弄冰》的诗意和情感，把握古诗的韵律和修辞手法。

难点：古诗中的古代用语和比喻、拟人等修辞手法的理解。

解决办法：

1.通过多媒体展示古代儿童弄冰的场景，帮助学生形象地理解诗意。

2.对古诗中的关键词句进行讲解，引导学生感受语言的精炼和修辞的魅力。

3.引导学生进行小组讨论，分享对诗中情感的理解，促进思维碰撞。

4.设计练习题，让学生通过填空、改写等形式，深入体会修辞手法的运用。

5.在课堂中适时进行朗读训练，让学生在朗读中感受古诗的韵律美，提高鉴赏能力。教学资源准备1.教材：提前为学生准备《稚子弄冰》的课文复印件，确保每位学生都能对照学习。

2.辅助材料：搜集与古诗创作背景相关的图片和视频资料，用于课堂导入和情境创设。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等基本教学工具，以及用于展示古诗韵律的PPT。

4.教室布置：将教室座位安排成小组讨论形式，便于学生互动交流。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布《稚子弄冰》的课文和背景资料，要求学生预习并理解诗意。

设计预习问题：设计问题如“诗中描绘了怎样的场景？”和“你认为稚子的心情是怎样的？”来引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群的互动，了解学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读《稚子弄冰》和背景资料，初步理解诗意。

思考预习问题：学生思考预习问题，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立阅读和思考的能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示冰块图片和讲述儿童玩耍的故事，引出《稚子弄冰》。

讲解知识点：讲解古诗的韵律和修辞手法，如对仗、拟人等。

组织课堂活动：分组讨论诗中的情感和场景，进行角色扮演体验诗中的情境。

解答疑问：对学生在学习中产生的疑问进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，扮演诗中的角色，体验情感。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解古诗的韵律和修辞手法。

实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中理解诗意。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，要求学生创作一首以冰为主题的现代诗。

提供拓展资源：提供相关的古诗和现代诗供学生阅读，以拓宽视野。

反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生创作现代诗，巩固对古诗的理解和创作能力。

拓展学习：学生阅读拓展资源，比较古诗与现代诗的不同。

反思总结：学生反思自己的创作过程，总结学习收获。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主创作和阅读。

反思总结法：引导学生总结学习经验，提升自我反思能力。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练背诵《稚子弄冰》并准确解释诗中的关键词句，如“稚子”、“金盘”、“彩丝”等，理解了古诗的意境和作者的情感表达。

2.韵律感知：通过学习，学生能够感受到古诗的韵律美，理解了平仄、押韵等基本概念，并在朗读中表现出对古诗音韵的敏感和欣赏。

3.修辞理解：学生能够识别并解释诗中的修辞手法，如对仗、拟人等，并在自己的创作中尝试运用这些修辞技巧，提升了语言表达能力。

4.文化认知：学生对古代儿童的生活有了更深入的了解，增强了文化自觉和民族自豪感，对传统文化的兴趣和认识也有所提高。

5.创作能力：学生在课后作业中创作了以冰为主题的现代诗，不仅巩固了对古诗的理解，还锻炼了自己的创作能力，作品展现出了一定的想象力和创意。

6.思维品质：通过小组讨论和课堂活动，学生的思维活跃，能够提出自己的见解，与同学进行有效交流，培养了批判性思维和创造性思维。

7.自主学习：学生在课前预习和课后拓展中表现出了良好的自主学习能力，能够独立查找资料，主动探究问题，形成了良好的学习习惯。

8.合作意识：在小组讨论和课堂活动中，学生学会了倾听他人意见，尊重合作伙伴，培养了团队合作精神和沟通协调能力。

9.反思能力：学生在作业反馈和课堂小结中，能够对自己的学习过程进行反思，认识到自己的优势和不足，提出了改进措施，促进了自我提升。

10.情感体验：学生在学习过程中，不仅理解了诗中的情感，还能够在自己的生活中找到相似的情感体验，增强了情感共鸣和审美体验。教学反思与改进在完成《稚子弄冰》这一课的教学后，我进行了深入的反思，以期评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我的反思和改进计划。

关于教学内容，我觉得学生对古诗的理解和欣赏有了一定的提升，但在深入挖掘诗意和文化背景方面还有不足。我发现有些学生在理解诗中的比喻和拟人手法时感到困难，这可能是因为他们对这些修辞手法缺乏足够的认识。未来，我计划在教学中加入更多的修辞手法讲解，并结合具体诗句进行分析，帮助学生更好地理解。

在教学方法上，我采用了小组讨论和角色扮演等互动方式，这有助于提高学生的参与度和兴趣。然而，我也注意到有些学生在小组讨论中参与度不高，可能是由于性格内向或者准备不足。为了解决这个问题，我打算在下次课前提前布置讨论话题，让学生有足够的时间准备，并在课堂上鼓励每个学生发言。

关于教学资源，我发现使用多媒体资源如图片和视频能够有效帮助学生理解古诗的情境，但我也意识到过度依赖这些资源可能会分散学生的注意力。因此，我计划在未来的教学中适度使用多媒体，同时更多地引导学生通过自己的想象力和生活经验去感受诗意。

在学生作业方面，我收到了一些很有创意的现代诗作品，但也有部分学生的作品缺乏深度。我反思认为，这可能与我对作业要求的表述不够明确有关。未来，我会更清晰地说明作业要求，并提供一些创作指导和示例，以帮助学生提高作品质量。

针对教学改进，我计划采取以下措施：

1.加强修辞手法的讲解，通过具体案例分析，帮助学生更好地理解古诗的修辞技巧。

2.提前布置讨论话题，确保每个学生都有机会参与小组讨论，并鼓励内向的学生发言。

3.适度使用多媒体资源，同时引导学生通过自己的想象力和生活经验去感受诗意。

4.明确作业要求，提供创作指导和示例，帮助学生提高作业质量。内容逻辑关系①诗意理解

-重点知识点：理解《稚子弄冰》的诗意，感受作者对儿童玩耍冰块的描绘。

-重点词句：