25《忆读书》说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版

25《忆读书》说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《忆读书》

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习统编版五年级上册语文教材中的《忆读书》一文，通过品词析句、感悟作者情感，培养同学们的阅读理解能力和文学鉴赏能力。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《忆读书》，使学生能够理解并运用文中的关键词句，提升语言表达和文本分析能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过阅读文本进行推理、判断和批判性思维，提高对文学作品的深度理解和个性化解读。

3.文化传承与理解：引导学生感受作者对读书的热爱，传承和弘扬中华优秀传统文化，增强民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对文学作品的审美情趣，培养对美的感知、欣赏和创造能力。学情分析本班学生为五年级学生，他们已经具备了一定的语文基础知识和阅读能力。在知识方面，学生们掌握了基本的汉字书写和词语运用，能够进行简单的句子分析和段落理解。在能力方面，学生们能够独立阅读课文，但深度阅读和文本鉴赏能力还有待提高。在素质方面，学生们好奇心强，愿意参与课堂讨论，但个别学生注意力容易分散。

行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，但部分学生阅读习惯尚未养成，需要引导和激励。在学习《忆读书》这篇文章时，学生们对作者的情感态度和阅读体验可能不太能够感同身受，需要通过课堂讨论和情境创设来激发他们的共鸣。

学生对课程学习的态度积极，但对文学作品的深入理解存在难度，这可能会影响他们对课程内容的吸收和内化。因此，教学中需要结合学生的实际情况，采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，同时注重培养学生的阅读习惯和思维能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备统编版五年级上册语文教材。

2.辅助材料：准备《忆读书》课文的相关背景资料，以及作者冰心的其他作品简介，用以拓展学生的知识面。

3.多媒体资源：搜集关于读书的名言警句、相关视频片段，以及课文中的重点词句的PPT展示。

4.教室布置：提前在教室中布置阅读角，展示与阅读相关的标语和装饰，营造良好的阅读氛围。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“你最喜爱的一本书是什么？”为话题，邀请学生分享自己的阅读体验，激发学生对阅读的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾已学的阅读技巧和文学常识，如如何理解词语的含义、分析句子的作用等。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《忆读书》的作者冰心，以及课文的背景和主要内容。

-举例说明：通过讲解课文中的具体词句，如“读书好，好读书，读好书”，引导学生理解读书的乐趣和价值。

-互动探究：分组讨论，让学生谈谈自己对“读书”的理解，以及读书对自己的影响。

具体步骤如下：

-阅读课文：让学生自主阅读《忆读书》，注意理解文中表达的情感和观点。

-分析课文：讲解课文的篇章结构，分析关键句子的含义，如“读书是一种遇见自己的方式”等。

-学生讨论：分组讨论，分享自己阅读课文的感悟，讨论读书对个人成长的重要性。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据自己的阅读体验，写一段关于读书的感受或推荐一本自己喜欢的书。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，帮助学生表达清晰、流畅。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调读书对个人成长的重要性，鼓励学生在日常生活中多读书、读好书。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：让学生写一篇关于《忆读书》的读后感，要求结合自己的阅读体验，表达对读书的感悟。

-鼓励学生在家里与家人分享读书的乐趣，增进家庭成员之间的情感交流。教学资源拓展1.拓展资源：

-冰心作品集：提供冰心的其他散文和诗歌作品，如《繁星》《春水》等，让学生更全面地了解作者的风格和主题。

-阅读理解策略：介绍不同的阅读理解方法，如快速阅读、深度阅读、批判性阅读等，帮助学生提升阅读能力。

-读书名言：收集古今中外关于读书的名言警句，让学生感受读书的重要性和价值。

-书籍推荐：推荐适合五年级学生阅读的书籍，包括经典名著、现代文学、科普读物等，拓宽学生的阅读视野。

2.拓展建议：

-阅读计划：鼓励学生制定个人阅读计划，设定阅读目标和时间表，培养学生的自律性和计划性。

-读书笔记：指导学生如何做读书笔记，记录关键词句、感想和疑问，提高学生的文本分析和反思能力。

-读书分享会：组织读书分享会，让学生在班级内分享自己的阅读体验和心得，增进交流和互动。

-家庭阅读：鼓励学生与家人一起阅读，开展家庭阅读活动，如共读一本书、讨论书中的故事等，增进家庭成员之间的情感联系。

-社会实践：组织学生参观图书馆、书店等文化场所，参与读书活动，让学生在实践中感受读书的魅力。

-研究性学习：引导学生对某一主题或作者进行深入研究，通过资料搜集、分析、讨论等方式，提高学生的研究能力和创新思维。

-阅读竞赛：举办阅读知识竞赛或读书心得比赛，激发学生的学习兴趣，检验学生的阅读效果。

-多媒体辅助：利用多媒体资源，如视频、音频、电子书等，丰富学生的学习手段，提高学习效率。

-定期反馈：建立阅读反馈机制，让学生定期汇报阅读进度和感悟，教师及时给予指导和评价，帮助学生持续进步。板书设计①标题：《忆读书》

②重点知识点：

-冰心的简介及文学成就

-《忆读书》课文内容概述

-课文中的关键句解析

③重点词句：

-“读书好，好读书，读好书”

-“读书是一种遇见自己的方式”

板书内容设计：

1.冰心简介

-生平事迹

-文学成就

2.《忆读书》课文概述

-课文主旨

-段落大意

3.关键句解析

-“读书好，好读书，读好书”（读书的意义和方法）

-“读书是一种遇见自己的方式”（读书与自我成长的关系）反思改进措施（一）教学特色创新

1.在《忆读书》的教学中，我尝试采用了情境教学法，通过模拟图书馆的环境，让学生在更加真实的情境中感受阅读的乐趣，增强了学习的代入感。

2.引入小组合作学习，让学生在小组讨论中分享读书心得，这种方式不仅提高了学生的参与度，也锻炼了他们的团队协作能力。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对文学作品的理解不够深入，这可能是因为我在教学中未能充分引导他们进行深度阅读和思考。

2.个别学生在课堂讨论中表现出不积极参与的现象，可能是因为课堂氛围不够活跃，或者学生对于课堂话题的兴趣不足。

3.在教学评价方面，我发现评价方式较为单一，主要依赖于学生的口头表达和书面作业，缺乏对学生阅读过程和情感体验的评价。

（三）改进措施

1.为了引导学生进行深度阅读，我计划在教学中增加更多的思维训练环节，如思维导图、角色扮演等，帮助学生更好地理解文本内容和作者情感。

2.我会尝试采用更多元