22《我们的奇妙世界》说课稿-2023-2024学年统编版语文三年级下册

22《我们的奇妙世界》说课稿-2023-2024学年统编版语文三年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《我们的奇妙世界》说课稿-2023-2024学年统编版语文三年级下册

本课选自统编版语文三年级下册第二单元，是一篇描绘自然景观和生物多样性的课文。通过生动的语言和形象的描绘，让学生认识到世界的奇妙与美好，激发学生对大自然的热爱和探究欲望。课文内容与学生的生活实际紧密相连，易于引发学生的共鸣，培养他们的观察力和想象力。本节课旨在通过阅读理解，提高学生的语文素养，培养他们的审美情趣。核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《我们的奇妙世界》，学生能够理解并运用课文中的关键词句，描述自然景观和生物的特点。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察、想象和推理，发现自然界的规律与奇妙，提升逻辑思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：引导学生感受课文中蕴含的生态意识和保护自然的重要性，增强对中华文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对自然美的感受能力，激发学生通过写作、绘画等形式表达对自然界的独特体验。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在二年级时已经学习了基本的阅读技巧，能够理解简单的文章内容，识别常见的词语和句子结构。他们对自然界的初步认识也已在之前的课程中有所积累，例如对动植物的基本了解和对自然现象的初步感知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对周围世界充满好奇心，对自然界的事物特别感兴趣。他们在学习过程中表现出较强的观察力和想象力，喜欢通过故事来学习新知识。学生个体间的学习风格差异较大，有的偏好视觉学习，有的偏好听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《我们的奇妙世界》时，学生可能会对一些抽象的自然现象和科学概念感到难以理解。此外，课文中的一些生僻字词可能会影响学生的阅读流畅性。同时，将课文内容与现实世界联系起来，进行深入思考和创造性表达，对学生来说也是一个挑战。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：教师通过生动的讲解，引导学生理解课文内容，把握文章结构。

-讨论法：组织小组讨论，让学生分享对课文的理解和感受，促进思维碰撞。

-实践法：通过写作、绘画等实践活动，让学生将所学知识应用于实际创作中。

2.教学手段：

-多媒体教学：使用PPT展示课文重点和图片，增强直观感受。

-教学软件：利用互动式教学软件，提高学生的参与度和兴趣。

-网络资源：利用网络资源，如视频、音频等，丰富教学素材，提升教学效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《我们的奇妙世界》预习资料，包括课文朗读视频和关键词解释，要求学生预习时关注课文描绘的自然景象。

设计预习问题：设计问题如“课文中描述了哪些自然奇观？它们给你什么感受？”以启发学生思考。

监控预习进度：通过平台跟踪学生的预习进度，及时了解学生的理解情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读课文，初步理解自然界的奇妙。

思考预习问题：学生记录对问题的思考，形成自己的初步理解。

提交预习成果：学生在平台上提交预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示自然风光图片，引出课题，激发兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法，帮助学生理解作者如何描绘自然。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对课文的理解，讨论自然界的奇妙之处。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲，思考如何运用修辞手法描绘自然。

参与课堂活动：学生参与讨论，分享自己的理解和感受。

提问与讨论：学生提出问题，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：帮助学生深入理解课文内容，掌握修辞手法，培养合作沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置描绘身边自然景象的写作作业，巩固修辞手法的应用。

提供拓展资源：提供相关书籍和网站链接，鼓励学生探索更多自然奇观。

反馈作业情况：批改作业，给予反馈，指导学生改进。

学生活动：

完成作业：学生完成写作作业，尝试运用所学修辞手法。

拓展学习：学生利用拓展资源，学习更多关于自然的知识。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习收获。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固知识点，拓展知识视野，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《自然的故事》：这本书通过讲述自然界的各种故事，让学生更加了解自然的多样性和奇妙之处。

-《探索自然》：这本书介绍了自然界的基本知识，包括动植物、天气、地质等方面，适合学生深入了解自然科学。

-《自然之谜》：书中收录了多个自然界的未解之谜，激发学生对自然界的好奇心和探索欲望。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察身边的自然环境，记录下自己发现的奇妙现象，尝试用课文中学到的修辞手法进行描述。

-阅读相关的科普书籍，如《自然科学基础知识》，了解自然界的基本原理和运行规律。

-观看科普纪录片，如《地球脉动》，通过视觉影像感受自然界的壮丽和生命的奇妙。

-参与户外自然体验活动，如郊游、野营，亲身体验自然的魅力，增强对环境保护的意识。

-开展小课题研究，选择一个感兴趣的自然现象或问题，如“植物的生长规律”、“天气变化的影响因素”，进行深入的探究和研究。

-利用网络资源，如科普网站、教育平台，搜索更多关于自然界的知识，丰富自己的知识体系。

-创建自然观察日记，长期记录自己对自然界的观察和感悟，培养持续观察和记录的习惯。

-参与社区环保活动，如植树造林、垃圾分类，将学习到的知识应用于实际行动中，为环境保护贡献自己的力量。

-与同学组成学习小组，共同探讨自然界的奥秘，通过团队合作，提高研究问题的能力和团队协作能力。

-定期组织读书分享会，让学生分享自己在自主学习中的收获和感悟，相互学习和交流。

-鼓励学生参加科学竞赛或自然知识竞赛，通过竞赛的形式检验自己的学习成果，激发学习兴趣。

-邀请自然科学领域的专家或学者进行讲座，让学生有机会直接听到专业人士的观点和见解。

-创作以自然为主题的艺术作品，如绘画、写作、摄影等，通过艺术的形式表达对自然的理解和情感。

-鼓励学生提出自己的疑问和想法，教师提供指导和帮助，让学生在探究中不断进步。

-定期进行学习总结，让学生回顾自己的学习过程，总结学习经验和不足，不断调整学习方法。

-建立学习奖励机制，对在学习过程中表现出色或有显著进步的学生给予表扬和奖励，激励学生的学习积极性。

-鼓励学生参与科学实验和实践活动，通过亲自动手操作，加深对自然科学知识的理解和记忆。

-与家长合作，让家长了解学生的学习进展和需求，共同为学生提供良好的学习环境和资源。

-探索自然科学与其他学科的联系，如数学、艺术、文学等，培养学生的跨学科思维。

-鼓励学生进行跨文化学习，了解不同文化背景下对自然的认知和态度，拓宽视野。

-通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在特定的情境中体验和理解自然科学知识。

-利用数字化工具，如虚拟现实(VR)、增强现实(AR)等，为学生提供沉浸式学习体验。

-组织学生参与自然科学相关的志愿者活动，如环保志愿者、野生动物保护等，培养学生的社会责任感。

-创设问题解决情境，让学生面对真实的自然科学问题，通过探究、实验等方法寻找解决方案。

-鼓励学生参加科学俱乐部或兴趣小组，与志同道合的同学一起探讨自然科学问题。

-开展家庭科学活动，鼓励家长与孩子一起进行自然科学探究，增进亲子关系。

-利用节假日组织自然科学考察活动，让学生在实践中学习和体验自然科学知识。

-鼓励学生参与科学论文写作，通过写作过程，提高学生的科学思维和表达能力。

-创设多样化的学习评价方式，如学习日志、研究报告、口头报告等，全面评价学生的学习成果。

-鼓励学生参与自然科学研究项目，与专业人士合作，进行真实的科学研究。

-通过以上拓展与延伸活动，学生不仅能够巩固和深化对自然科学知识的理解，还能够培养观察、思考、实践和创新的能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。板书设计①课文重点知识点：

-自然界的奇妙现象（如彩虹、雪景、星空等）

-修辞手法的运用（比喻、拟人等）

-课文中的科学知识（如水循环、季节变化等）

②课文重点词语：

-奇妙、壮观、绚丽、神秘

-柔软、闪烁、浩瀚、宁静

③课文重点句子：

-“天空中的彩虹像一座桥，连接着天地。”

-“雪轻轻地飘落，像是无数白色的羽毛轻轻地覆盖大地。”

-“夜晚的星空，无数的星星像是在对我们眨眼。”反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将课文内容与学生的生活实际相结合，通过让学生观察身边的自然环境，增强他们对课文内容的理解和感受。

2.利用多媒体技术，如播放自然风光视频，让学生更直观地感受自然的奇妙，提高他们的学习兴趣。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论中参与度不高，可能是因为他们对自然界的认识有限，或者讨论主题未能激发他们的兴趣。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖讲授法，而忽视了学生的主动参与和探究，导致学生的思维能力和创新能力没有得到充分的培养。

3.在教学评价方面，我发现自己过于注重学生的作业成绩，而忽视了他们在学习过程中的表现和进步。

（三）改进措施

1.针对学生的参与度问题，我计划在课