2 落花生 说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级上册

2落花生说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《落花生》

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习统编版语文五年级上册中的《落花生》一文，通过阅读这篇课文，让学生了解落花生的种植、生长过程以及花生的营养价值，培养他们热爱劳动、珍惜粮食的品质。同时，通过对课文内容的分析，提高学生的阅读理解能力和写作水平。核心素养目标1.语言素养：通过阅读《落花生》，提升学生对文学语言的感知与理解能力，培养其运用语言进行思维和表达的能力。

2.思维素养：引导学生分析课文中的比喻和象征手法，发展学生的批判性思维和创新思维。

3.文化素养：使学生了解落花生背后的文化意义，增强对中华传统农耕文化的认同感。

4.实践素养：鼓励学生在日常生活中观察和体验劳动的乐趣，培养其实践能力和劳动观念。重点难点及解决办法重点：

1.掌握课文《落花生》中的生字词和词语。

2.理解课文中的比喻和象征手法。

3.学习作者的写作风格和表达情感的方式。

难点：

1.深入理解落花生象征意义的深层含义。

2.将课文中的情感体验与自己的生活实际相结合。

解决办法：

1.生字词和词语的学习：通过课前预习、课堂讲解和课后复习，让学生在反复朗读和书写中掌握生字词和词语。

2.比喻和象征手法的理解：通过小组讨论、教师引导，让学生在分析课文中具体语句时，理解比喻和象征手法的运用，并尝试自己创作类似的句子。

3.情感体验的引导：通过生活实例的分享，让学生结合自己的生活经验，感受作者对劳动的尊重和对家人的关爱，从而深入理解课文的情感内涵。

4.针对难点，采用案例分析、情境创设等方法，引导学生多角度、多层次地探讨落花生的象征意义，帮助学生突破理解上的难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生配备统编版语文五年级上册教材。

2.辅助材料：准备《落花生》课文相关的图片、视频，以及花生种植过程的资料。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等播放辅助材料所需的设备。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，方便学生进行课堂讨论和分享。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

以提问方式开始，询问学生：“你们知道花生吗？谁知道花生的哪些故事？”通过学生的回答引入本节课的主题《落花生》，激发学生的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-首先让学生自主阅读课文《落花生》，边读边标记生字词和不懂的句子。

-教师对生字词进行讲解，并解释重点词语的含义。

-通过提问引导学生分析课文的结构，讨论落花生的象征意义。

-讲解比喻和象征手法在文中的运用，让学生通过实例理解这些修辞手法。

-分享作者通过落花生传达的价值观和情感。

3.巩固练习（10分钟）

-让学生用自己的话复述课文的故事情节，检查对课文的理解。

-提供几个比喻和象征手法的练习题目，让学生尝试自己创作。

-分组讨论，每组选出一个代表分享讨论成果。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调落花生的象征意义和作者的情感表达。

-点评学生在课堂上的表现，鼓励积极发言和参与讨论的学生。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：写一篇关于自己最喜欢的食物的短文，运用本节课学习的比喻和象征手法。

-强调作业要求和提交时间，提醒学生按时完成作业。教学资源拓展1.拓展资源：

-《落花生》作者许地山的其他作品，如《空山灵雨》等，让学生了解作者的其他文学创作。

-花生种植的历史和文化背景资料，包括花生的起源、种植技术、营养成分等。

-与花生相关的民间故事和成语，如“花生宝贝”、“花生缘”等。

-现代农业生产中花生的经济价值和市场发展情况。

2.拓展建议：

-让学生课后阅读许地山的其他作品，通过对比分析，了解作者不同的写作风格和主题。

-鼓励学生调查花生的种植过程，了解从播种到收获的每一个环节，增强实践能力。

-组织学生收集和分享与花生相关的民间故事和成语，提高学生的文化素养。

-安排学生进行小组研究，探讨花生在现代社会中的经济价值，培养学生的问题研究能力和团队合作精神。

-鼓励学生关注农业科技发展，了解现代农业种植技术对花生产量的影响，以及对生态环境的保护作用。

-建议学生通过写作或绘画的形式，表达自己对《落花生》的理解和感悟，提升创造力和表达能力。

-鼓励学生参与社区或学校的农业活动，如种植花生等，体验劳动的乐趣，培养责任感和劳动精神。

-提议学生关注食品安全，了解花生的储存和加工过程，提高食品安全意识。

-鼓励学生通过图书馆、网络等渠道，自主查找更多关于花生的资料，培养自主学习能力。

-教师可以组织一次关于花生的主题班会或讲座，邀请农业专家或有经验的农民分享花生种植的经验和知识，让学生更直观地了解花生的种植和文化价值。板书设计1.课文重点知识点

①花生的种植和生长过程。

②花生的象征意义。

③课文中比喻和象征手法的运用。

2.词语

①生字词：花生、茂盛、结果。

②重点词语：朴实、无华、高贵。

3.句子

①主题句：“花生的果实虽然埋在地下，但它的价值并不比那些高傲地昂起头的东西少。”

②比喻句：“花生就像那些默默无闻、不求回报的人。”

③象征句：“花生象征着谦逊、勤劳和实用的品质。”教学反思这节课《落花生》的教学让我有很多收获，同时也发现了一些不足之处，下面我想结合实际情况谈谈我的反思。

首先，我觉得课堂氛围整体上是活跃的，学生们对落花生这个话题表现出浓厚的兴趣。通过导入环节的设计，我成功地激发了学生的好奇心，让他们带着问题去阅读课文。在讲授新知环节，我尽量用生动的语言和贴近学生生活的例子来解释课文中的难点，让学生更容易理解和接受。

其次，学生对课文中的比喻和象征手法有了初步的认识。通过课堂上的讨论和分析，学生们能够理解花生在文中所代表的深层含义，这也让他们对文学作品的内涵有了更深的体会。但是，我也发现有些学生在理解这些修辞手法时还是有些困难，可能是因为他们的阅读积累还不够，或者是我的解释不够到位。

在教学过程中，我注意到有些学生参与课堂讨论的积极性不高。这可能是因为他们在小组讨论中得不到足够的关注，或者是他们对自己的表达能力不够自信。我意识到，作为教师，我应该更多地关注这些学生，给他们提供更多的发言机会，鼓励他们大胆表达自己的看法。

此外，我觉得在巩固练习环节，学生的参与度还有待提高。虽然我设计了几个练习题目，但有些学生可能因为害羞或者其他原因不愿意在课堂上分享自己的答案。我考虑在今后的教学中，可以增加一些互动性更强的练习形式，比如小组竞赛或者角色扮演，让每个学生都有机会参与到课堂活动中来。

在作业布置环节，我注意到有些学生对写作作业感到迷茫，他们不确定如何运