22 为中华之崛起而读书 说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册

22为中华之崛起而读书说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本章节为统编版语文四年级上册《22为中华之崛起而读书》一文，主要内容包括：1.了解课文背景，了解作者；2.学习课文中的重点词语、句子；3.通过阅读，感悟作者对祖国的热爱和追求；4.引导学生树立远大理想，为实现中华民族伟大复兴而努力学习。核心素养目标1.培养学生的阅读理解能力，提高对文章主旨和情感态度的把握。

2.增强学生的文化自信，引导学生认识中华民族的历史文化底蕴。

3.培养学生的爱国主义情感，激发学生为实现民族复兴而努力学习的动力。

4.提升学生的语言表达能力和写作技巧，通过模仿和创作表达自己的思想和感情。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文内容，把握文章主旨，体会作者的情感。

2.理解并运用课文中的重点词语和句子，提高语言表达能力。

难点：

1.深入理解作者对祖国的热爱和追求，体会其背后的历史背景和文化内涵。

2.学生在表达个人观点时，如何将课文中的情感与自身实际相结合，形成有深度的见解。

解决办法：

1.通过小组讨论、角色扮演等方式，引导学生深入理解课文内容，体会作者的情感。

2.结合历史背景资料，帮助学生理解课文中的文化内涵，提高学生的文化素养。

3.设计写作练习，鼓励学生结合自身经历，运用课文中的表达方式，撰写个人感悟，从而突破表达难点的限制。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文四年级上册《22为中华之崛起而读书》教材。

2.辅助材料：准备与课文相关的历史图片、地图、爱国人物视频等多媒体资源，以增强学生的直观感受。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示课文内容、重点句子和讨论引导。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生互动交流；在教室一角布置爱国主义教育角，展示相关书籍和资料。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“为中华之崛起而读书”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道‘为中华之崛起而读书’是什么意思吗？它与我们的学习有什么关系？”

展示一些关于中国近代史的图片或视频片段，让学生初步感受中华民族的崛起历程。

简短介绍“为中华之崛起而读书”的背景，即近代中国面临的困境和民族复兴的必要性，为接下来的学习打下基础。

2.“为中华之崛起而读书”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“为中华之崛起而读书”的基本概念、历史背景和意义。

过程：

讲解“为中华之崛起而读书”的起源，即近代民族英雄们面对国家危难时发出的呼声。

详细介绍“为中华之崛起而读书”的历史背景，包括近代中国的社会状况和民族危机。

使用时间轴或历史事件图示，帮助学生理解这一口号在历史进程中的重要性。

3.“为中华之崛起而读书”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“为中华之崛起而读书”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的历史人物，如周恩来、鲁迅等，分析他们如何以实际行动践行“为中华之崛起而读书”的理念。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解这一理念在历史进程中的作用。

引导学生思考这些案例对当代学生的启示，以及如何在日常生活中体现这一理念。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“为中华之崛起而读书”相关的主题进行深入讨论，如“如何在现代教育中传承这一理念”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“为中华之崛起而读书”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“为中华之崛起而读书”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“为中华之崛起而读书”的起源、历史背景、案例分析等。

强调这一理念在当代教育中的价值和作用，鼓励学生将这一理念融入到自己的学习和生活中。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“为中华之崛起而读书”的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中践行这一理念。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生通过学习“为中华之崛起而读书”这一主题，能够理解并掌握近代中国历史背景下的民族复兴理念，认识到读书对于个人和国家发展的重要性。

学生能够识别并运用课文中的重点词语和句子，提高语言表达能力。

学生能够区分和区分不同历史人物的事迹，理解他们为实现民族复兴而奋斗的精神。

2.思维能力方面：

学生在分析历史案例时，能够运用批判性思维，从不同角度审视问题，提高分析问题的能力。

学生在小组讨论中，能够提出自己的观点，并能够听取他人的意见，培养合作解决问题的能力。

学生在撰写课后作业时，能够结合自身实际，将所学知识应用于实际情境，提高创造性思维能力。

3.情感态度价值观方面：

学生通过学习，增强了对中华民族的认同感和自豪感，激发了爱国热情。

学生能够体会到为国家和民族崛起而努力学习的责任感，树立了远大理想。

学生在日常生活中，能够更加注重个人修养，培养良好的学习习惯和生活态度。

4.语文素养方面：

学生在阅读过程中，提高了阅读理解能力，能够从文本中提取关键信息，理解作者的情感和观点。

学生在写作过程中，能够运用所学知识，撰写有深度、有逻辑的文章，提高写作能力。

学生在口语表达方面，能够更加自信地表达自己的观点，提高口头表达能力。

5.社会实践能力方面：

学生通过参与课堂讨论和课后作业，培养了团队合作精神，学会了与他人沟通和协作。

学生在课后作业的撰写过程中，能够关注社会热点问题，提高社会观察力和分析能力。

学生在实践活动中，能够将所学知识应用于实际，提高实践操作能力。教学反思与总结今天这节课，我带领学生们学习了《为中华之崛起而读书》这一主题，总体来说，我觉得教学效果还是不错的。下面，我就从教学反思和教学总结两个方面来谈谈我的体会。

首先，在教学过程中，我尝试了多种教学方法，比如小组讨论、角色扮演等，这些方法都得到了学生的积极响应。我发现，学生们在讨论中能够更加主动地参与到课堂中来，他们的思维得到了充分的激发。但同时，我也发现了一些问题。

比如说，在小组讨论环节，有些学生比较内向，不太敢发表自己的意见，这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注到每个学生的参与度，创造一个更加开放、包容的课堂氛围。另外，我也发现，对于一些较复杂的历史背景，学生的理解还不够深入，这说明我在讲解时可能需要更加细致，或者可以引入一些辅助材料，比如历史图片、视频等，来帮助学生更好地理解。

在教学总结方面，我觉得学生们在这节课上收获颇丰。他们对“为中华之崛起而读书”这一理念有了更深刻的理解，很多学生表示，这节课让他们意识到，个人的成长与国家的发展是紧密相连的，每个人都应该为实现民族复兴贡献自己的力量。

在知识方面，学生们掌握了近代中国历史背景下的民族复兴理念，能够识别并运用课文中的重点词语和句子。在技能方面，他们的阅读理解能力和写作技巧得到了提升。在情感态度价值观方面，他们的爱国热情和责任感得到了增强。

当然，教学中也存在一些不足。比如，课堂管理上，我有时候过于关注学生的讨论过程，而忽略了课堂纪律的维护。在今后的教学中，我需要更加注重课堂纪律，确保教学秩序。

此外，对于一些较复杂的历史知识，我需要更加耐心地讲解，或者通过多种方式帮助学生理解。同时，我也应该更加关注学生的个性化需求，针对不同学生的学习特点，采取不同的教学方法。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-近代中国历史背景下的民族危机

-“为中华之崛起而读书”的提出及其意义

-民族英雄们为实现民族复兴而努力奋斗的事迹

②本文重点词句：

-“为中华之崛起而读书”：强调读书与民族复兴的关系

-“民族复兴”：指中华民族的繁荣富强和民族尊严的恢复

-“