18 牛和鹅 （说课稿）2024-2025学年统编版语文四年级上册

18牛和鹅（说课稿）2024-2025学年统编版语文四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容2024-2025学年统编版语文四年级上册第18课《牛和鹅》。本节课主要讲述了主人公与鹅群相遇的故事，通过生动的情节描绘，展现了鹅的有趣特点和与人类相处的情景。教学内容包括：

1.学习课文生字词，理解词语的含义和用法。

2.理解课文的主要情节，感受故事中的趣味性。

3.分析鹅的特点，培养观察和表达能力。

4.探讨人与动物和谐共生的主题，培养关爱动物的情感。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习课文，学生能够正确拼读和书写生字词，理解并运用重点词语，提高语言表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察、分析课文中的情节和角色，发展逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：引导学生了解和体验人与自然和谐共生的文化内涵，增强对传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对文学作品的兴趣，培养审美情趣，学会欣赏和创作富有想象力的故事。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经具备了一定的汉字识别和书写能力，能够阅读和理解简单的课文。

-学生在之前的课程中已经学习过观察和描述动物的基本方法。

-学生对故事类文本有基本的理解，能够跟随故事情节的发展进行想象。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对于生动有趣的故事情节通常表现出较高的兴趣，喜欢通过故事学习新知识。

-学生在语言表达和思维能力上存在个体差异，但大多数学生能够通过讨论和分享来提升自己的理解力。

-学生倾向于通过互动、体验和实践活动来学习，对于直观的例子和生动的描述更易接受。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-部分学生可能对生字词的读音和书写存在困难，需要额外的指导和练习。

-学生可能难以理解课文中的一些抽象概念，如人与动物和谐共生的深层含义。

-学生在分析课文情节和角色时，可能缺乏足够的逻辑思维和批判性思维能力，需要教师的引导和启发。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了统编版语文四年级上册教材。

2.辅助材料：准备与《牛和鹅》课文相关的图片，以及描绘鹅生活习性的视频片段，用于辅助学生对课文内容的理解。

3.教学工具：准备投影仪和电脑，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区域，便于学生进行小组合作学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《牛和鹅》课文的电子版和预习要求。

-设计预习问题：设计如“课文中鹅有哪些特点？”、“主人公是如何与鹅互动的？”等问题。

-监控预习进度：通过微信群的互动，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自行阅读课文，记录生字词和不理解的地方。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的话回答。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交给老师。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个与鹅相关的趣味故事，引出本课主题。

-讲解知识点：详细讲解课文中的生字词和重点句子。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的场景。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解课文。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考问题。

-参与课堂活动：学生参与角色扮演，体验课文中的情境。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：帮助学生深入理解课文内容，掌握语言表达技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与课文相关的写作作业，如写一篇关于自己与动物相处的故事。

-提供拓展资源：提供关于鹅的科普文章和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，尝试运用所学知识。

-拓展学习：学生利用拓展资源，深入了解鹅的特点。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固课堂学习内容，拓展知识视野，提升自我学习能力。

本节课的重难点在于理解鹅的特点和课文中的情感表达，以及学生能够通过实践活动提升语言运用能力。每个环节的设计都是为了帮助学生更好地理解和运用课文内容，同时培养他们的自主学习能力和团队合作精神。知识点梳理1.生字词学习

-教材中出现的生字词包括：“鹅”、“群”、“嘎”、“赶”等。学生需要学会正确拼读和书写这些字词，并理解它们在课文中的含义。

-例如，“鹅”是一种鸟类，课文中描述了它的外形和习性；“群”表示一群鹅在一起；“嘎”是鹅的叫声；“赶”表示驱赶或追逐。

2.课文理解

-课文讲述了主人公与鹅群相遇的故事，通过具体的情节描绘，展现了鹅的有趣特点和与人类相处的情景。

-学生需要理解课文的主要情节，包括主人公如何发现鹅群、与鹅的互动以及最终的感悟。

3.鹅的特点

-课文中描述了鹅的一些特点，如鹅的身高、体重、羽毛颜色、叫声等。

-学生需要通过课文描述，了解鹅的生活习性和外貌特征。

4.情感表达

-课文中包含了主人公对鹅的情感变化，从好奇到喜爱，再到对鹅的尊重和保护。

-学生需要理解并体会这种情感变化，学会在写作中表达自己的情感。

5.语言表达

-课文中使用了丰富的语言表达，如形象生动的比喻、拟声词等。

-学生需要学习这些表达方式，并尝试在自己的写作中运用。

6.语法知识

-课文中出现了一些基本的语法知识，如动词的使用、形容词的修饰等。

-学生需要掌握这些语法知识，以便更好地理解和运用语言。

7.阅读理解

-学生需要通过阅读课文，理解文章的主旨大意，分析角色的心理活动和故事的发展脉络。

-学生还需要学会从课文中提取关键信息，进行概括和总结。

8.写作技能

-学生需要通过模仿课文中的写作风格，尝试创作自己的故事。

-学生需要学会如何构思故事情节，如何塑造角色形象，以及如何表达自己的情感和观点。

9.文化背景

-课文中的鹅是中国文化中常见的动物，有着特定的文化象征意义。

-学生需要了解鹅在中国文化中的地位和象征，如鹅作为吉祥物、在诗歌中的出现等。

10.课外拓展

-学生可以通过课外阅读，了解更多关于鹅的知识，如鹅的历史、种类、分布等。

-学生还可以通过观看相关视频或访问动物园，实地观察鹅的生活习性，增强对课文内容的理解。

11.思维训练

-课文中包含了一些思考性的问题，如鹅为什么会选择在特定地点聚集，主人公为什么会改变对鹅的看法等。

-学生需要通过思考这些问题，培养自己的逻辑思维和批判性思维。

12.人与自然

-课文探讨了人与自然的关系，强调了和谐共处的重要性。

-学生需要理解这种关系，并学会在日常生活中尊重和保护自然环境。内容逻辑关系①生字词学习

-重点知识点：掌握课文中出现的生字词。

-重点词语：鹅、群、嘎、赶。

-重点句子：通过句子理解生字词在文中的应用，如“一群鹅嘎嘎嘎地叫着走过”。

②课文理解

-重点知识点：把握课文的主要情节和结构。

-重点词语：描述鹅行为的词语，如“悠闲”、“好奇”。

-重点句子：理解课文开头、发展、高潮和结尾的句子，如“主人公遇到了一群鹅”。

③鹅的特点

-重点知识点：认识鹅的外貌特征和生活习性。

-重点词语：描述鹅外貌和习性的词语，如“洁白的羽毛”、“红红的脚丫”。

-重点句子：通过具体句子了解鹅的特点，如“鹅的脖子长长的，脚是红色的”。

④情感表达

-重点知识点：体会主人公对鹅的情感变化。

-重点词语：表达情感的词语，如“喜爱”、“尊重”。

-重点句子：理解表达情感的句子，如“主人公从好奇变成了真正的喜爱”。

⑤语言表达

-重点知识点：学习课文中的语言表达技巧。

-重点词语：形象生动的比喻，如“鹅的脖子像一把剪刀”。

-重点句子：学习拟声词的运用，如“嘎嘎嘎的声音响彻整个田野”。

⑥语法知识

-重点知识点：掌握课文中出现的语法知识点。

-重点词语：动词的使用，如“赶走”、“看着”。

-重点句子：分析句子结构，如主谓宾结构，如“主人公赶走了鹅”。

⑦阅读理解

-重点知识点：提高阅读理解能力。

-重点词语：关键词汇，如“疑问”、“答案”。

-重点句子：理解课文中的关键句子，如“主人公为什么会改变对鹅的看法”。

⑧写作技能

-重点知识点：学习课文的写作技巧。

-重点词语：写作中使用的连接词，如“然后”、“接着”。

-重点句子：学习故事情节的展开，如“主人公先是好奇，然后是喜爱”。

⑨文化背景

-重点知识点：了解鹅在中国文化中的地位。

-重点词语：与文化相关的词汇，如“吉祥物”、“诗歌”。

-重点句子：理解文化背景相关的句子，如“鹅在中国文化中象征着和平”。

⑩课外拓展

-重点知识点：拓展对鹅的知识。

-重点词语：课外阅读中的新词汇，如“品种”、“分布”。

-重点句子：理解课外拓展的句子，如