24《天平》（说课稿）-科学三年级上册 青岛版

24《天平》（说课稿）-科学三年级上册青岛版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《天平》（说课稿）-科学三年级上册青岛版

本节课选自青岛版科学三年级上册第二单元第三课《天平》，主要讲述了天平的构造、原理以及使用方法。通过本节课的学习，学生能够了解天平的基本概念，掌握天平的使用方法，为后续学习质量、重量等物理概念奠定基础。教材内容贴近学生生活实际，易于引发学生的兴趣和探究欲望，有助于培养学生观察、思考、动手操作的能力。核心素养目标1.科学探究素养：能够提出问题，设计简单的实验，使用天平进行观察和记录数据，培养实验操作能力和数据分析能力。

2.科学态度素养：培养严谨的科学态度，学会尊重实验结果，对待实验认真负责，能够接受和反思实验中的误差和不足。

3.科学思维素养：发展逻辑推理和批判性思维能力，通过比较、分析，理解天平的原理，形成科学的认识方法。学情分析本节课的对象是三年级的学生，他们在知识方面已经具备了一定的观察和描述物体的能力，能够理解简单的科学概念。在能力方面，学生已经能够进行简单的实验操作，但实验技能和数据分析能力还需进一步培养。

在素质方面，学生好奇心强，愿意探索未知事物，但有时耐心不足，容易急躁。在行为习惯上，学生已经养成了基本的课堂纪律，但需要进一步引导他们形成科学探究的良好习惯，如认真观察、详细记录、合作交流等。

此外，学生在生活中可能已经接触过天平，对天平有初步的认识，但对其原理和精确使用方法了解不足。这些因素都会影响学生对本课程的学习，因此，在教学中需要充分考虑学生的实际情况，采用生动有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣，同时注重培养他们的科学素养。教学方法与手段教学方法：

1.实验法：通过实际操作天平，让学生直观感受天平的原理和作用。

2.讨论法：引导学生就实验过程中遇到的问题进行小组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

3.演示法：教师通过演示天平的使用方法，让学生跟随操作，确保学生能够正确掌握天平的使用技巧。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT展示天平的结构和原理，以及实验操作步骤，增强学生的直观感受。

2.教学软件：使用互动式教学软件，让学生在虚拟环境中模拟天平操作，提高学习的趣味性。

3.实物模型：使用天平模型进行教学，让学生亲手操作，增强实践体验，加深对天平工作原理的理解。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对天平的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“你们知道天平是什么吗？它在我们的生活中有什么作用？”

2.展示一些关于天平的图片，如古时的秤、现代的电子天平等，让学生初步感受天平的形态和功能。

3.简短介绍天平的基本概念、历史发展及其在科学研究和日常生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

二、天平基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解天平的基本概念、组成部分和工作原理。

过程：

1.讲解天平的定义，包括其主要组成部分如横梁、托盘、砝码等。

2.详细介绍天平的工作原理，使用示意图帮助学生理解天平的平衡原理。

3.通过实物展示或视频，让学生观察天平的操作过程，理解天平如何测量物体的质量。

三、天平案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解天平的特性和重要性。

过程：

1.选择几个典型的天平应用案例进行分析，如化学实验中的精确称量、市场上的商品称重等。

2.详细介绍每个案例的背景、操作步骤和意义，让学生全面了解天平在不同场合的应用。

3.引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何利用天平解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个与天平相关的主题进行深入讨论，如天平的误差分析、天平的日常维护等。

2.小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对天平的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调天平的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括天平的基本概念、组成部分、案例分析等。

2.强调天平在科学实验和日常生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用天平的原理。

3.布置课后作业：让学生撰写一篇关于天平的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《天平的历史与发展》：介绍天平从古代至今的发展历程，包括不同时期的天平设计和应用。

-《天平在科学研究中的应用》：阐述天平在物理、化学、生物等科学领域的重要作用和具体应用实例。

-《天平的精确度与误差分析》：讲解天平测量中的精确度问题，包括误差来源和减小误差的方法。

-《生活中的天平》：探讨天平在日常生活用品中的使用，如厨房秤、行李秤等，以及其在保证商品交易公平中的作用。

2.课后自主学习和探究：

-观察并记录家中或商店中使用天平的场景，分析天平在实际应用中的优势和局限。

-设计一个简单的实验，使用天平来测量不同物体的质量，记录实验数据和结果，探讨实验过程中的误差来源。

-调查了解不同类型的天平（如电子天平、机械天平）的工作原理和特点，比较它们的优缺点。

-探究天平在不同学科（如物理、化学、生物）中的应用案例，分析其在该领域的重要性。

-尝试制作一个简易的天平模型，通过实际操作来理解天平的平衡原理和测量方法。

-阅读相关的科普书籍或文章，了解天平在科学史上的重要地位和科学家的相关研究。

-参与科学实验活动，使用天平进行实际操作，提高实验技能和科学探究能力。

-与同学或老师交流天平的使用心得，分享在学习和探究过程中遇到的问题和解决方法。教学反思与总结今天我上了一节关于《天平》的科学课，通过这节课的教学，我对自己的教学方法、策略和管理等方面进行了深入的反思，同时也对学生的学习效果进行了客观的评价。

在教学过程中，我采用了导入新课、基础知识讲解、案例分析、小组讨论等多种教学方法，力求激发学生的学习兴趣，培养他们的合作能力和解决问题的能力。通过实物展示和视频资料，学生们对天平有了直观的认识，而案例分析和小组讨论则让他们更加深入地理解了天平的原理和应用。我认为这些方法在一定程度上提高了学生的学习积极性和参与度。

然而，在教学过程中我也发现了一些问题。例如，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为我对小组的引导和激励不够；另外，在课堂展示环节，部分学生的表达能力和自信心不足，可能是因为我没有给他们足够的锻炼和鼓励。这些问题提醒我，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，采用更多元化的教学方法，激发每个学生的潜能。

在知识方面，学生们通过本节课的学习，对天平的基本概念、组成部分和工作原理有了清晰的认识，能够运用天平进行简单的质量测量。在技能方面，学生的实验操作能力和数据分析能力得到了锻炼，他们能够独立完成天平的组装和校准，并能够对实验数据进行简单的处理和分析。在情感态度方面，学生们对科学的兴趣和好奇心得到了提升，他们能够积极参与课堂讨论，表达自己的观点。

尽管如此，我也发现了一些不足之处。例如，在实验操作环节，部分学生因为操作不熟练导致实验结果不准确，这说明我在实验前的指导可能不够细致。另外，在课堂管理方面，我需要更加有效地控制课堂纪律，确保每个学生都能够专注地参与到课堂活动中来。

针对这些问题和不足，我计划采取以下改进措施：

1.针对学生的个体差异，我会设计更多不同难度的任务，让每个学生都能在适合自己的层面上得到提升。

2.加强对学生的激励和鼓励，特别是在小组讨论和课堂展示环节，我要更多地关注学生的表现，给予他们积极的反馈和肯定。

3.在实验操作前，我会更加细致地讲解操作步骤和注意事项，确保学生能够准确无误地完成实验。