23《月迹》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

23《月迹》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）23《月迹》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册设计思路本节课以统编版语文五年级上册《月迹》一文为核心，围绕培养学生的阅读理解能力、审美鉴赏能力和创造性思维展开。首先，通过图片导入，激发学生对月亮的兴趣，引导学生关注文本。其次，通过问题驱动，让学生在阅读过程中寻找答案，理解课文内容，感受作者对月亮的描绘。最后，结合课后练习，培养学生的写作能力，实现知识的内化与迁移。整个教学过程注重师生互动，关注学生的个体差异，旨在提升学生的语文素养。核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《月迹》，培养学生感受语言魅力，理解词语和句子在具体语境中的含义和作用，提升语言理解和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析课文中的描写手法和作者的情感表达，培养学生批判性思维和创新思维，提高解决问题的能力。

3.文化传承与理解：通过学习《月迹》，让学生了解我国传统赏月文化，增强文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对自然美的感知和欣赏能力，通过课文描绘的月亮形象，激发学生的想象力和创造力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了基本的阅读理解技巧，能够理解词语和句子的基本含义，对自然景物有一定的观察和描述能力。此外，学生也接触过一些关于月亮的文学作品，对月亮的象征意义和传统文化有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对新鲜事物充满好奇，对文学作品有一定的兴趣。他们在阅读理解方面有较好的基础，能够参与课堂讨论，喜欢通过合作学习来解决问题。学生的个性化学习风格各异，有的喜欢通过视觉辅助学习，有的偏好听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《月迹》时，学生可能会对作者独特的表达方式和深层情感理解感到困难。此外，对于一些抽象的词语和句子，学生可能难以把握其确切含义。同时，将课文中的情感和审美体验转化为自己的语言表达，对学生来说也是一个挑战。教学资源准备1.教材：提前发放《月迹》课文，确保每位学生都有教材，以便于课前预习和课堂讨论。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的月夜图片、月亮的科普视频，以及课文中的重点词语和句子的PPT展示。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习工具，如白板、便签纸等，以便于学生进行小组合作学习。教学过程一、导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们要学习一篇新的课文，叫做《月迹》。请大家先闭上眼睛，想象一下夜晚的月亮，它是怎样的？它给你带来了哪些美好的联想？

2.现在，请同学们打开课本，翻到《月迹》这一课，我们一起来欣赏这篇美妙的文章。

二、自主阅读

1.请同学们自主阅读《月迹》，注意阅读的速度和comprehension。阅读过程中，可以圈画出你觉得优美的句子，或者你不理解的地方。

2.阅读完毕后，请用一两句话概括一下你对这篇课文的理解。

三、课堂讨论

1.现在，我想请大家分享一下自己阅读《月迹》的感受。哪位同学愿意来谈谈？

-生1：我觉得课文描绘的月亮很美，有一种安静祥和的感觉。

-生2：我注意到课文中有很多比喻和拟人的句子，让人感觉月亮好像有生命一样。

2.很好，同学们都提到了月亮的美。那么，课文是如何描绘月亮的呢？请大家找出文中描绘月亮的句子，并讨论这些句子用了哪些修辞手法。

-生3：“那月亮像一面银盘，挂在天空。”这里用了比喻手法。

-生4：“月亮悄悄地跟在我们后面。”这里用了拟人手法。

3.请同学们再深入思考一下，作者为什么要把月亮写得这么美？月亮在课文中有什么象征意义？

-生5：月亮象征了美好的生活，作者通过描绘月亮，表达了对美好生活的向往。

-生6：月亮也象征了团圆和和谐，就像课文中所说的“月亮是一家人的心”。

四、课文主旨内容探究

1.同学们，通过对课文的讨论，我们可以发现，《月迹》这篇文章主要讲述了作者对月亮的观察和感悟。那么，请大家思考一下，课文的主旨是什么？

-生7：课文主旨是表达对美好生活的向往和对团圆和谐家庭的渴望。

2.很好。接下来，我们进一步探讨课文中的重点内容。请同学们找出文中表现作者对月亮情感的句子，并分析这些句子的作用。

-生8：“我静静地坐在窗口，看着月亮，觉得心里很温暖。”这句话表现了作者对月亮的喜爱，同时也传达了内心的温暖和安宁。

3.请同学们再思考一下，课文中的月亮与我们的生活有什么关联？它对我们有什么启示？

-生9：月亮让我们感受到自然的美，提醒我们要珍惜生活中的美好时光。

-生10：月亮还让我们明白，无论身处何地，都要有追求美好生活的信念。

五、写作练习

1.现在，我想请大家尝试写一段话，描述一下你对月亮的观察和感受。

-生11：月亮像一颗明珠，镶嵌在夜空中，它的光芒柔和而神秘，让我感受到无尽的想象。

2.写作完毕后，请同学们互相交流，分享自己的作品，并给予彼此建议和鼓励。

六、总结与拓展

1.各位同学，通过今天的学习，我们深入了解了《月迹》这篇课文，感受到了作者对月亮的热爱和对美好生活的向往。同时，我们也学会了如何欣赏月亮的美，以及如何把这种美用文字表达出来。

2.课后，请同学们继续观察月亮，记录下自己的观察和感受，并尝试写一篇关于月亮的短文，下周我们来分享。

七、课堂小结

1.同学们，这节课我们学习了《月迹》，通过对课文内容的深入探讨，我们不仅感受到了作者对月亮的喜爱，还学会了如何用语言描绘自然之美。

2.希望大家能够在生活中多观察、多思考，用文字记录下自己的所见所感，不断提高自己的写作能力。

八、课后作业

1.请同学们复习《月迹》这篇课文，熟读并背诵。

2.完成课后练习，巩固所学知识。学生学习效果学生学习效果显著，以下为具体表现：

1.知识掌握方面：

-学生能够熟练地朗读并背诵《月迹》课文，对课文内容有了深刻的理解和记忆。

-学生掌握了课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能将这些手法运用到自己的写作中。

-学生理解了课文的主旨，即对美好生活的向往和对团圆和谐家庭的渴望，能够用自己的语言进行表述。

2.阅读理解能力方面：

-学生能够通过自主阅读，理解课文中的关键词语和句子，提高了阅读理解水平。

-学生能够分析课文中的情感表达，理解作者对月亮的情感态度，增强了情感理解能力。

3.写作能力方面：

-学生在写作练习中，能够运用所学修辞手法，创作出富有想象力和情感表达的短文。

-学生能够通过观察月亮，将个人感受和观察结果融入写作中，提高了写作的实用性和创意性。

4.口头表达能力方面：

-学生在课堂讨论中，能够积极发言，表达自己对课文的理解和感受。

-学生能够清晰地阐述自己的观点，并在小组讨论中有效地与他人交流。

5.思维发展与创新意识方面：

-学生通过分析课文，学会了从不同角度思考问题，提高了批判性思维能力。

-学生在写作和讨论中，展现出了创新意识，能够结合个人经验和想象，提出新颖的观点。

6.文化理解与传承方面：

-学生通过学习《月迹》，对中华传统文化中的月亮象征意义有了更深的理解。

-学生能够将课文中蕴含的文化元素融入自己的日常生活中，体现了文化传承的意识。板书设计一、知识掌握方面：

1.学生能够流畅地朗读并背诵《月迹》全文，对课文内容有了深入的理解和记忆。

2.学生能够准确解释课文中的关键词语，如“银盘”、“悄悄”等，并能够运用到自己的写作中。

3.学生能够分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够模仿这些手法进行创作。

二、阅读理解能力方面：

1.学生能够概括课文的主旨，理解作者对月亮的情感表达和对美好生活的向往。

2.学生能够找出课文中的重点句子，并解释其含义和作用。

3.学生能够通过课文内容，联想到自己的生活体验，进行情感共鸣。

三、写作能力方面：

1.学生能够根据课文内容，创作出富有想象力和情感表达的短文。

2.学生能够运用所学的修辞手法，提升自己的写作水平。

3.学生能够通过写作，表达自己对月亮的观察和感受。

四、口头表达能力方面：

1.学生在课堂讨论中，能够积极发言，表达自己对课文的理解和感受。

2.学生能够清晰地阐述自己的观点，并在小组讨论中有效地与他人交流。

五