22《芙蓉楼送辛渐》说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版

22《芙蓉楼送辛渐》说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《芙蓉楼送辛渐》是2023-2024学年四年级下册语文统编版教材中的一首古诗。本诗为唐代诗人王之涣所作，描写了诗人送别好友辛渐的情景，表达了诗人深厚的友情和依依不舍之情。教学内容主要包括：

1.学习《芙蓉楼送辛渐》全诗，理解诗句含义。

2.分析诗人的情感变化，体会诗中所表达的友谊之情。

3.学习古诗的韵律、节奏和修辞手法。

4.结合诗歌背景，了解唐代的社会风貌和人文特点。核心素养目标1.语言素养：通过学习《芙蓉楼送辛渐》，提高学生对古诗的语言感知能力，使学生能够理解并运用诗歌中的关键词句，感受古诗的韵味和美感。

2.文化素养：通过了解诗人王之涣及唐代社会背景，增强学生对中华优秀传统文化的认同感，培养学生热爱祖国传统文化的情感。

3.思维素养：培养学生通过诗歌欣赏，提升审美情趣和审美鉴赏能力，发展学生的形象思维和创造性思维。

4.情感素养：引导学生感受诗人与朋友之间的深厚友谊，培养学生的同理心和人际交往能力，提升学生的情感表达能力。教学难点与重点1.教学重点

①能够正确朗读和背诵《芙蓉楼送辛渐》全诗，理解诗句的基本含义。

②掌握古诗的韵律、节奏，分析诗中的修辞手法，如对仗、拟人等。

③感受并体会诗人送别朋友时的情感，理解友谊的珍贵。

2.教学难点

①理解诗中较为生僻的词汇和句式，如“平明”、“衡阳”等地名和“连遇”等古汉语用法。

②深入分析诗人情感变化，把握诗人在送别过程中的内心体验。

③将诗歌与现实生活联系起来，让学生能够将诗中的情感体验迁移到自己的生活中，提升情感表达能力。教学方法与策略1.选择讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解诗歌背景和诗句含义，引导学生深入理解诗歌内容，并通过小组讨论，促进学生思维碰撞和情感共鸣。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟诗人王之涣与辛渐的对话，体验送别的情感，增强学生对诗歌的理解和感受。

3.利用多媒体教学，播放古诗词朗诵视频，让学生在听觉上感受古诗的韵律美，同时展示与诗歌相关的古代画作，帮助学生形象地理解诗歌意境。

4.通过思维导图的方式，引导学生梳理诗歌的结构和情感变化，提高学生的逻辑思维和总结归纳能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《芙蓉楼送辛渐》的预习资料，包括诗歌原文、注释和背景介绍，明确要求学生预习时关注诗句的含义和情感表达。

设计预习问题：设计问题如“诗人在什么情境下创作了这首诗？”“诗中表达了哪些情感？”等，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能或学生提交的预习笔记，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，认真阅读诗歌和相关资料，初步理解诗歌内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，供教师检查和反馈。

教学方法/手段/资源：自主学习法、信息技术手段

作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂深入学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述唐代送别的习俗或展示相关图片，引出《芙蓉楼送辛渐》的学习，激发兴趣。

讲解知识点：讲解诗句中的难点，如“洛阳亲友如相问”中的“洛阳”为何地，“连遇”是什么意思等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨诗句中的情感变化，或者进行角色扮演，模拟诗人与友人的对话。

解答疑问：对学生在学习过程中提出的问题进行解答，帮助学生理解诗歌深层含义。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考教师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过角色扮演体验诗歌情感。

提问与讨论：学生勇敢提问，参与课堂讨论，加深对诗歌的理解。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法

作用与目的：帮助学生掌握诗歌的重点知识，提升理解和感悟能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与诗歌相关的作业，如撰写读后感、创作类似的送别诗等。

提供拓展资源：提供唐代诗歌选集、相关历史背景资料等，供学生深入学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，通过写作或创作加深对诗歌的理解。

拓展学习：学生利用拓展资源进行学习，拓宽知识面。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法

作用与目的：巩固课堂学习内容，拓展知识视野，提升学生的自我反思和总结能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《唐代送别诗选读》：收录了唐代著名诗人的送别诗，如李白的《送友人》、杜甫的《赠卫八处士》等，供学生了解唐代送别诗的风格特点。

-《王之涣诗选》：汇集了王之涣的其他诗作，如《登鹳雀楼》、《凉州词》等，帮助学生更全面地了解诗人的创作风格和主题。

-《唐代历史背景资料》：介绍唐代的文学、艺术、社会生活等方面的背景知识，帮助学生更好地理解诗歌创作的历史背景。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-创作一首送别诗：鼓励学生模仿《芙蓉楼送辛渐》的风格，创作一首自己的送别诗，表达对亲友的思念之情。

-研究唐代诗歌韵律：让学生选择一首唐代的诗歌，分析其韵律特点，如平仄、押韵等，并尝试自己创作符合这些特点的诗句。

-比较不同诗人的送别诗：选择几位唐代著名诗人的送别诗，如李白、杜甫、王维等，让学生比较他们的创作风格和情感表达，撰写一篇比较分析的文章。

-深入探究诗人王之涣：通过查阅资料，了解王之涣的生平、创作背景和诗歌主题，撰写一篇关于王之涣诗歌艺术特点的研究报告。

-诗歌朗诵与欣赏：组织学生进行诗歌朗诵活动，让学生通过声音表达对诗歌的理解和感受，同时欣赏其他同学的朗诵，相互交流心得体会。

-制作诗歌主题手抄报：以《芙蓉楼送辛渐》或其他唐代送别诗为主题，制作手抄报，内容包括诗歌原文、注释、背景介绍、情感分析等，培养学生的动手能力和创造力。

-参观博物馆或文学展览：如果条件允许，组织学生参观博物馆中的唐代文物展览或文学主题展览，让学生更加直观地感受唐代文化氛围，加深对诗歌的理解。板书设计1.诗歌结构及重点知识点

①《芙蓉楼送辛渐》诗歌标题

②诗歌的作者：王之涣

③诗歌的韵脚：平水韵

④诗歌的基本结构：前两句写景，后两句抒情

2.关键词

①芙蓉楼：地点，诗歌发生的场景

②辛渐：人物，诗人