英语大学生的课程设计

英语大学生的课程设计一、课程目标

知识目标：

1.学生能够掌握并运用本单元的英语词汇和短语，如：introduction,terminology,academicwriting等；

2.学生能够理解并运用本单元所学的英语语法结构，如：被动语态、定语从句；

3.学生能够掌握英语学术写作的基本框架和规范。

技能目标：

1.学生能够运用所学的词汇和语法，独立完成一篇英语学术文章的写作；

2.学生能够在小组讨论中，用英语准确表达自己的观点，并进行有效沟通；

3.学生能够通过阅读和分析英语学术文章，提高自己的文献检索和理解能力。

情感态度价值观目标：

1.培养学生对英语学术写作的兴趣和热情，提高他们的自信心；

2.培养学生严谨的学术态度，尊重他人的观点，树立正确的价值观；

3.培养学生的团队合作精神，学会倾听、理解、尊重和接纳他人。

课程性质：本课程为英语专业大学生的专业基础课程，旨在帮助学生掌握英语学术写作的基本知识和技能。

学生特点：学生已具备一定的英语基础，具有一定的词汇和语法水平，但对英语学术写作的了解有限。

教学要求：通过本课程的教学，使学生能够在掌握英语学术写作基本知识的基础上，提高自己的写作技能，培养良好的学术素养。教学过程中，注重理论与实践相结合，充分调动学生的积极性和主动性。

二、教学内容

本课程教学内容以英语学术写作为主线，结合以下教材章节进行：

1.教材第一章“AcademicWriting:AnIntroduction”：介绍学术写作的基本概念、特点和重要性，让学生了解学术写作的背景知识。

教学内容：学术写作的定义、分类、基本要求及规范。

2.教材第二章“VocabularyandGrammarinAcademicWriting”：讲解学术写作中常用的词汇、短语和语法结构。

教学内容：词汇的积累与运用、被动语态、定语从句等语法知识。

3.教材第三章“ParagraphDevelopmentandEssayStructure”：介绍学术文章的段落展开和整体结构。

教学内容：段落展开方法、文章结构、论点论据的运用。

4.教材第四章“CitingSourcesandAvoidingPlagiarism”：讲解文献引用和避免抄袭的方法。

教学内容：引用格式、引用原则、避免抄袭的策略。

5.教材第五章“WritingaResearchPaper”：通过实际案例，教授如何撰写一篇完整的英语研究论文。

教学内容：选题、文献综述、研究方法、数据分析、结论等环节。

教学进度安排：共15个课时，每个章节分别安排3个课时，最后一个章节安排4个课时。具体进度如下：

1.第一章：第1-3课时；

2.第二章：第4-6课时；

3.第三章：第7-9课时；

4.第四章：第10-12课时；

5.第五章：第13-16课时。

三、教学方法

针对本课程的教学目标和教学内容，采用以下多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性：

1.讲授法：针对学术写作的基本概念、词汇、语法和规范等内容，采用讲授法进行系统讲解，使学生在短时间内掌握学术写作的基本知识。

教学方法实施：

-结合教材，详细讲解学术写作的要点和技巧；

-通过示例和案例分析，帮助学生理解并运用所学知识。

2.讨论法：针对学术文章的段落展开、结构安排和文献引用等内容，组织学生进行小组讨论，培养他们的批判性思维和合作能力。

教学方法实施：

-提出问题或案例，引导学生展开讨论；

-鼓励学生发表自己的观点，并进行互动交流；

-教师适时给予指导和点评，帮助学生深化理解。

3.案例分析法：通过分析教材中的优秀学术文章案例，使学生了解学术写作的实际应用，提高他们的分析能力和写作技巧。

教学方法实施：

-选择具有代表性的学术文章案例，进行深入剖析；

-引导学生关注文章的段落结构、论点论据、文献引用等方面；

-鼓励学生借鉴优秀案例，提升自己的学术写作水平。

4.实践法：在课程中设置实际写作任务，让学生将所学知识应用于实践中，培养他们的写作技能和解决问题的能力。

教学方法实施：

-根据课程进度，安排相应的写作任务，如段落写作、文章构思等；

-提供指导性反馈，帮助学生发现并改正写作中的问题；

-鼓励学生多次修改和优化作品，提高写作质量。

5.互动式教学法：通过提问、回答、角色扮演等互动形式，增强课堂氛围，提高学生的学习积极性。

教学方法实施：

-鼓励学生主动提问，培养他们的探究精神；

-教师提问与学生回答相结合，检查学生对知识的掌握程度；

-创设情境，让学生在角色扮演中运用所学知识，提高实际应用能力。

四、教学评估

为确保教学目标的实现，全面反映学生的学习成果，本课程采用以下评估方式，旨在客观、公正地评价学生的学术写作能力：

1.平时表现评估：

-课堂参与度：评估学生在课堂讨论、提问和回答问题等方面的积极性；

-小组讨论：评价学生在团队合作中的表现，如观点阐述、沟通交流等；

-课堂练习：检查学生对课堂所学知识的掌握程度，及时发现问题并进行针对性指导。

2.作业评估：

-课后作业：针对课程内容布置相关作业，如词汇积累、段落写作等，评估学生的学术写作基础；

-案例分析报告：要求学生分析教材中的学术文章，撰写报告，评价其分析能力和理解程度；

-文章构思与写作：评估学生运用所学知识进行文章构思和写作的能力，关注其逻辑性、条理性和语言表达。

3.考试评估：

-期中考试：以闭卷形式进行，全面考察学生对课程前半部分知识点的掌握，包括词汇、语法、学术写作规范等；

-期末考试：以开卷形式进行，重点评估学生综合运用所学知识，独立完成一篇英语学术文章的能力；

-考试成绩占总评比例，以激发学生对学术写作的重视。

4.过程性评估：

-写作任务完成情况：跟踪学生在课程过程中的写作任务完成情况，关注其写作技能的提升；

-作业修改与优化：鼓励学生根据教师反馈，对作业进行多次修改，评价其进步程度；

-课堂展示与分享：组织学生进行课堂展示，评价其在公众场合的表达能力和自信心。

5.综合评估：

-结合平时表现、作业、考试等各方面成绩，给出学生的最终评价；

-注重评估学生在学术写作过程中的参与度、努力程度和进步空间，以鼓励学生持续提升自身能力。

五、教学安排

为确保教学任务的顺利完成，本课程的教学安排如下：

1.教学进度：

-课程共计15个课时，每周安排3个课时，分别为周一、周三、周五；

-每个课时为45分钟，课间休息15分钟；

-按照教材章节顺序进行教学，保证知识的系统性和连贯性。

2.教学时间：

-结合学生的作息时间，将课程安排在上午或下午时段，确保学生保持良好的学习状态；

-期末考试安排在课程结束后第二周，以便学生有充足的时间复习巩固。

3.教学地点：

-教学活动在学校的多媒体教室进行，以便于使用教学资源和展示案例；

-需要进行小组讨论和实践环节时，可安排在教室或图书馆讨论区，为学生提供良好的学习氛围。

4.考虑学生实际情况：

-在教学安排中，充分考虑到学生的兴趣爱好，结合课程内容设置相关话题，提高学生的学习兴趣；

-针对不同学生的学习需求，提供个性化的辅导和指导，帮助其克服学习困难；

-鼓励学生利用课外时间进行学术写作练习，提高其学术写作能力。

5.教学资源与设施：

-充分利用学校的教