Unit1Meetingnewpeople（单元解读）三年级英语下册（人教PEP版2024）

PEP人教版新教材三下Unit1Meetingnewpeople单元解读一、单元内容体现的新课标理念该主题属于“人与自我”“人与社会”范畴，涉及“生活与学习”“社会服务与人际沟通”主题群下的“身边的事物与环境”“同伴交往，相互尊重，友好互助”。二、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语三年级下学期人教版PEPUnit1Meetingnewpeople课时划分序号课型对应教材内容1对话PartALet'stalk&Doasurvey2词汇PartALet'slearn&Listenandchant3语音PartALet’sspell4对话PartBLet'stalk&Chooseandsay5词汇PartBLet'slearn&Listenanddo6读写PartBReadandwrite&PartCReadingtime三、单元内容分析本单元内容围绕Meetingnewpeople这一主题展开，涉及六个语篇，包括两节对话课、两节词汇，一节语音课，一节配图短文和绘本故事阅读课。语篇一是小学生日常生活对话。子话题是“Greetingnewpeople”。新学期伊始，ZhangPeng遇见了新同学AmyGreen，他们相互介绍自己的姓名并询问对方来自哪里。语篇二是词汇课。子话题是“Namingcountriesandintroducingpeople”。MissWhite向全班介绍新朋友AmyGreen和ZhangPeng，由此引出四个国家的英语表达。该语篇拓展和延伸了交友主题，引导学生积极认识新朋友并主动与新朋友交流。语篇三是一节语音课。子话题是“Reading,writingandsayingthewordswithae”。让学生在看图学词、chant等语音训练活动中感悟、归纳出字母组合ae在单词中的发音。在拼读活动中初步掌握该字母组合的拼读规则和方法，尝试根据发音规则写出更多含有字母组合ae的单词，训练学生的自然拼读能力，提高学生对单词的拼读、记忆和书写技能。语篇四是小学生日常生活对话。子话题是“Greetingnewpeopleandofferinghelp”。AmyGreen在出门时遇到了一对夫妇并且主动帮助他们开门，得到了这对夫妇的感谢。该语篇主要话题拓展和延伸到实际生活的方方面面，要求学生学会主动为他人提供帮助，及时感谢他人帮助。语篇五是一节词汇课。子话题是“Greetingnewpeople”。AmyGreen和ZhangPeng在路上遇到了ZhangPeng的新邻居一家，AmyGreen向ZhangPeng打听他的新邻居。引导学生主动认识和问候他人。语篇六是配图短文和绘本故事阅读课，子话题是“Readingandfindinginformationinaschooldiary”,。学生通过阅读海报schooldiary获取人物关键信息，从schooldiary中找到关键信息补全句子，然后模仿范文写一到两个句子介绍自己。绘本故事通过Zip和Zoom阅读动物书籍，带领学生认识俄罗斯、埃及、加拿大和中国四个国家的国宝级动物。对本单元核心主题是一个很好的延伸和拓展，同时也开阔了学生的眼界。四、单元教学目标1.通过本单元的学习，学生能够在语境中主动认识他人、询问他人来自哪里，了解他人基本信息，养成主动交往的习惯。2.通过本单元的学习，学生能够读、写、说出含有英语字母组合ae的单词，并能根据字母发音拼读和写单词，阅读简单句子。3.通过本单元的学习，学生能够在生活中主动为他人提供帮助并表示感谢；在图片的帮助下了解人与人之间要互相友好相处。4.通过本单元的学习，学生能够通过阅读schooldiary获取人物关键信息，多了解他人。5.通过本单元的学习，学生能够树立正确的人生观和世界观，易积极的心态悦纳自己、悦纳他人，认识到世界物种的丰富多彩。五、单元重难点1.重点:能够利用主题分类法、课堂游戏、图片信息识别和音视频等素材帮助学生学习和理解greetingnewpeopleandofferinghelp；帮助学生形成积极的人生态度，积极乐观面对自己、面对他人和世界。2.难点1）句型：—Whereareyoufrom?—I’mfromtheUK.Letmehelpyou.—Thankyou.—You’rewele.—Afteryou.—Thankyou.—Who’sthatgirl?—That’smynewneighbour,Amy.六、学情分析三年级学生正处于语言学习的启蒙与兴趣培养的关键阶段，对新鲜事物充满好奇，经过一个学期的学习，对英语已经不陌生了。但是学生们依然对英语学科充满了好奇心，他们对世界充满了探索欲。一学期的学习，学生的词汇量仍然有限，但模仿能力强，喜欢通过歌曲、课堂游戏等趣味性强的方式学习。在学习习惯和思维上，学生可能还存在较大差异，需要老师耐心引导和培养，帮助他们养成良好的学习习惯和方法。同时，学生的语法意识尚未形成，需要循序渐进地引导，避免过早灌输复杂规则。此外，三年级学生的注意力集中时间相对较短，教学设计需注重多样性和互动性，以维持其学习兴趣和动力。通过创设贴近生活的情境，让学生在真实语境中运用英语，能有效提升其语言运用能力和交流自信。总之，三年级英语学习应以激发兴趣、培养语感、强化基础为主，辅以多样化的教学手段，为学生后续的英语学习奠定坚实基础。七、教学策略:1.趣味化教学：利用歌曲、游戏、动画等多样化的教学资源，激发学生的学习兴趣。这些资源能够吸引学生的注意力，使他们在轻松愉快的氛围中学习英语。2.情境模拟：创设贴近学生生活的实际情境，让学生在模拟的情境中运用英语进行交流。3.模仿练习：鼓励学生多听英语原声材料，如英语儿歌、故事、教材文本等，并模仿其发音和语调。通过大量的模仿练习，帮助学生建立正确的语音基础。4.韵律教学：利用歌谣、小诗等韵律感强的内容进行教学，培养学生的语感和节奏感。这些材料不仅有助于提高学生的发音准确性，还能让他们感受到英语语言的韵律美。5.小组合作学习：组织学生进行小组合作学习，让他们在相互帮助和交流中提高英语水平。6.个性化指导：针对不同学生的学习特点和需求，提供个性化的指导和帮助。7.预习与复习：引导学生养成良好的