部编版语文七年级上册第21课《皇帝的新装》教学设计5

部编版语文七年级上册第21课《皇帝的新装》教学设计5一.教材分析《皇帝的新装》是部编版语文七年级上册的一篇课文，这是一篇富有讽刺意味的童话故事。课文通过讲述一个愚蠢的皇帝被两个骗子欺骗，最后被一个小孩道破了真相的故事，揭示了封建统治者的虚荣、愚蠢和腐败。课文具有生动的情节，丰富的想象力，深刻的寓意，对于培养学生的阅读兴趣，提高学生的文学素养具有重要作用。二.学情分析七年级的学生具有一定的阅读理解能力，对童话故事有较高的兴趣。但他们对文学作品的鉴赏能力还不够成熟，对于课文中的讽刺意味和深刻寓意可能理解不够。因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文，领略其中的讽刺和幽默。三.教学目标知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的主要情节。过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的阅读理解水平。情感态度与价值观：通过学习课文，使学生认识到封建统治者的虚荣、愚蠢和腐败，培养学生的批判精神。四.教学重难点重点：课文情节的理解，讽刺意味的把握。难点：课文中的寓意和深刻道理的理解。五.教学方法采用问题驱动法、讨论法和情境教学法。教师通过提出问题，引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣，培养学生的批判精神。同时，创设情境，让学生在具体的情境中感受和体验课文中的讽刺和幽默。六.教学准备课文朗读录音带。与课文相关的多媒体教学资源。七.教学过程导入（5分钟）利用多媒体播放课文朗读录音带，让学生初步感知课文。然后，教师简要介绍课文的内容，引发学生的兴趣。呈现（10分钟）教师呈现课文中的重要情节，如皇帝的新装、两个骗子的行骗过程等，引导学生关注课文中的细节。操练（10分钟）教师提出问题，引导学生进行思考和讨论。例如：“皇帝为什么会被两个骗子欺骗？”“课文中的讽刺意味是如何体现的？”学生分小组进行讨论，培养学生的合作精神和批判精神。巩固（10分钟）教师针对学生的讨论进行点评，引导学生正确理解课文。然后，学生进行课文的朗读，巩固所学内容。拓展（10分钟）教师引导学生从课文中提炼出寓意和深刻道理，如封建统治者的虚荣、愚蠢和腐败。学生进行思考和讨论，分享自己的观点。小结（5分钟）教师对课堂内容进行小结，强调课文的讽刺意味和深刻寓意。家庭作业（5分钟）布置相关的家庭作业，如让学生写一篇关于课文寓意和深刻道理的短文。板书（5分钟）教师根据教学内容进行板书，突出课文的重点。在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，适时进行调整教学策略。对于学生的讨论和回答，要给予充分的肯定和鼓励，培养学生的自信心。在教学拓展环节，要引导学生深入思考，挖掘课文的深刻寓意，提高学生的文学鉴赏能力。教学反思是教师在教学活动结束后对教学过程进行的一种自我评价和思考。在本次《皇帝的新装》的教学设计中，我认识到有以下几个方面的反思。首先，教学设计中对于学生的学情分析需要更加细致。在实际教学中，我发现部分学生在理解课文情节和讽刺意味方面存在一定困难。针对这一问题，我在今后的教学中可以增加对学生的预习指导，让学生在课前对课文内容有一个初步了解，从而降低课堂上的理解难度。其次，在教学过程中，我应更加注重引导学生的主动参与。在实际教学中，我发现部分学生过于依赖教师的引导，缺乏独立思考的能力。为了解决这一问题，我可以在课堂上设置更多开放性问题，鼓励学生发表自己的观点，培养他们的批判精神和独立思考能力。此外，在教学拓展环节，我应给予学生更多的时间和空间进行思考和讨论。在实际教学中，我发现由于时间限制，部分学生在拓展环节无法充分表达自己的观点。为此，我可以适当调整课堂时间分配，确保学生在拓展环节有足够的时间进行讨论和思考，从而提高课堂效果。在课堂实施过程中，我也遇到了一些问题，但通过积极应对，找到了相应的解决办法。首先，在课堂导入环节，我发现部分学生对课文内容兴趣不高。为了解决这一问题，我可以在导入环节引入一些与课文相关的趣味故事或背景知识，激发学生的兴趣。其次，在呈现环节，我发现部分学生对课文细节关注不够。针对这一问题，我可以采用多媒体教学资源，如图片、视频等，直观地展示课文情节，引导学生关注细节。在操练环节，我发现部分学生对课文情节的理解不够深入。为了解决这一问题，我可以设计一些小组讨论活动，让学生在讨论中深入理解课文情节，从而提高他们的阅读理解能力。在巩固环节，我发现部分学生对课文内容记忆不牢。为了解决这一问题，我可以让学生进行课文的朗读，加强他们对课文内容的理解和记忆。在拓展环节，我发现部分学生对课文寓意和深刻道理的理解不够。为了解决这一问题，我可以引导学生从多个角度思考问题，分享自己的观点，从而提高他们对课文寓意和深刻道理的理解。在家庭作业环节，我发现部分学生对作业的完成质量不高。为了解决这一问题，我可以对作业进行精心设计，确保作业具有针对性和实用性，同时加强对学生作业的反馈和指导，提高他们的作业质量。在板书环节，我发现部分学生对板书内容的理解不够。为了解决这一问题，我可以对板书进行精心的设计，突出教学重点，同时加强对学生的讲解，确保他们能够理解板书内容。总之，在本次《皇帝的新装》的教学设计中，我认识到自己在教学中存在的不足，并针对这些问题提出了相应的解决办法和改进措施。在今后的教学中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，以更好地为学生服务。作业设计是教学过程中的重要环节，它可以帮助学生巩固课堂所学知识，提高学生的实践能力。在《皇帝的新装》这篇课文的教学中，我设计了以下几种作业形式：阅读作业：要求学生课后阅读其他童话故事，如安徒生的其他作品或其他作家的童话故事，以此拓宽阅读面，提高学生的文学素养。写作作业：要求学生结合课文内容，写一篇关于封建统治者的虚荣、愚蠢和腐败的短文，培养学生的写作能力和批判精神。讨论作业：要求学生分组讨论，每组选择一个角度，如课文的讽刺意味、皇帝的形象、骗子的行骗手段等，进行深入研究和讨论，培养学生的合作精神和研究能力。展示作业：要求学生以小组为单位，选择一个与课文相关的话题，如童话故事中的现实意义、童话故事的创作背景等，进行研究和展示，培养学生的表达能力和创新精神。在作业评价方面，我将采取以下几种方式：口头评价：在学生提交作业后，我将及时给予口头反馈，指出学生的优点和不足，鼓励学生继续努力。书面评价：在学生的作业本上，我将详细批改学生的作业，写上评价和建议，帮助学生提高作业质量。小组评价：在学生进行讨论和展示时，我将其他同学进行评价，鼓励学生相互学习，共同提高。学生自评：要求学生在完成作业后进行自我评价，反思自己的学习过程，找出自己的不足，制定改进措施。专家点评是提高教学水平的重要途径，它可以帮助教师了解自己的教学效果，发现不足，从而改进教学方法，提高教学质量。在本次《皇帝的新装》的教学中，我邀请了语文教学专家对我的教学进行点评。专家点评主要从以下几个方面进行：教学设计：专家对我的教学设计进行了详细的分析和评价，认为我在学情分析、教学目标、教学重难点等方面的设计比较合理，但在教学方法上可以进一步创新，如引入更多的互动环节，提高学生的参与度。教学过程：专家认为我在课堂上的导入、呈现、操练、巩固、拓展等环节的实施比较到位，但需要在时间分配上进行调整，确保学生在拓展环节有足够的时间进行讨论和思考。作业设计：专家对我的作业设计给予了充分肯定，认为我设计的作业形式多样，能够有效提高学生的学习兴趣和实践能力，但在作业评价方面需要进一步细化，如增加评价的标准和内容。教学反思：专家认为