二年级上册寒号鸟教学设计

寒号鸟（第一课时）教学目标

1．学会生字、新词，读准多音字“号、当”。

2．初读课文，理清文章脉络，读好寒号鸟和喜鹊的第一次对话。

3．学懂课文第1自然段。教学过程一、揭题导入1.小朋友们，今天我们上的课文，它的题目特别难读。我等会儿把课题出示的时候，你们不要发出声音，想一想他该怎么读？我请一个同学来读一读其他同学认真听。如果读正确，你们就给他一个大拇指，如果读错了，请你举一个加油，好吗？（出示课题：寒号鸟）2.生读课题：寒号鸟3.指导“号”的读音（1）师：你看看，他们举的是什么？学生都举起了大拇指。看来你们预习的很认真。这个“号”这个字可难读了，因为它读——（生：第二声）那我们一起来读读。（2）生齐读课题。（3）借助意思来正确区分多音字的读音。很好，这个“号”是一个多音字，在这里特别难读，因为在这里读第——二声。跟我们之前学的读音不太一样，之前我们学的时候，它的读音是——“hào”，给它组个词好吗？今天在这儿它读“háo”，那它在这儿是什么意思呢？你看我它组的两个词，请你猜一猜。自己轻声地读一读（出示：号叫呼号）大概什么意思，你来猜猜？这个“号”在这儿就是叫的意思，念第二声的时候就是大声叫的意思。4.寻找寒号鸟叫的句子。（1）小朋友们，你们都预习过课文了，谁的记性特别好，课文里是怎么写寒号鸟大声叫的呢？这句话你还记得吗？考考你的记忆力。（2）你的记性可真好，预习了课文就记住了。老师也找到了这句话，现在我们来合作读一读，好吗？（师生合作）出示：寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”这儿就有大声地叫着，“号”就是大声叫着的意思。5.判断：寒号鸟是鸟类。既然大家预习过课文了，我要出第二题考考大家。一道判断题，看到题目以后，你用手势来表示。这次不太一样，有大拇指，有叉叉。大拇指的同学我明白你们的意思，就是说寒号鸟是一种鸟。现在我问问叉叉的同学，它不是鸟，你是怎么知道的？语文书里有插图。哪些小朋友预习的时候不仅是看文字的，连插图都认真看的同学请举手。6.认识“寒号鸟”（1）现在打开语文书，赶紧看看，找一找寒号鸟在哪里？请你指给同桌的小朋友看一看。这一回找到了没有？（2）老师也也把它请出来了，（出示课文插图）你们看，这就是寒号鸟。而且老师还查过资料了，因为我觉得特别奇怪。（播放微课）（3）今天我们认识了一种新的动物，它的名字就叫做——生：寒号鸟。7.板书课题现在老师就把它的名字认认真真写在黑板上，小朋友们也可以伸出手来，和老师一起写。二、学习课文第一自然段这是一个故事，故事中有主人公，除了寒号鸟之外，还有谁？（喜鹊）1.认识“鹊”。鹊是个生字，你是怎么记得呀？还有一种鸟叫“麻雀”，麻雀的“雀”下面是一个“隹”字，那是表示一种短尾巴的鸟。这个喜鹊你看出来，它的尾巴比较长，右边用上什么偏旁？（鸟）2.接下来，老师要请大家来读课文了，好好想想，我们的寒号鸟和喜鹊之间发生了什么故事？等会儿让你们用两三句话概括的讲一讲，行不行？快速地读，一边想着讲了什么事。3.我要表扬一位同学，他读得快，但是他读完后没有停下来，而是在联系等会儿该怎么说？我就请你来说一说，好吗？喜鹊和寒号鸟之间大概发生了一个什么样的故事？试试看喜鹊劝了几次？可是寒号鸟听吗？最后呢？（指名2名）你会讲吗？请你也讲给自己听一听。就像他们刚才那样4.好，可以静静地坐下来了。其实，课文就是围绕做窝展开的，是吗？课文的第一自然写得特别好，就是写了寒号鸟和喜鹊的窝——（生）在哪里。5.（出示课文第一自然段）这一段可难读了，因为句子特别特别的长。先数数有几个句子？用眼睛仔细看，不要先马上说，用手指表示。6.指名学生分句子读一读。是的，三个句子。现在我请三个同学来读读句子。（1）第一句最难，因为第一句有28个字，谁来挑战？（指名读）注意多音字：“当”“号”有一个多音字他读得特别好，谁听到了？这是我们这节课的另一个多音字，我们一起来读读看。（齐读）是的，寒号鸟就把这道缝当做自己的窝。老师也把寒号鸟的窝请到我们的黑板上。（板贴）这就是寒号鸟的窝。（2）学习量词：一堵你看，山脚下有——（生）一堵石崖（出示词卡）谁来读？这个数量词，我们不太用到。现在我要考考你们，谁的记性好？我们之前，在一篇课文中也学到过这个量词，你想到了吗？（出示《曹冲称象》的句子）这里也有个“堵”读读句子。看看一堵石崖，再看看一堵墙，你知道为什么用“提土旁”了吗？（指名说）你们看，石崖上都是——土，墙是用——土做得，所以用“提土旁”。（3）学习“缝”。山脚下的石崖上还有一道——缝，这是个后鼻音，要读正确。（出示词卡）指名读——齐读。这就是寒号鸟的家。（4）第二句话也不容易，因为它有23个字。谁来读？读得真好听呀，你就像一只小喜鹊。（板书河）老师把“河”也请到我们的黑板上，你看，在我们的石崖前有——一条河，对了，河边有一棵——大杨树。我们的喜鹊就住在大杨树上。（5）学习量词。老师在这句话里又发现了两个量词，一个是——一条河，我把它贴在河边上。还有一个是——一棵大杨树。我就贴在河的边上。读清楚了第二句话，我们就知道了寒号鸟和喜鹊的窝到底在哪里？（6）读最后一句话。最后一句话谁来读？这句简单一点。理解“面对面”：什么叫面对面？你知道吗？（7）齐读第一自然段。（8）看板书说一说。接下来要增加难度了，如果老师把这段话隐去，你看着黑板上的图，看着这些量词，你能用自己的话说说寒号鸟的家在哪里？喜鹊的家在哪里，行吗？我隐去句子喽，你把书也合上。学生先自己练习一下——指名说。你觉得他讲得怎么样？三、学习喜鹊的“勤”和寒号鸟的“懒”1.听了他们的介绍，我就知道，寒号鸟和喜鹊住在哪里了。老师把寒号鸟和喜鹊的窝请到了大屏幕上，请你比较一下，寒号鸟的窝和喜鹊的窝有什么不一样的地方？2.指名说。我告诉你，喜鹊的我是由枯树枝、枯树叶做成的，而寒号鸟的窝里什么都没有。这样的窝，在夏天怎么样？（凉爽）是的呀，寒号鸟也是很聪明的，这个窝在夏天也是很凉快的。可是，什么问题？冬天就不行了，为什么？寒风呼呼地吹着，你看它的洞口，啥东西都没有。想象一下，我们的家里如果开着门，开着窗，到冬天会怎么样？是呀，会很冷。3.感受喜鹊的“勤劳”。喜鹊的窝我们知道，它是辛辛苦苦自己搭起来的。我们看看这句话，自己读一读。（出示句子：喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。）（1）喜鹊可真辛苦，它的窝是靠自己的劳动换来的，它衔来了一些——枯草。除了衔来了枯草之外，我们来看看真的喜鹊窝（出示喜鹊窝），你觉得它还会衔来什么呢？（指名说）你怎么知道的？真会观察（2）老师也找到了很多词，就是从这个鸟窝里找出来的。（出示词语），你能这句话来说一说嘛？出示句式：喜鹊衔回来了一些，忙着做窝。你可以选择一个词来说一说。谁能把这么多东西连起来说一说。（3）从你们刚才说的过程当中，你感觉到这是一只怎样的喜鹊？一起说吧。（其实，你们早就知道这是一只勤劳的喜鹊了，是吧。）（4）板书“勤”。老师也想把这个词送个喜鹊，就写这里。（5）和我们的喜鹊相比，咱们的寒号鸟也送它一个词，真是有点懒。那就是——懒（板书：懒）这是一只懒懒的寒号鸟。（6）现在我们回到刚才的句子，看看我们这只勤快的喜鹊，你能从句子中找到它勤快的地方吗？刚才我们衔回来这么多东西，我们感受到喜鹊很勤劳，还从哪些词语中感受到它很勤劳？为什么？理解“一早”。为什么从一早就能看出它很勤快。大概几点就是一早？你们才刚刚起床，它就飞出去了找那些东西了，准备做窝了。这个词找得很好。理解“东寻西找”。什么意思？换个词——东找找，西找找。你们不要以为找到松针、羽毛这些东西很容易，它可是找得千辛万苦才找到的。（7）指导朗读，读出“勤”。（指名读——齐读）我觉得你就是一只勤劳的小喜鹊。4.感受寒号鸟的“懒”。（1）现在我们来看看这只懒懒的寒号鸟，请小朋友读读课文第2——4自然段，看看哪里能读出寒号鸟懒，把相关的句子用横线划出来。听清楚了吗？有人找到一句了，有人找到两句了，自己站起来读一读。（2）交流。你找到了吗？第一句谁来说？（出示）寒号鸟却只知道出来玩，累了就回来睡觉。寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“傻喜鹊，不要吵。太阳高照，正好睡觉。”这个句子特别能看出寒号鸟的懒，你从哪里看出来它懒了？仔细找，你来说。预设：正好睡觉：寒号鸟老想着干嘛？老想着睡懒觉，是呀，多懒呀。躺在崖缝：是呀，说话的时候都懒得站起来。它一直干嘛？（躺着）一个“躺”字让我们看出寒号鸟真的真的很懒。（3）指导朗读。谁想来扮演一下这只寒号鸟？师生合作读（你要读出喜鹊的懒哦。）生生合作读。今天我们就暂时上到这里，