部编版语文七年级上册《4.古代诗歌四首 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教学设计

部编版语文七年级上册《4.古代诗歌四首闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教学设计一.教材分析《古代诗歌四首闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是部编版语文七年级上册的一篇课文，选自唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》。这首诗以作者登高远望，眺望江河，激发起的豪情壮志为主题，表达了诗人对人生的追求和对理想的执着。诗歌意境高远，语言优美，充满了鼓舞人心的力量，对于培养学生的文学素养和审美情趣具有重要作用。二.学情分析学生在进入七年级之前，已经学习了一定的古诗词，对诗歌的基本形式和语言特点有了一定的了解。但对于这首诗的深层含义和诗人的情感体验可能理解不够深入。因此，在教学过程中，需要引导学生从字面意思入手，逐步深入理解诗文的内涵。三.教学目标知识与技能：学生能够准确地背诵并理解诗歌的内容，了解诗人的生平背景，把握诗歌的意境和情感。过程与方法：通过反复品读、讨论，培养学生感受诗歌语言美、意境美的能力，提高学生的文学素养。情感态度与价值观：引导学生领悟诗人对人生的追求和对理想的执着，激发学生积极向上的人生态度。四.教学重难点重点：诗歌的字词理解，句子翻译，诗歌意境的把握。难点：诗人的情感体验，诗歌的深层含义。五.教学方法采用讲授法、问答法、讨论法、情景教学法等，引导学生感受诗歌的美，理解诗人的情感。六.教学准备教师准备：熟悉课文内容，了解诗人的生平背景，准备相关的教学资源和素材。学生准备：预习课文，查找相关资料，了解诗人的生平。七.教学过程导入（5分钟）利用多媒体展示《登鹳雀楼》的图片，引导学生感受诗人登高远望的情景，激发学生的学习兴趣。呈现（10分钟）学生朗读课文，教师检查学生的预习情况，对课文进行逐句翻译和讲解，引导学生理解诗歌的字面意思。操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会诗歌的韵律美。教师提问，引导学生深入理解诗人的情感。巩固（10分钟）学生进行小组讨论，分析诗歌的意境和情感，分享自己的感悟。教师巡回指导，给予评价和鼓励。拓展（10分钟）学生展示自己查阅的诗人王之涣的生平资料，了解诗人的创作背景，体会诗歌的思想内涵。小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境美和诗人的情感体验，引导学生领悟诗歌的深层含义。家庭作业（5分钟）学生回家后，背诵课文，写一篇关于《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的读后感。板书（随教学过程进行）板书诗歌的关键词语和意境，帮助学生理解和记忆。本节课通过多种教学方法，引导学生感受诗歌的美，理解诗人的情感。在教学过程中，要注意关注每个学生的学习情况，给予充分的指导和鼓励，提高学生的文学素养和审美情趣。同时，要注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生在课后深入阅读和研究，提高学生的综合素质。在教学《古代诗歌四首闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的过程中，我发现学生的学习兴趣被有效地激发，他们对诗歌的意境和情感有了更深刻的理解。然而，我也发现了一些问题，需要在今后的教学中进行改进。首先，我意识到在呈现环节，虽然我详细讲解了诗歌的字面意思，但对于诗人的情感体验和诗歌的深层含义，学生的理解仍然较为模糊。这让我认识到，在教学中，我需要更注重引导学生深入诗歌，感受诗人的情感世界。针对这个问题，我在巩固环节采取了小组讨论的形式，让学生分享自己的感悟。通过讨论，学生对诗歌的意境和情感有了更深入的理解。然而，我发现讨论过程中，部分学生参与度不高，这对于他们的学习效果产生了一定的影响。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，增加小组合作的机会，鼓励每个学生积极参与。同时，我会根据学生的实际情况，设计更有针对性的问题，引导他们深入思考，提高他们的参与度。在拓展环节，学生展示了查阅的诗人王之涣的生平资料，对于理解诗歌的思想内涵有了帮助。但我发现，部分学生在查阅资料过程中，可能过于关注诗人的人生经历，而忽略了诗歌本身的美。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，更加注重引导学生关注诗歌本身，从字词、句子、意境等方面，感受诗歌的美。同时，我会指导学生如何筛选和整理资料，让他们在查阅过程中，能够更有针对性地获取有用信息。在教学过程中，我也发现部分学生对于诗歌的韵律美把握不准，这可能影响了他们对诗歌的整体理解。针对这个问题，我计划在今后的教学中，增加诗歌朗读的环节，让学生在朗读中感受诗歌的韵律美，提高他们的文学素养。总的来说，虽然我在教学过程中遇到了一些问题，但通过不断的调整和改进，我坚信学生在学习《古代诗歌四首闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的过程中，能够更好地感受诗歌的美，理解诗人的情感。我也将以此为契机，不断提高自己的教学水平，为学生的成长助力。背诵《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。写一篇关于《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的读后感，不少于300字。结合自己的生活经历，谈谈对诗歌中“左迁”一词的理解和感悟。选取一首自己喜欢的古诗词，进行鉴赏分析，包括诗歌的意境、韵律、情感等方面。作业设计是教学过程中重要的一环，它能够帮助学生巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。对于《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的作业设计，我认为有以下几点值得肯定和改进：背诵作业：背诵是提高学生记忆力、理解力和语言表达能力的重要手段。通过背诵《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，学生能够更好地感受诗歌的韵律美，理解诗人的情感。读后感作业：写读后感能够激发学生的思考，培养他们的文学鉴赏能力和表达能力。在写作过程中，学生需要深入理解诗歌的内涵，结合自己的实际经历进行思考，这对于他们的成长有着积极的促进作用。“左迁”一词的作业：通过让学生结合自己的生活经历，谈谈对“左迁”一词的理解和感悟，能够引导学生从诗歌中走出来，联系实际，思考人生。这种作业设计有助于培养学生的发散性思维和创造力。选取一首自己喜欢的古诗词进行鉴赏分析：这种作业设计充分尊重了学生的个性差异，让他们选择自己喜欢的诗词进行鉴赏分析，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。然而，我也认为这个作业设计存在一些不足之处，需要进行改进：作业量较大：四个作业任务，对于学生来说任务量较大，可能会给他们带来一定的压力。可以考虑适当减少作业量，提高作业的质量。作业难度参差不齐：作业中包含了背诵、写作、思考等多个方面，难度参差不齐。可以考虑对作业进行分类，针对不同层次的学生，设置不同难度的作业，使作业更具针对性。缺乏互动性：作业设计中缺乏学生之间的互动交流，可以考虑设置一些合作性的作业，让学生在合作中交流、思考、成长。精选作业任务：根据学生的实际情况，精选作业任务，减少作业量，提高作业质量。调整作业难度：对作业进行分类，设置不同难度的作业，使作业更具针对性，更好地满足不同层次学生的学习需求。增加互动性：在作业设计中增加学生之间的互动交流，设置合作性的作业，让学生在合作中交流、思考