部编版语文七年级上册《皇帝的新装》说课教学设计

部编版语文七年级上册《皇帝的新装》说课教学设计一.教材分析《皇帝的新装》是部编版语文七年级上册的一篇课文，本文为安徒生童话故事，讲述了一个虚荣的皇帝被两个骗子欺骗，最终在孩子的天真烂漫中指出真相的故事。课文通过皇帝、骗子、官员、百姓等人物形象的刻画，揭示了封建统治者的虚伪、昏庸、腐朽，以及人民群众的善良、诚实、勇敢。课文语言幽默、讽刺，具有很强的现实意义。二.学情分析七年级的学生具有一定的阅读理解能力，对童话故事有一定的喜爱。但学生在理解课文深层含义方面可能存在一定的困难，特别是对课文中的讽刺手法和人物形象的分析。因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解课文，领会作者的写作意图。三.教学目标知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握人物形象和故事情节；能够分析课文中讽刺手法的运用，理解课文深层含义。过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解能力和分析问题的能力。情感态度与价值观：树立正确的价值观，培养学生诚实、勇敢的品质，认识封建统治者的虚伪、昏庸、腐朽，提高学生对社会的认识。四.教学重难点重点：正确朗读课文，理解课文大意，把握人物形象和故事情节；分析课文中讽刺手法的运用，理解课文深层含义。难点：对课文中的讽刺手法和人物形象进行深入分析，领会作者的写作意图。五.教学方法情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学生的学习兴趣和体验。自主学习法：引导学生自主阅读课文，培养学生独立思考和解决问题的能力。合作探讨法：分组讨论，发挥团队协作的力量，共同分析问题，提高学生的沟通能力和团队协作能力。案例分析法：以课文中的实例为例，分析课文中的讽刺手法和人物形象。六.教学准备教学课件：制作课件，展示课文内容、人物形象、故事情节等。教学素材：收集相关童话故事，进行对比分析。教学设备：投影仪、电脑、音响等。七.教学过程导入（5分钟）利用课件展示课文封面，引导学生关注课文标题《皇帝的新装》。提问：“你们听说过这个故事吗？大家对这个故事有什么了解？”让学生自由发言，引发对课文的兴趣。呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读。让学生初步感知课文内容，对故事情节有一个大致的了解。朗读过程中，注意引导学生把握人物形象和故事情节。操练（10分钟）学生自主学习课文，分析课文中讽刺手法的运用，理解课文深层含义。教师提问：“课文中是如何运用讽刺手法的？请大家举例说明。”引导学生分组讨论，分享自己的见解。巩固（10分钟）教师以课文中的实例为例，进行案例分析，引导学生深入理解课文。提问：“课文中哪个角色让你印象最深刻？请谈谈你的理由。”学生自由发言，巩固对课文内容的理解。拓展（10分钟）教师引导学生对比分析其他童话故事，如《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》等，让学生发现安徒生童话的特点。提问：“安徒生童话故事通常具有什么特点？请大家谈谈自己的看法。”小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调课文中讽刺手法的运用和人物形象的刻画。提醒学生要诚实、勇敢，不要被虚伪所迷惑。家庭作业（5分钟）布置作业：让学生课后写一篇关于《皇帝的新装》的读后感，谈谈自己对这个故事的体会和认识。板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计，展示课文的重点和难点。板书设计可采用关键词、思维导图等形式，帮助学生梳理课文内容。教学过程各环节时间安排：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。总计60分钟。教学反思是教师在教学实践活动结束后，对教学过程进行回顾、反思和总结的过程。通过教学反思，教师可以发现自身的不足，提高教学水平。以下是对《皇帝的新装》教学设计的反思。一、课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法问题一：在导入环节，学生对课文标题《皇帝的新装》兴趣不高，课堂氛围较为沉闷。解决办法：在导入环节，运用多媒体展示皇帝、骗子、官员、百姓等人物形象，以及课文中的讽刺情节，激发学生的兴趣。同时，教师以生动的语言描述课文内容，引发学生的共鸣。问题二：在操练环节，部分学生对课文中的讽刺手法理解不够深入，无法举例说明。解决办法：教师以课文中的实例为例，进行详细讲解，让学生对比分析其他童话故事，引导学生发现课文中讽刺手法的特点。同时，学生进行小组讨论，发挥团队协作的力量，共同分析问题。问题三：在拓展环节，学生对安徒生童话特点的认识较为片面，缺乏深入理解。解决办法：教师引导学生阅读更多安徒生童话故事，如《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》等，让学生在对比分析中发现安徒生童话的特点。同时，教师以自身经验为例，分享安徒生童话对自身成长的影响，引发学生的思考。问题四：在家庭作业环节，部分学生对写读后感存在抵触情绪，认为难以完成。解决办法：教师鼓励学生从自身感受出发，谈谈对课文的体会和认识，不必拘泥于格式和字数。同时，教师选取几篇优秀读后感进行展示，激发学生的写作兴趣。二、改进措施注重情境创设：在导入环节，运用多媒体展示课文相关内容，以生动的语言描述，激发学生的学习兴趣。加强引导启发：在操练环节，教师要以学生为主体，注重引导启发，让学生在思考和讨论中深入理解课文。丰富教学手段：在巩固环节，教师要运用案例分析、小组讨论等多种教学手段，提高学生的阅读理解能力。关注学生需求：在拓展环节，教师要关注学生的需求，引导学生阅读更多安徒生童话故事，提高学生对安徒生童话特点的认识。优化作业设计：在家庭作业环节，教师要注重作业的开放性和趣味性，鼓励学生从自身感受出发，谈谈对课文的体会和认识。提高自身素质：教师要不断提高自身的教育教学水平和综合素质，以自身的魅力感染和引导学生。通过以上改进措施，我相信在今后的教学过程中，我会不断成长和进步，更好地为学生服务，提高学生的语文素养。同时，我也将不断学习新的教育理念和教学方法，为学生的全面发展贡献自己的力量。一、作业设计作业内容（1）阅读安徒生其他童话作品，如《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》等，挑选一篇自己喜欢的童话，写一篇读后感。（2）以皇帝、骗子、官员、百姓等角色中的一位为对象，绘制一幅人物漫画，并简要描述人物特点。作业要求（1）读后感要求观点明确，内容充实，语言通顺，字数在300-500字之间。（2）漫画要求线条流畅，形象生动，能体现人物特点。作业提交时间（1）读后感：课后一周内提交。（2）漫画：课后两周内提交。作业评价（1）读后感：评价标准如下：观点明确（10分）内容充实（15分）语言通顺（15分）字数符合要求（10分）创新意识（10分）总分50分。（2）漫画：评价标准如下：形象生动（20分）线条流畅（20分）人物特点突出（20分）创意新颖（20分）总分80分。二、专家点评读后感点评专家认为，本次作业设计的读后感要求学生对安徒生童话进行深入阅读，并表达自己的观点和感受。这有助于提高学生的阅读理解能力和表达能力。同时，作业要求学生字数在300-500字之间，有利于培养学生的写作能力。专家建议，在评价过程中，要关注学生的观点是否独到、是否有自己的思考，以及语言表达是否准确、流畅等方面。此外，可以鼓励学生在读后感中运用修辞手法，提高作文的观赏性。漫画点评专家认为，本次作业设计的漫画要求学生以课文角色为对象，有利于提高学生的绘画能力和创新意识。同时，作业要求学生体现人物特点，有助于学生对课文内容的理解和把握。专家建议，在