2024年言语治疗技术考试题库

2024年言语治疗技术考试题库1.下述哪项属于左侧大脑半球的功能()。A.绘画、绘图能力B.建造能力C.计算力D.音乐E.躯体的和空间的定向能力正确答案:C解析：左侧大脑半球主要负责计算力、言语、抽象思维和逻辑推理等能力，因此选项C属于左侧大脑半球的功能。绘画、绘图能力属于右侧大脑半球的功能，建造能力和音乐属于双侧大脑半球的功能，而躯体的和空间的定向能力与双侧大脑半球都有关。

2.中国语言治疗开始于上个世纪()。A.50年代中期B.60年代中期C.70年代中期D.80年代中期E.90年代中期正确答案:D解析：中国语言治疗的发展起步较晚，但自上世纪80年代中期开始，随着改革开放和与国际交流的增多，语言治疗逐渐得到了重视和发展。在此之前，语言治疗在中国并没有得到充分的关注和发展。因此，根据历史背景和学科发展情况，可以确定中国语言治疗开始于上世纪80年代中期，即选项D。

3.正常儿童口语的理解和产生,达到与成人同等的语言功能的年龄是()。A.1--2岁B.2--3岁C.3--5岁D.6--7岁E.8--9岁正确答案:D解析：正常儿童的语言发展经历了一个逐步复杂化的过程，包括语音、词汇、语法等多个方面的发展。在这个过程中，儿童逐渐能够理解并产生与成人相似的语言功能。研究表明，大多数儿童在6-7岁时，其口语的理解和表达能力已经基本达到与成人同等的水平。因此，选项D“6--7岁”是正确的答案。

4.以下符合元音发音特点的是()。A.气流通畅无阻B.气流较强C.清音声带不颤动D.阻碍气流的发音器官紧张E.浊音声带有颤动正确答案:A解析：元音发音时，声带振动，气流在口腔中不受阻碍，发音器官保持均衡紧张状态，气流较弱，因此气流通畅无阻是元音的显著特点。

5.以下属于唇齿音的辅音是()。A.tB.zC.xD.pE.f正确答案:E解析：唇齿音是指发音时，唇部靠近上齿，形成阻碍的辅音。选项A中的f符合这个特征，而其他选项中的辅音则不符合唇齿音的定义。因此，答案为A。

6.典型的语言障碍是()。A.失语症B.发声障碍C.言语错乱D.言语失用E.运动性构音障碍正确答案:A解析：这道题考察的是对语言障碍类型的识别。语言障碍包括多种类型，其中“失语症”是指由于大脑损伤导致的语言理解和表达能力的丧失，是语言障碍的典型表现。选项A“运动性构音障碍”主要涉及发音器官的肌肉运动问题；选项B“言语失用”是指无法正确运用已知的语言知识；选项C“发声障碍”主要涉及声音的产生问题；选项E“言语错乱”则是指言语内容混乱无章。根据这些定义，可以明确“失语症”是语言障碍的典型代表，因此D是正确答案。

7.一个正常人甲和一个有严重构音障碍的病人乙语言交谈时,最可能出现的情况是()。A.甲听得懂乙的话,乙听不懂甲的话B.乙听得懂甲的话,甲听不懂乙的话C.两人互相听不懂对方的话D.两人互相听得懂对方的话E.两人用书面语言也无法交流正确答案:B解析：一个正常人甲和一个有严重构音障碍的病人乙进行语言交谈时，由于乙的构音障碍，他可能难以清晰地发出某些音节或词语，这可能会导致甲误解或听不懂乙的话。然而，由于乙具备一定的语言理解和表达能力，他可以理解甲的话，而甲听不懂乙的严重构音障碍导致的特殊发音。因此，最可能出现的情况是B.乙听得懂甲的话，甲听不懂乙的话。

8.原则上言语治疗训练形式应采取()。A.一对一训练B.二对一训练C.三对一训练D.多对一训练E.以上都可以正确答案:A解析：言语治疗训练是一种针对言语障碍者的专业治疗方法，旨在改善其言语能力。在言语治疗训练中，为了确保治疗效果和患者的个性化需求得到满足，原则上应采取一对一训练的形式。这种形式可以确保治疗师能够专注于患者的具体情况，提供针对性的训练和指导，从而提高治疗效果。

9.听觉中枢位于()。A.额下回B.中央前回C.角回D.缘上回E.颞上回中部及颞横回交流部正确答案:E解析：听觉中枢是大脑皮层中负责处理听觉信息的区域，它位于颞上回中部及颞横回交流部。这一区域接收来自耳朵的听觉信号，并进行解码和处理，使我们能够理解和响应声音。

10.发音系统中不可动的结构为()。A.舌B.上齿C.唇D.软腭E.下颌骨正确答案:B解析：发音系统中，舌、唇、软腭和下颌骨都是可以动的结构，可以改变它们的形状和位置，从而影响发音。而上齿则是一个不可动的结构，它对发音的影响较小，但却是发音系统中不可或缺的一部分。因此，答案是B。

11.发音系统中可动的结构为()。A.软腭B.上齿C.硬腭D.咽喉壁E.下齿正确答案:A解析：在发音系统中，可动的结构指的是在发音过程中能够活动或改变位置的部分。根据人体解剖学，软腭是一个可动的结构，它在发音时能够上升或下降，帮助调节口腔和鼻腔的通路，从而影响声音的共鸣和音质。而上齿、硬腭、咽喉壁以及下齿，在发音过程中位置相对固定，不属于可动结构。因此，选项A软腭是正确的答案。

12.因脑损害使原已获得的语言能力受损或丧失的语言障碍综合征是()。A.失语症B.发声障碍C.言语错乱D.言语失用E.构音障碍正确答案:A解析：题目描述的是一种因脑损害导致的语言障碍综合征，其中关键是原已获得的语言能力受损或丧失。针对这一描述，我们可以逐一分析选项：A.失语症-这是一种由于脑损害导致的语言障碍，患者可能丧失理解、表达或阅读书写等能力，与题目描述相符。B.发声障碍-这主要指发声器官的功能障碍，不一定与脑损害直接相关，且不一定涉及语言能力的全面丧失。C.言语错乱-这通常指言语内容的不连贯或混乱，不一定由脑损害引起，也不一定是语言能力的全面受损。D.言语失用-这指的是言语运动机能的障碍，患者可能知道如何说，但无法正确执行，与题目描述的全面语言能力受损不完全吻合。E.构音障碍-这主要涉及发音的清晰度问题，不一定涉及语言能力的全面丧失。综上所述，与题目描述最符合的是失语症，即选项A。

13.由于构音器官神经、肌肉病变,造成构音器官的肌肉无力、瘫痪或肌张力异常和运动不协调等,而出现发声、发音、共鸣、韵律等异常()。A.失语症B.发声障碍C.言语错乱D.言语失用E.构音障碍正确答案:E解析：构音障碍是指由于构音器官神经、肌肉的病变，导致构音器官肌肉无力、瘫痪、肌张力异常或运动不协调，进而引发发声、发音、共鸣、韵律等言语功能的异常。这一描述与题目中的情况完全吻合，因此答案为E，即构音障碍。

14.患者在非言语状态下,虽与言语产生有关的肌肉自发运动无障碍,但舌、唇、喉、咽、颊肌不能按指令或模仿进行口面部运动()。A.口吃B.发声障碍C.口面失用D.言语失用E.构音障碍正确答案:C解析：根据题目描述，患者在非言语状态下，与言语产生有关的肌肉自发运动无障碍，但舌、唇、喉、咽、颊肌不能按指令或模仿进行口面部运动，这是口面失用的典型表现。口面失用是一种运动性言语障碍，患者在没有肌肉麻痹、肌张力异常或共济失调的情况下，不能执行口面部随意运动，尽管他们能够理解别人的言语和能够自己进行言语。因此，选项C“口面失用”是正确的答案。

15.成人语言训练室不宜太大,一般为()。A.5平方米B.6平方米C.8平方米D.10平方米E.12平方米正确答案:D解析：根据言语治疗技术的一般原则，成人语言训练室的面积不宜过大，一般为10平方米左右。这是因为过大的空间可能会对患者的听觉和视觉产生干扰，影响治疗效果。因此，选项D是正确的答案。

16.需要长期进行言语治疗的慢性患者更适合于()。A.门诊治疗B.住院治疗C.家庭治疗D.集体治疗E.单独治疗正确答案:C解析：对于需要长期进行言语治疗的慢性患者，考虑其治疗需求和日常生活安排，家庭治疗提供了更为适宜的环境。在家庭治疗中，患者可以在熟悉且舒适的环境中接受持续的治疗，这有助于提高其治疗依从性和效果。相比之下，门诊治疗、住院治疗可能给患者带来不便，而集体治疗、单独治疗则可能不如家庭治疗那样能满足患者的长期和个性化需求。因此，选项C“家庭治疗”是更适合这类患者的治疗方式。

17.声带息肉、声带小结、喉返神经损伤、声带瘤术后易引起()。A.口吃B.发声障碍C.口面失用D.言语失用E.构音障碍正确答案:B解析：这道题考察的是对声带及喉部手术后可能引发的并发症的理解。声带息肉、声带小结、喉返神经损伤以及声带瘤等手术，由于涉及到声带的操作或损伤，术后往往会影响到声带的正常功能。声带是发声的主要器官，因此这些手术容易引起的主要并发症就是**发声障碍**。其他选项如口吃、口面失用、言语失用和构音障碍，虽然也可能与喉部或口腔疾病有关，但不是这类手术后的直接和主要并发症。

18.Broca失语训练重点为口语表达训练,此外对听、说、读、写各方面综合训练,这体现了()。A.评估准确、个性化的原则B.难易适中、循序渐进的原则C.重点突出、多方面综合的原则D.积极参与、形式多样的原则E.注重心理,环境调整的原则正确答案:C解析：根据题目中提到的“Broca失语训练重点为口语表达训练，此外对听、说、读、写各方面综合训练”，这体现了言语治疗中重点突出、多方面综合的原则。因为Broca失语主要影响口语表达，所以在训练中需要重点进行口语表达训练，同时也要对听、说、读、写各方面进行综合训练，以全面提高患者的言语能力。

19.用某一个因素来替代另一个因素()。A.歪曲B.置换C.省略D.添加E.发声障碍正确答案:B解析：这是一道词义辨析的问题，关键在于理解题干中的“用某一个因素来替代另一个因素”这一表述。1.分析题干：“替代”意味着用一个事物或因素取代另一个事物或因素的位置或作用。2.逐一分析选项：-A.歪曲：指故意改变事物的本来面目或对事物作不正确的反映，与“替代”含义不符。-B.置换：指替换或调换，与“替代”含义相近，符合题干要求。-C.省略：指免去或略去，不涉及替代的概念。-D.添加：指在原有基础上增加，与替代相反。-E.发声障碍：指发音困难或无法发音，与替代无关。3.得出结论：根据题干和选项的分析，B选项“置换”最符合“用某一个因素来替代另一个因素”的含义。因此，答案是B。

20.遗漏了某个因素()。A.歪曲B.置换C.省略D.添加E.发声障碍正确答案:C解析：遗漏是指在言语或文字表达中，某一部分内容或某个因素被忽略或未提及。在给定的选项中，“省略”正好表示这个意思，即有意或无意地未提及某一部分内容或某个因素。因此，正确答案是C，“省略”。其他选项如“歪曲”（A）、“置换”（B）、“添加”（D）和“发声障碍”（E）均与“遗漏”的定义不符。

21.绕口令、歇后语、唱歌、讲故事、多媒体等训练方法体现了()。A.评估准确、个性化的原则B.难易适中、循序渐进的原则C.重点突出、多方面综合的原则D.积极参与、形式多样原则E.注重心理、环境调整的原则正确答案:D解析：绕口令、歇后语、唱歌、讲故事、多媒体等训练方法在言语治疗中是常用的训练方法，通过多种形式和方法的综合运用，能够更好地提高患者的言语表达能力，体现了积极参与、形式多样原则。因此，选项D是正确的答案。

22.言语治疗的核心是()。A.训练和指导B.手法介入C.替代方式D.辅助具E.交流板正确答案:A解析：言语治疗主要针对的是有言语障碍的患者，其核心目的是帮助患者改善或恢复言语能力。在这个过程中，训练和指导是至关重要的，因为它们直接关系到患者能否正确地学习和应用新的言语技能。训练可以提供重复的练习机会，而指导则确保患者了解如何正确地进行这些练习。因此，选项A“训练和指导”是言语治疗的核心。

23.言语的概念是()。A.一种符号B.人类社会约定俗成的C.只与声带相关D.音声语言形成的机械过程,与神经和肌肉相关E.以意愿的形成和转化为语言的符号为特征(语言的形成),同时也包括了由声音符号转化为内容的理解(语言的感知)正确答案:D解析：这道题考察的是言语的概念。首先，我们知道言语不仅仅是符号，它涉及到更复杂的生理和认知过程。选项A“一种符号”表述过于简单，忽略了言语的复杂性和多维性。选项B“人类社会约定俗成的”虽然涉及了社会因素，但并未全面描述言语的本质。选项C“只与声带相关”则过于狭隘，忽略了言语涉及的神经和肌肉等多个方面。选项E虽然提到了语言的形成和感知，但表述较为冗长且不够精确。相比之下，选项D“音声语言形成的机械过程，与神经和肌肉相关”更全面地描述了言语的概念，既包括了音声语言的形成，也涉及了与神经和肌肉的相关性，因此是正确答案。

24.辅音g、k、h的发音部位是()。A.上、下唇B.舌根后部与硬腭后部C.舌尖与上齿背D.上齿与下唇E.舌尖与硬腭前部正确答案:B解析：辅音的发音部位指的是辅音发音时气流受到阻碍的位置。辅音g、k、h属于舌根音，发音时气流在舌根后部与硬腭后部形成阻碍，然后冲破阻碍发出声音。因此，辅音g、k、h的发音部位是舌根后部与硬腭后部，选项B正确。需要注意的是，[搜索结果]中提到的“硬腭前部”是不准确的，应为“硬腭后部”。

25.zh的发音方法是()。A.塞因B.塞擦音C.擦音D.边音E.鼻音正确答案:B解析：在汉语普通话中，zh是一个辅音音素，其发音方法属于塞擦音。塞擦音是一种发音时气流受到阻碍，然后突然释放并伴随着摩擦的辅音。在zh的发音过程中，舌尖上抬并接触或接近硬腭前部，形成一个阻塞，然后舌尖迅速下降，使气流爆发出来，同时伴随着摩擦声。因此，zh的发音方法是塞擦音，选项B是正确的答案。

26.以下关于鼻音的描述不正确的是()。A.发鼻音成阻部位开始时完全闭合,发音时软腭上抬B.发鼻音成阻部位开始时完全闭合,发音时软腭下降C.鼻音时气流向上从鼻腔中通过D.辅音鼻音包括E.m的发音部位是上唇和下唇正确答案:A解析：这道题考查对鼻音发音特点的理解。在鼻音发音中，成阻部位开始时完全闭合，发音时软腭下降，气流向上从鼻腔中通过。选项A中说发音时软腭上抬是错误的，而选项B描述正确。选项C对鼻音气流走向的表述准确。选项D与本题所问无关。选项E说的是m的发音部位，并非本题重点。所以答案选A。

27.口吃的言语症状主要表现为()。A.发音困难B.异常呼吸C.肌肉痉挛D.努力性表现E.波动性正确答案:A解析：这道题考查对口吃言语症状的了解。口吃是一种言语障碍，其主要表现集中在发音方面。发音困难是口吃最突出的言语症状，其他选项如异常呼吸、肌肉痉挛、努力性表现、波动性等并非口吃的主要言语症状。所以答案选A。

28.孩子们说话时欠流利的情况多是由于()。A.必须给对方一个好的印象B.急于表达和他人抢话时C.表达内容的重要程度D.发觉自己口吃E.全身性紧张正确答案:B解析：孩子们在说话时，如果欠流利，往往是因为他们急于表达自己的想法，可能会在和他人抢话时出现语言不流畅的情况。这种情况通常是由于孩子们急于被听见或参与对话，而并非因为其他选项所述的原因，如刻意给对方留下好印象、表达内容的重要程度、发觉自己口吃或全身性紧张。

29.成人口吃发生的常见情况是()。A.发觉自己口吃时B.急于表达和他人抢话时C.在严厉束缚下说话时D.与不喜欢自己的人说话时E.使用较难的词汇或使用上不习惯的词句时正确答案:A解析：这道题考查成人口吃发生的常见情形。在心理学和语言学领域，口吃的发生往往与心理和语言表达状态有关。当成人发觉自己口吃时，容易产生紧张和焦虑，从而更可能导致口吃。而其他选项如急于表达抢话、在严厉束缚下说话等，虽可能影响表达，但并非成人口吃的常见情况。所以答案选A。

30.说话时,突然声音止住,下面的话便说不出来为()。A.难发B.回避C.中阻D.连发E.音、音节的重复正确答案:C解析：在语言学和言语病理学中，“中阻”是指说话时突然声音止住，下面的话便说不出来的现象。这种情况通常与言语流畅性障碍相关，如口吃等。选项C“中阻”准确描述了这一症状。

31.哪一项不是口吃者努力性表现()。A.辅音延长B.助跑现象C.回避D.脸红E.解除反应正确答案:D解析：这道题考察的是对口吃者努力性表现的理解。口吃者的努力性表现通常包括为了克服发音困难而做出的各种尝试。其中，“回避”是避免发音困难的情境，“助跑现象”是在发音前做无关的口腔动作，“辅音延长”是延长辅音发音时间，“解除反应”是发音困难时的身体紧张释放。而“脸红”是情绪反应，不是努力克服发音困难的表现，因此不符合努力性表现的定义。

32.学龄前儿童口吃的评估哪点与成人不同()。A.回答提问B.会话C.向口吃儿童的父母询问D.图片单词命名E.句子描述正确答案:C解析：这道题考查学龄前儿童口吃评估的特点。在儿童口吃评估中，由于儿童自身表达和认知有限，向其父母询问情况是与成人评估的不同之处。成人更多依靠自身表述，而对于学龄前儿童，父母能提供更全面准确的信息，有助于准确评估，所以答案选C。

33.成人口吃的评估哪点与儿童不同()。A.回答提问B.自发语言会话C.会话D.文字命名和阅读E.句子描述正确答案:D解析：这道题考察的是对成人口吃与儿童口吃评估差异的理解。在评估口吃时，成人和儿童在某些方面确实存在不同。特别是考虑到成人的语言能力和认知发展已经相对成熟，因此在评估时会更注重文字命名和阅读的能力，这一点与儿童有所不同。儿童在语言发展过程中，文字命名和阅读可能还未完全掌握，因此不是评估的重点。所以，正确答案是D，即文字命名和阅读是成人口吃评估中与儿童不同的一个方面。

34.口吃治愈的标准中关于流利程度的界定是()。A.在正常范围内持续至少半年B.在正常范围内持续至少1年C.在正常范围内持续至少2年D.在正常范围内持续至少3年E.在正常范围内持续至少5年正确答案:E解析：口吃治愈的标准中关于流利程度的界定是一个重要的评估指标。这一标准通常要求口吃者在经过治疗后，其言语流利程度能够在正常范围内持续一定的时间。这个时间长度是评估治疗效果的关键参数之一。根据专业标准，口吃治愈后流利程度需要在正常范围内持续至少5年，才能被认为是真正的治愈。

35.成人口吃的强化治疗时间一般是()。A.4-5周B.3-4周C.1-2周D.5-6周E.6-8周正确答案:C解析：成人口吃的强化治疗时间一般考虑口吃治疗的常规周期和效果。根据专业研究和临床经验，口吃治疗的强化阶段通常设计为短期而密集，以便在有限的时间内实现显著的语言流畅性改善。1-2周的时间段被普遍认为是实现这一目标的有效时长，它既能让治疗师集中精力进行密集训练，也能让患者在这段时间内体验到明显的进步。因此，选项C（1-2周）是正确的答案。

36.以下哪一项不属于口吃的病因()。A.遗传因素B.心理因素C.疾病影响D.模仿和暗示E.药物反应正确答案:E解析：口吃的病因复杂多样，其中遗传因素、心理因素、疾病影响以及模仿和暗示均是其可能的原因。而药物反应通常是由药物引起的不良反应或效果，并非口吃的直接病因。因此，选项E“药物反应”不属于口吃的病因。

37.儿童在生活明显不规律时,如生病、假期、明显的环境改变等原因时,会造成口吃的()。A.中阻性B.连发性C.难发性D.重复性E.波动性正确答案:E解析：这道题考查对口吃相关知识的理解。儿童口吃的表现会受生活不规律等因素影响。在多种影响因素下，口吃的情况并非固定不变，而是呈现出波动的特点。选项A中阻性、B连发性、C难发性、D重复性都不能准确描述这种因生活不规律导致的变化，所以答案是E波动性。

38.口吃多发生于什么年龄的儿童()。A.2-5岁B.3-6岁C.4-7岁D.5-8岁E.6-9岁正确答案:A解析：口吃是一种语言障碍，多发生于儿童时期，特别是在2-5岁之间。这个年龄段的儿童正处于语言发展的关键期，他们尝试着表达自己的思想和情感，但可能由于不熟练或紧张而出现重复、停顿或拖长的口吃症状。因此，选项A“2-5岁”是正确的答案。

39.下列哪项属于口吃的言语症状()。A.中阻B.异常呼吸C.肌肉痉挛D.表情紧张E.手舞足蹈正确答案:A解析：这道题考察对口吃言语症状的理解。口吃是一种常见的言语障碍，主要表现为言语流畅性的中断。其中，“中阻”是口吃的典型症状，指的是在言语过程中出现的突然停顿或阻断。根据这个知识点，我们可以判断选项A“中阻”是描述口吃言语症状的准确选项。其他选项如异常呼吸、肌肉痉挛、表情紧张、手舞足蹈，并不属于口吃的典型言语症状。

40.下列哪项不属于口吃的心理疗法范畴()。A.放松放松B.暴露疗法C.系统脱敏训练疗法D.生物反馈治疗E.心理疏导与心理支持疗法正确答案:D解析：口吃的心理疗法主要包括帮助患者减轻紧张情绪、提高自信心、改变不良的语言习惯等。选项A的放松训练，选项B的暴露疗法，选项C的系统脱敏训练疗法，以及选项E的心理疏导与心理支持疗法，都是针对口吃患者进行心理干预的常见方法，旨在帮助患者克服心理障碍，改善口吃症状。而选项D的生物反馈治疗，主要是一种利用现代生理科学仪器将与心理、生理过程有关的体内某些生物学信息转化为可以观察到的视、听等可感知的信号，让患者根据这些信号学会在一定程度上随意地控制和矫正自身的生理变化，达到治病目的的一种疗法，它并不属于口吃的心理疗法范畴。因此，答案是D。

41.对于一些语速非常快的口吃者可用节拍器来控制语速,训练时从每分钟多少拍节开始逐渐提高速度()。A.30拍节/分钟B.40拍节/分钟C.50拍节/分钟D.60拍节/分钟E.20拍节/分钟正确答案:B解析：对于一些语速非常快的口吃者，使用节拍器来控制语速是一种常用的训练方法。在开始训练时，通常从每分钟40拍节开始，逐渐提高速度，以适应患者不同的语速需求。因此，答案是B。

42.父母和治疗师在与口吃儿童口头交流时应该使用()。A.评价性语言B.交流性语言C.称赞性语言D.流畅性语言E.连续性语言正确答案:C解析：父母和治疗师在与口吃儿童口头交流时，应该使用称赞性语言，以鼓励儿童积极表达，增强自信心。因为称赞性语言有助于增强孩子的自信心和自尊心，进而有助于克服口吃障碍。与此相反，评价性和交流性语言可能会增加孩子的紧张和焦虑情绪，不利于口吃儿童的言语治疗。连续性语言可能会使得孩子产生连读或口吃的情况，因此也不适合使用。因此，正确答案是C。

43.口吃心理治疗的实质和核心是()。A.让患者认识到自己的错误的、偏执的认知观念B.建立起自信、自立、自强的决心C.逐步培养口吃者平稳、镇定自若的心态D.减轻或消除对口吃所引起的不良后果的恐惧E.提高言语的流畅性正确答案:D解析：口吃心理治疗的实质和核心是减轻或消除对口吃所引起的不良后果的恐惧，这是治疗过程中的一个重要因素，因为这种恐惧可能导致口吃者感到紧张和不安，进而加剧口吃的症状。其他选项虽然也是治疗过程中的重要方面，但不是心理治疗的实质和核心。

44.对于口吃者的治疗必须()。A.采取心理疗法B.综合疗法C.药物疗法系统D.脱敏疗法E.生物反馈疗法正确答案:B解析：口吃者的治疗是一个复杂的过程，通常涉及多个方面的干预。心理疗法可以帮助患者处理与口吃相关的情绪和心理压力，药物疗法可能用于缓解某些症状，但通常不是主要的治疗方法。脱敏疗法和生物反馈疗法也可能有一定的作用，但同样不是全面治疗的核心。综合疗法结合了多种方法，包括心理支持、行为训练、可能的药物治疗等，以全面应对口吃的多个方面。因此，对于口吃者的治疗，必须采用综合疗法，即选项B。

45.孩子说话欠流利的情况不包扩以下那种情况()。A.必须给对方一个好的印象B.急于表达和他人抢话时C.在严厉的束缚下说话时D.与不喜欢自己的人说话时E.非常激动的时候正确答案:A解析：孩子说话欠流利通常是由于情绪、环境或心理因素导致的。B选项急于表达和他人抢话时，孩子可能会因为紧张而说话不流利；C选项在严厉的束缚下说话时，孩子可能会感到压抑和不自在，从而影响说话的流畅性；D选项与不喜欢自己的人说话时，孩子可能会感到不安和紧张，导致说话不流利；E选项非常激动的时候，孩子的情绪可能会过于激动，影响说话的流畅性。而A选项必须给对方一个好的印象，与孩子说话欠流利的情况无关。因此，正确答案是A。

46.下列哪一个疾病引起的发音障碍不属于构音障碍()。A.延髓麻痹B.腭裂C.舌系带短D.失语症E.巨舌正确答案:D解析：构音障碍是指由于神经病变，与言语有关的肌肉麻痹、收缩力减弱或运动不协调所致的言语障碍。表现为发音不准、吐字不清、语调及语速的异常及鼻音过重等。失语症是指大脑皮质语言功能区病变导致的语言理解和表达能力丧失。它是一种由大脑病变引起的后天性言语功能缺失症。选项A延髓麻痹，选项B腭裂，选项C舌系带短，选项D失语症，均是由于神经病变或解剖结构异常导致的构音障碍。而选项E巨舌，虽然是一种舌头异常增大的疾病，但它并不直接导致构音障碍。巨舌可能是由于良性或恶性肿瘤、淀粉样变、甲状腺功能低下、血管神经性水肿、先天性舌体肥大等原因引起，其主要影响是舌头的功能和形态，而不一定会影响发音过程。因此，选项E巨舌是不属于构音障碍的疾病。

47.下列哪项不是形成器质性构音障碍最常见的原因()。A.先天性面裂B.巨舌症C.先天性唇腭型D.齿裂咬合异常E.帕金森病正确答案:E解析：根据所给的题目信息，可以了解到“下而哪项不是形成器质性构音障碍最常见的原因”，接着再去看每个选项的描述，可以发现选项E“帕金森病”与器质性构音障碍的原因无关，因此不是形成器质性构音障碍最常见的原因。所以答案是E。

48.构音障碍治疗时一般多采用什么形式治疗()。A.一对一训练B.集体训练C.家庭训练D.自主训练E.随意训练正确答案:A解析：构音障碍治疗时，针对患者的具体情况进行个性化的训练尤为重要。一对一训练形式能够确保治疗师充分关注患者的每一个发音细节，及时纠正错误，调整训练计划，从而达到最佳的治疗效果。因此，构音障碍治疗时一般多采用一对一训练形式。

49.痉挛型构音障碍为()。A.周围性运动构音障碍B.中枢性运动障碍C.小脑系统障碍D.椎体外系障碍E.运动系统多重障碍正确答案:B解析：痉挛型构音障碍是脑损伤引起的运动障碍，表现为以非随意运动肌群痉挛性损害为主的运动障碍，属于中枢性运动障碍，因此答案为B。周围性运动障碍是指由于周围神经（如肌肉、神经根、神经丛）损伤或疾病引起的运动障碍，小脑系统障碍通常由小脑疾病引起，而椎体外系障碍常见于帕金森病等神经系统疾病。

50.迟缓型构音障碍为()。A.周围性运动构音障碍B.中枢性运动障碍C.小脑系统障碍D.椎体外系障碍E.运动系统多重障碍正确答案:A解析：这道题考查对迟缓型构音障碍类型的了解。在构音障碍的分类中，周围性运动构音障碍通常表现为肌肉无力、运动缓慢等。迟缓型构音障碍就属于周围性运动构音障碍。而中枢性运动障碍、小脑系统障碍、椎体外系障碍、运动系统多重障碍等与迟缓型构音障碍的特征不符，所以答案是A。

51.失调型构音障碍为()。A.周围性运动构音障碍B.中枢性运动障碍C.小脑系统障碍D.椎体外系障碍E.运动系统多重障碍正确答案:C解析：失调型构音障碍主要涉及小脑系统的功能障碍。小脑负责协调肌肉活动，维持平衡和调节肌张力，对精细运动控制至关重要。当小脑受损时，可能导致运动协调障碍，影响发音和构音，表现为失调型构音障碍。因此，选项C“小脑系统障碍”是正确的答案。

52.运动过强型构音障碍为()。A.周围性运动障碍B.中枢性运动障碍C.小脑系统障碍D.椎体外系障碍E.运动系统多重障碍正确答案:D解析：这道题考查对不同类型构音障碍的了解。在神经学中，运动过强型构音障碍通常与神经系统的特定部分相关。椎体外系在控制肌肉运动方面起着重要作用，当出现障碍时，易导致运动过强型构音障碍。而其他选项，如周围性运动障碍、中枢性运动障碍等，与运动过强型构音障碍的关联相对较小。所以答案选D。

53.运动过弱型构音障碍为()。A.周围性运动障碍B.中枢性运动障碍C.小脑系统障碍D.椎体外系障碍E.运动系统多重障碍正确答案:D解析：运动过弱型构音障碍是指肌肉的收缩力不足，导致发音不清。这通常与肌肉系统的协调问题有关，比如与椎体外系有关。因此，选项D“椎体外系障碍”是正确的答案。

54.混合型构音障碍为()。A.周围性运动障碍B.中枢性运动障碍C.小脑系统障碍D.椎体外系障碍E.运动系统多重障碍正确答案:E解析：混合型构音障碍指的是由于多种原因导致的构音障碍，这些原因可能涉及不同的运动系统。分析选项：A.周围性运动障碍通常指的是神经肌肉接头或肌肉本身的病变。B.中枢性运动障碍涉及大脑皮层的运动控制区域。C.小脑系统障碍主要影响协调和运动控制。D.椎体外系障碍涉及基底节等结构，主要影响运动的调节。E.运动系统多重障碍指的是涉及多个运动系统的障碍。由于混合型构音障碍涉及多种原因和多个系统，因此最符合的描述是E.运动系统多重障碍。

55.费力音常见于()。A.运动过强型构音障碍B.运动过弱型构音障碍C.迟缓型构音障碍D.痉挛型构音障碍E.失调型构音障碍正确答案:D解析：费力音是一种与发声有关的语音特征，常见于运动过弱型构音障碍。当气流在口腔内受阻，需要更强的肌肉力量来克服，因此产生了费力音。因此，正确答案是B。

56.气息音常见于()。A.运动过强型构音障碍B.运动过弱型构音障碍C.迟缓型构音障碍D.痉挛型构音障碍E.失调型构音障碍正确答案:C解析：气息音常见于运动过强型构音障碍。这是因为这类患者发音时，肌肉收缩过于强烈，导致气息不均匀，气流出现不正常的断续现象，从而产生气息音。

57.功能性构音障碍的发音特点为()。A.发音多变B.发音拖长C.音不连贯D.固定化的音E.声音粗糙正确答案:D解析：功能性构音障碍是指与神经、肌肉等器质性病变无关的构音障碍，其发音特点主要表现为固定化的音，即患者在发音时某些音素或音节会呈现出固定不变的错误发音模式，且这种错误发音难以通过简单的示范或纠正来改变。因此，选项D“固定化的音”是功能性构音障碍的典型发音特点。

58.下列哪一个是不送气音()。A.

B,kB.

D,bC.ch,shD.

C,qE.m,n正确答案:A解析：送气音是指发音时呼出的气流较强的音，与之相对的是不送气音，呼出气流较弱。根据汉语拼音的发音规则，B、k、D、b、ch、sh、C、q都是送气音，而m、n是鼻音，也不是送气音。A选项中的并不是汉语拼音中的音素。因此，正确答案是A。

59.在对构音障碍进行评定时,应结合哪种运动评估()。A.吹B.呼吸C.突唇D.构音类似运动E.伸舌正确答案:D解析：这道题考查对构音障碍评定的相关知识。在评定构音障碍时，需要结合与构音密切相关的运动评估。构音类似运动能更直接、有效地反映构音障碍的情况。而吹、呼吸、突唇、伸舌等运动与构音的直接关联相对较弱，所以应选择构音类似运动。

60.Frenchay构音障碍评定法有多少个项目()。A.26B.27C.28D.29E.30正确答案:C解析：Frenchay构音障碍评定法是一种用于评估构音障碍严重程度的方法。它包含了一系列针对构音障碍特定方面的测试项目。根据专业的医学知识和对该评定法的了解，Frenchay构音障碍评定法确实包含28个项目，这些项目旨在全面评估患者的构音能力。因此，选项C是正确的答案。

61.鼻音化构音是由于下面哪种原因引起的()。A.悬雍垂过长B.舌肌无力C.咽肌无力D.硬腭有裂E.腭咽机制异常正确答案:E解析：鼻音化构音是一种语音障碍，其主要原因是腭咽机制异常。在正常的发音过程中，腭咽机制起着关键作用，能够确保口腔和鼻腔之间的适当隔离，使得气流能够按照需要进入口腔或鼻腔。当腭咽机制出现异常时，如腭咽闭合不全，气流就可能异常地进入鼻腔，导致发出的声音带有过多的鼻音色彩，即鼻音化构音。

62.脑瘫儿童摄食训练前需抑制原始反射,应首先()。A.让脑瘫患儿髋关节屈曲60°B.让脑瘫患儿髋关节屈曲70°C.让脑瘫患儿髋关节屈曲80°D.让脑瘫患儿髋关节屈曲90°E.让脑瘫患儿髋关节屈曲100°正确答案:E解析：在脑瘫儿童的摄食训练前，为了抑制原始反射，需要采取特定的体位调整。根据专业知识和实践经验，让脑瘫患儿髋关节屈曲100°是有效的措施，这有助于抑制原始反射，为摄食训练做好准备。因此，选项E是正确的。

63.功能性构音障碍的诊断在年龄上是()。A.会说话就存在B.两岁后还存在C.三岁后还存在D.一般在四岁以后还存在E.一般在三岁半还存在正确答案:D解析：功能性构音障碍是指构音器官无异常，由于语言发育与年龄相称的儿童存在语音错误，导致构音困难，主要表现为发音不清，言语发育障碍，说话迟钝。功能性构音障碍的诊断需要在四岁以后还存在（D对）。

64.功能性构音障碍首先可训练()。A.不连贯的音B.一惯性低,未定型的音C.非鼻音D.不会发的音E.伴发音异常的音正确答案:B解析：功能性构音障碍是一种语音障碍，表现为发音不准确或困难。在训练中，首先需要针对那些一贯性低、未定型的音进行训练，因为这些音是发音的基础，也是最容易改变的。通过训练这些音，可以帮助患者建立正确的发音模式，并逐步改善其他发音问题。因此，选项B“一惯性低，未定型的音”是功能性构音障碍训练中首先应该关注的音。

65.在言语病理学中被誉为“腭裂语音”的代表音是()。A.鼻腔构音B.腭化构音C.声门爆破音D.侧化构音E.开放性构音正确答案:C解析：在言语病理学中，针对腭裂患者的语音特征，“声门爆破音”是一个典型的代表。这是因为腭裂患者由于口腔和鼻腔之间的分隔不完整，发音时气流容易从鼻腔泄露，导致在发音初期形成一个明显的爆破音，这种爆破音来源于声门，即声带振动产生的气流爆破，因此被称为“声门爆破音”。所以，选项C是正确的答案。

66.纠音训练中,听觉刺激法主要适用于()。A.不能分辨语音的患者B.错误语音具有被刺激性C.分辨语音能力较差的患者D.构音错误已成固定化的患者E.构音错误已成习惯化的患者正确答案:B解析：听觉刺激法主要适用于那些具有刺激性的错误语音。也就是说，当患者的错误语音能够通过听觉刺激法被激活并得到纠正时，这种方法就适用。因此，听觉刺激法主要适用于纠音训练中错误语音具有被刺激性的患者，即选项B。

67.构音障碍的临床表现不包括()。A.发声困难B.发音不准C.咬字不清D.听理解障碍E.音调异常正确答案:D解析：构音障碍主要影响的是个体的发音、声调以及咬字清晰度，具体表现为发声困难、发音不准、咬字不清以及音调异常。而听理解障碍并不属于构音障碍的临床表现，它更多地与听觉理解或语言处理能力有关，而非发音机制本身的问题。

68.狭义的构音障碍是指()。A.运动性构音障碍B.器质性构音障碍C.功能性构音障碍D.痉挛性构音障碍E.弛缓性构音障碍正确答案:A解析：狭义的构音障碍是指运动性构音障碍，即与发音动作有关的肌肉病变或神经病变导致发音器官的功能异常，影响语言清晰度的语言障碍类型。因此，选项A是正确的答案。

69.根据神经解剖及言语声学特点将运动性构音障碍分为()。A.迟缓型构音障碍,功能性构音障碍,运动失调型构音障碍,运动过弱型构音障碍,运动过强型构音障碍,混合型构音障碍B.器质性构音障碍,痉挛型构音障碍,运动失调型构音障碍,运动过弱型构音障碍,运动过强型构音障碍,混合型构音障碍C.迟缓型构音障碍,痉挛型构音障碍,运动失调型构音障碍,运动过弱型构音障碍,运动过强型构音障碍,混合型构音障碍D.迟缓型构音障碍,痉挛型构音障碍,运动失调型构音障碍,运动过弱型构音障碍,运动过强型构音障碍,中枢性构音障碍E.迟缓型构音障碍,痉挛型构音障碍,周围性构音障碍,运动过弱型构音障碍,运动过强型构音障碍,混合型构音障碍正确答案:C解析：运动性构音障碍的分类主要基于神经解剖及言语声学特点。在这一分类体系中，迟缓型构音障碍、痉挛型构音障碍、运动失调型构音障碍、运动过弱型构音障碍、运动过强型构音障碍以及混合型构音障碍是常见的分类。这些分类涵盖了由于神经系统受损导致的各种运动性言语障碍。因此，根据这一分类体系，选项C是正确的答案。

70.运动性构音障碍的构音评定不包括()。A.会话B.单词评定C.音节复述评定D.文章水平评定E.语法评定正确答案:E解析：运动性构音障碍的构音评定主要关注患者的发音、语言流畅度及语言组织能力。会话、单词评定、音节复述评定以及文章水平评定均是对患者语言能力的直接评估，可以反映患者在发音、语言组织及表达方面的能力。而语法评定更多关注语言的结构和规则，不直接涉及构音障碍的评估，因此不包含在运动性构音障碍的构音评定中。

71.人类的构音器官不包括()。A.鼻B.舌C.心脏D.声带E.喉正确答案:C解析：构音器官是指参与发音过程的器官，包括鼻、舌、声带和喉等。心脏是循环系统的核心，负责泵送血液，与发音过程无关，因此不属于构音器官。

72.运动过弱型构音障碍()。A.常见于下运动神经元损伤或真性延髓性麻痹B.常见于假性延髓性麻痹,双侧上运动神经元损伤C.常见于小脑或脑干内传导束病变D.常见于椎体外系病变E.上、下运动神经元病变,言语特征为各种症状的混合正确答案:D解析：这道题考查对运动过弱型构音障碍病因的了解。在神经学领域，不同部位的病变会导致不同类型的构音障碍。椎体外系病变常引起运动过弱型构音障碍。A选项下运动神经元损伤多导致弛缓型构音障碍；B选项假性延髓性麻痹等多引起痉挛型构音障碍；C选项小脑或脑干内传导束病变并非常见原因；E选项上、下运动神经元病变导致的是混合型。所以答案选D。

73.运动失调型构音障碍()。A.常见于下运动神经元损伤或真性延髓性麻痹B.常见于假性延髓性麻痹,双侧上运动神经元损伤C.常见于小脑或脑干内传导束病变D.常见于椎体外系病变E.上、下运动神经元病变,言语特征为各种症状的混合正确答案:C解析：这道题考查对运动失调型构音障碍病因的了解。小脑或脑干内传导束病变会影响肌肉协调，从而导致运动失调型构音障碍。A选项下运动神经元损伤多导致弛缓性构音障碍；B选项假性延髓性麻痹多为双侧上运动神经元损伤，表现不同；D选项椎体外系病变导致的构音障碍有其特点；E选项上、下运动神经元病变的言语特征并非单纯的运动失调型。所以答案选C。

74.迟缓型构音障碍()。A.常见于下运动神经元损伤或真性延髓性麻痹B.常见于假性延髓性麻痹,双侧上运动神经元损伤C.常见于小脑或脑干内传导束病变D.常见于椎体外系病变E.上、下运动神经元病变,言语特征为各种症状的混合正确答案:A解析：迟缓型构音障碍是一种言语障碍，其主要特征为发音迟缓、音量弱、音调低、发音费力等。这种障碍常见于下运动神经元损伤或真性延髓性麻痹，这是由于这些病变影响了与发音相关的肌肉和神经的功能，导致发音困难。选项A准确描述了迟缓型构音障碍的常见病因，与搜索结果一致。

75.痉挛型构音障碍()。A.常见于下运动神经元损伤或真性延髓性麻痹B.常见于假性延髓性麻痹,双侧上运动神经元损伤C.常见于小脑或脑干内传导束病变D.常见于椎体外系病变E.上、下运动神经元病变,言语特征为各种症状的混合正确答案:B解析：这道题考查对痉挛型构音障碍相关知识的了解。痉挛型构音障碍通常与神经系统损伤有关。在假性延髓性麻痹及双侧上运动神经元损伤时较为常见。A选项下运动神经元损伤或真性延髓性麻痹并非其常见原因；C选项小脑或脑干内传导束病变一般不导致痉挛型构音障碍；D选项椎体外系病变也不是主要原因；E选项各种症状混合不符合其特点。所以答案选B。

76.混合型构音障碍()。A.常见于下运动神经元损伤或真性延髓性麻痹B.常见于假性延髓性麻痹,双侧上运动神经元损伤C.常见于小脑或脑干内传导束病变D.常见于椎体外系病变E.上、下运动神经元病变,言语特征为各种症状的混合正确答案:E解析：这道题考查对混合型构音障碍特点的了解。混合型构音障碍涉及上、下运动神经元病变。在神经学领域，不同部位的损伤会导致特定的构音障碍表现。而混合型意味着各种症状的混合，A选项是下运动神经元损伤，B选项是双侧上运动神经元损伤，C选项是小脑或脑干内传导束病变，D选项是椎体外系病变，都不符合混合型的特征，所以答案是E。

77.问患者“你好吗”,“你叫什么名字”,都回答为“人啊,人啊”,这种现象被称为()。A.杂乱语B.模仿语言C.错语D.刻板语言E.说话费力正确答案:D解析：刻板语言是指患者机械而刻板地重复某一无意义的词或句子，如“人啊，人啊”，而不进行有意义的交流。这种现象与患者的言语表达模式异常有关，是精神或神经疾病中可能出现的一种症状。

78.说话时言语断断续续,不流畅,常伴有叹气,面部表情以及肢体费力的表现,这种现象被称为()。A.杂乱语B.模仿语言C.错语D.刻板语言E.说话费力正确答案:E解析：根据描述，说话时言语断断续续、不流畅，并伴有叹气以及面部表情和肢体的费力表现，是“说话费力”的典型特征。这种表现通常反映了说话者在言语表达上的困难或努力。选项E“说话费力”直接对应了这一描述，因此是正确答案。其他选项如杂乱语、模仿语言、错语、刻板语言，均不符合这种特定的言语表现。

79.检查者问患者“你今天好吗?”,患者会立即回答“你今天好吗?”这种现象被称为()。A.杂乱语B.模仿语言C.错语D.刻板语言E.说话费力正确答案:B解析：模仿语言是一种非自主的语言现象，患者会机械地模仿检查者的问题，而不是根据自己的真实感受回答。当检查者询问患者“你今天好吗？”时，若患者不假思索地立即回答“你今天好吗？”，这种现象即为模仿语言。模仿语言与错语、刻板语言不同，错语是患者说出不符合实际的话语，而刻板语言是患者反复重复某些固定短语或句子。模仿语言的出现可能是由于患者对检查者的提问条件反射式地回应，或者是一种无意识的行为表现。

80.失语症错语中,患者用自己新创造的词以替代说不出的词为()。A.词意错语B.语音错语C.新语D.杂乱语E.刻板语正确答案:C解析：在失语症的错语中，患者有时会使用自己新创造的词来替代他们无法正确表达的词。这种情况被称为新语。因此，选项C是正确的答案。

81.临床上患者不能执行自主运动进行发音和言语活动,是一种运动性言语障碍,属于()。A.言语错乱B.痴呆C.失语症D.失语失用E.构音障碍正确答案:D解析：运动性言语障碍是指由于神经肌肉病变导致言语产生过程中的运动功能障碍，表现为患者不能执行自主运动进行发音和言语活动。根据题目描述，这种障碍属于失语失用。失语失用是指由于大脑皮层运动区的病变导致的言语运动功能障碍，患者能够理解别人的语言，但自己无法用言语来表达。这与失语症不同，失语症是指由于大脑语言区的病变导致的理解和表达语言的能力受损。因此，正确答案是D，失语失用。

82.由于神经和肌肉的损害,与言语产生有关的肌肉麻痹、收缩力减弱或运动不协调导致的言语障碍属于()。A.言语错乱B.痴呆C.失语症D.失语失用E.运动性构音障碍正确答案:E解析：言语错乱是由于神经和肌肉的损害，导致与言语产生有关的肌肉麻痹、收缩力减弱或运动不协调，进而引起的言语障碍。这种障碍表现为发音不准、语调异常、语速过快或过慢等症状。而痴呆则是一种慢性的、进行性的认知障碍，主要表现为记忆力、注意力、语言能力等方面的减退。失语症则是指由于大脑皮质的损伤导致的语言理解和表达能力的丧失。失语失用是指由于大脑皮质的损伤，患者能理解别人的语言，但自己不会说话，也不能书写。运动性构音障碍则是指由于神经肌肉的病变导致构音器官的运动障碍，使得语音不清、音调异常等。因此，根据题目描述，正确答案是A.言语错乱。

83.利用患者本身可能保留的功能,如唱歌等解除功能的抑制方法为()。A.Schuell刺激法B.程序介绍法C.脱抑制法D.功能重组法E.阻断去除法正确答案:C解析：脱抑制法是指利用患者本身可能保留的功能，如唱歌等，来解除功能的抑制，促进功能的恢复。这种方法通过激活患者潜在的能力，帮助其克服功能障碍，达到康复的目的。

84.课题训练重点以听理解训练为主的是()。A.完全性失语B.传导性失语C.命名性失语D.Wernicke失语E.Broca失语正确答案:D解析：这道题考察的是对不同类型失语症训练重点的理解。在失语症的康复训练中，不同类型的失语症有其特定的训练重点。对于Wernicke失语，其训练重点在于提高患者的听理解能力，这是因为Wernicke失语患者主要表现为听理解障碍，而语言表达相对保留。因此，针对这种类型的失语症，听理解训练是康复的重点。

85.课题训练重点以口语表达训练为主的是()。A.完全性失语B.传导性失语C.命名性失语D.Wernicke失语E.Broca失语正确答案:E解析：这道题考察的是对不同类型失语症训练重点的理解。首先，我们知道失语症是由于大脑损伤导致的语言功能障碍。接下来，分析各个选项：-A选项“完全性失语”意味着患者几乎完全丧失语言能力，不仅仅是口语表达。-B选项“命名性失语”主要涉及命名物体的困难，不仅仅是口语表达问题。-C选项“Broca失语”表现为患者能理解语言但表达困难，这正是口语表达训练的重点。-D选项“Wernicke失语”表现为患者能理解语言但表达不流畅且常用错词，虽然涉及表达，但核心问题不在于口语表达训练。-E选项“传导性失语”表现为复述障碍，与口语表达训练不直接相关。综上所述，C选项“Broca失语”的训练重点最符合口语表达训练，因此是正确答案。

86.课题训练重点以复述训练为主的是()。A.完全性失语B.传导性失语C.命名性失语D.Wernicke失语E.Broca失语正确答案:B解析：在失语症的分类中，不同类型的失语症患者表现出不同的语言障碍。传导性失语症患者主要表现为复述能力明显受损，而其它语言功能相对保留，如自发谈话、命名、理解和书写等。这是因为传导性失语主要影响的是将听觉信息转化为语言符号的能力，即复述功能。因此，课题训练重点以复述训练为主的是传导性失语，选项B是正确的答案。

87.语言损害的特点为所有语言功能均严重受损()。A.命名性失语B.传导性失语C.分水岭趋失语综合症D.完全性失语E.外侧裂周围失语综合症正确答案:D解析：语言损害的特点描述中，“所有语言功能均严重受损”是关键信息。根据语言学和神经学的知识，我们可以分析各个选项：*A.命名性失语：主要表现为命名能力障碍，但并非所有语言功能均受损。*B.传导性失语：主要涉及语言的理解和复述能力，并非全面受损。*C.分水岭趋失语综合症：通常涉及语言理解、复述和书写的障碍，但并非所有功能都严重受损。*D.完全性失语：表现为所有语言功能几乎完全丧失，与题目描述相符。*E.外侧裂周围失语综合症：主要涉及语言的理解和表达，但并非所有语言功能都严重受损。因此，根据题目描述的特点，“所有语言功能均严重受损”，最符合的选项是D.完全性失语。原答案A（命名性失语）并不准确，因为命名性失语并不涉及所有语言功能的严重受损。

88.西方失语症成套测验的英文缩写为()。A.CRRCAEB.ABCC.BDAED.WABE.BAT正确答案:D解析：西方失语症成套测验（WesternAphasiaBattery）的英文缩写是WAB。因此，正确答案是D。

89.汉语失语成套测验的英文缩写为()。A.CRRCAEB.ABCC.BDAED.WABE.BAT正确答案:B解析：汉语失语成套测验的英文缩写通常为“ABC”，所以选项B是正确的。

90.汉语标准失语症检查的英文缩写为()。A.CRRCAEB.ABCC.BDAED.WABE.BAT正确答案:A解析：汉语标准失语症检查的英文缩写为CRRCAE，因此选项A是正确的。

91.由于大脑受损,导致语言功能受损或丧失的获得性语言障碍()。A.言语错乱B.痴呆C.失语症D.言语失用E.构音障碍正确答案:C解析：这道题考查对大脑受损导致语言障碍类型的了解。在神经语言学中，当大脑受损时会出现多种语言障碍。失语症是一种由于大脑损伤而引起的获得性语言障碍，表现为语言功能受损或丧失。其他选项如言语错乱、痴呆、言语失用、构音障碍，与大脑受损导致的获得性语言障碍的特征不符。所以答案选C。

92.失语症患者临床表现以听理解严重障碍最突出,流畅性失语属于()。A.运动性失语B.感觉性失语C.完全性失语D.命名性失语E.传导性失语正确答案:B解析：流畅性失语，也称为感觉性失语，是由于大脑优势侧颞上回后部损害导致的语言障碍。患者能够说话，且说话语法基本正常，但言语混乱、缺乏逻辑，对别人的言语难以理解，即听理解严重障碍。这与感觉性失语的临床表现相符合。而运动性失语主要表现为口语表达障碍，完全性失语则是听、说、读、写等语言活动均严重受损，命名性失语主要表现为命名不能，传导性失语则是由于神经系统传导通路障碍导致的语言流畅性受损，但听理解相对保留。因此，流畅性失语属于感觉性失语，即选项B。

93.失语症患者临床表现以复述不成比例受损最突出,属于()。A.运动性失语B.感觉性失语C.完全性失语D.命名性失语E.传导性失语正确答案:E解析：这道题考查对不同类型失语症特点的了解。失语症有多种类型，每种表现不同。传导性失语的显著特征就是复述不成比例受损。运动性失语主要是表达困难；感觉性失语是理解障碍；完全性失语则是严重的语言功能丧失；命名性失语是命名障碍。所以根据题目描述，答案选E。

94.促进实用交流能力训练中除了用口头语,还利用书面语、手势语、画图等代偿手段来传递信息,体现的原则是()。A.重视常用性的原则B.重视传递性的原则C.重视交流的原则D.交换新的位置信息E.调整交流策略的原则正确答案:B解析：在促进实用交流能力训练中，除了使用口头语，还利用书面语、手势语、画图等多种代偿手段来传递信息。这种做法的核心目的是确保信息的有效传递，不拘泥于单一方式。分析选项：*A项“重视常用性的原则”偏向于使用频率高的交流方式，不全面。*B项“重视传递性的原则”直接对应了使用多种手段确保信息传递的核心目的。*C项“重视交流的原则”虽相关，但更偏向于交流行为本身，不特指传递性。*D项“交换新的位置信息”与题干不符，偏离主题。*E项“调整交流策略的原则”虽涉及策略调整，但不特指使用多种手段传递信息。因此，最符合题干描述的是B项“重视传递性的原则”。

95.促进实用交流能力训练中根据患者的交流能力,采用日常生活交流活动的内容为训练课题,体现的原则是()。A.重视常用性的原则B.重视传递性的原则C.重视交流的原则D.交换新的位置信息E.调整交流策略的原则正确答案:A解析：在促进实用交流能力训练中，选择训练课题的原则至关重要。考虑到患者的交流能力，并选用日常生活交流活动的内容作为训练课题，这一做法直接体现了“重视常用性”的原则。因为日常生活交流活动的内容贴近患者实际需求，易于理解和实践，有助于提高患者的实用交流能力。因此，选项A“重视常用性的原则”是正确的答案。

96.送气音是()。A.aB.dC.oD.tE.u正确答案:D解析：这道题考查对送气音的理解。在语音学中，送气音是指发音时有较强气流送出的音。选项D的“t”就是送气音。而选项A的“a”、选项C的“o”、选项E的“u”是元音，不是送气音。选项B的“d”是不送气音。所以答案是D。

97.由于脑损伤后失定向和记忆思维混乱而引起的一种言语障碍()。A.言语错乱B.痴呆C.失语症D.言语失用E.构音障碍正确答案:A解析：这道题考察的是对脑损伤后可能引发的言语障碍类型的理解。脑损伤可能导致多种神经心理症状，其中包括定向力丧失、记忆思维混乱等。这些症状与“言语错乱”这一概念紧密相关，它特指由于脑损伤导致的言语表达和理解上的混乱。其他选项如“痴呆”通常指全面的认知功能下降，“失语症”特指语言能力的丧失，“言语失用”涉及言语运动的障碍，“构音障碍”则是指发音困难。根据题目描述的症状，最符合的是“言语错乱”。

98.儿童对物品抓、舔咬、摇动、敲打属于符号形式与指示内容关系的()。A.阶段1B.阶段2C.阶段3D.阶段4E.阶段5正确答案:A解析：在儿童心理发展中，符号形式与指示内容的关系是一个重要的研究领域。根据相关研究，儿童对物品进行抓、舔、咬、摇动、敲打等行为，是探索物品性质、功能以及与环境互动的方式，这些行为属于符号形式与指示内容关系的早期阶段，即阶段1。在这一阶段，儿童主要通过感官和动作来认识和理解周围的世界。

99.能将人领到物品的面前,利用呈示物品的行动来表达自己的要求属于符号形式与指示内容关系的()。A.阶段1B.阶段2C.阶段3D.阶段4E.阶段5正确答案:B解析：符号形式与指示内容的关系在不同阶段有不同的表现。阶段2特指能将人领到物品的面前，通过呈示物品的行动来传达个人的需求或要求。

100.在符号形势与指示内容关系2-2“匹配”的检查中,如给儿童听筒,供其选择匹配的电话、鼓、茶杯放在()。A.尽量离儿童近的地方B.儿童侧C.治疗师侧D.在儿童和治疗师正中间E.尽量离治疗师近的地方正确答案:C解析：在符号形势与指示内容关系的“匹配”检查中，关键在于观察儿童如何根据听到的声音选择相应的物体。治疗师需要确保儿童在做出选择时，不会受到位置偏好的干扰，以便准确评估其匹配能力。将电话、鼓、茶杯等物品放在治疗师侧，可以确保儿童在选择时，不会因物品距离过近而产生偏好，从而更准确地反映出他们的匹配能力。因此，选项C“治疗师侧”是正确的答案。

101.关于符号形式与指示内容关系2-3“选择”的检查,错误的是()。A.儿童与示范项目之间的距离一般在儿童刚好抓不到物品的距离B.不要让儿童随便触摸检查用具C.治疗师呈示一个示范项,儿童从几个事物中选择与其匹配事物D.治疗师呈示几个示范项,儿童拿一个事物去选择与其匹配事物E.发育水平低的儿童视线转移很困难,因此选择行动很难成立正确答案:D解析：在符号形式与指示内容关系2-3“选择”的检查中，儿童通常会从几个事物中选择与其匹配的事物。选项D中描述的治疗师呈示几个示范项，儿童拿一个事物去选择与其匹配事物，与题干描述相符。而选项E中提到发育水平低的儿童视线转移很困难，因此选择行动很难成立，这是不正确的。因此，答案为D。

102.从语言发展的角度来看,儿童可能最先获得的言语符号是()。A.剪刀B.公鸡C.大树D.眼镜E.桌子正确答案:A解析：在儿童语言发展的过程中，他们最先获得的言语符号往往与他们的日常生活经验紧密相关。这类符号通常是儿童能够经常接触到并且容易理解和使用的。剪刀作为日常生活中常见的工具，儿童在使用或观察他人使用的过程中，能够较容易地将其与相应的言语符号联系起来。相比之下，公鸡、大树、眼镜和桌子虽然也是儿童生活中可能接触到的事物，但剪刀因其在日常生活中的高频使用和与儿童活动的直接关联性，更可能成为儿童最先获得的言语符号。

103.儿童会说“红帽子”属于符号形式与指示内容关系的()。A.阶段1B.阶段2C.阶段3D.阶段4E.阶段5正确答案:D解析：这道题考察的是对儿童语言发展阶段的理解。根据皮亚杰的认知发展理论，儿童的语言和认知发展是分阶段的。其中，“红帽子”这样的表达，表示儿童已经能够理解并使用符号（词汇）来代表具体的事物（红色的帽子），这属于符号形式与指示内容关系的较高阶段。具体来说，这是阶段4的特点，儿童开始使用组合词汇来表达具体事物，标志着其语言能力的进一步发展。

104.S-S法原则上适用于以下年龄的语言发育迟缓儿童()。A.1岁--3岁半B.1岁--4岁半C.1岁--6岁半D.2岁--3岁半E.2岁--5岁半正确答案:C解析：S-S法是一种针对语言发育迟缓儿童的评估和治疗方法，其适用年龄范围原则上为1岁至6岁半。这一年龄段的选择是基于儿童语言发展的关键时期以及S-S法评估和治疗的有效性考虑。

105.S-S法日常生活交流态度检查不包括()。A.感情起伏的表现B.特征性言语C.对他人问候、招呼D.视线交流E.向他人表达意愿正确答案:C解析：S-S法（符号-手势法）日常生活交流态度检查是一种评估个体在日常生活中使用语言和非语言符号进行交流的能力的方法。该方法主要关注个体在交流中的情感表达、言语特征、视线交流以及意愿表达等方面。具体来说：

106.S-S检查法的核心是()。A.构音B.基础性过程C.社会适应能力D.日常生活交流态度E.符号形式与指示内容关系正确答案:E解析：这道题考察的是对S-S检查法的理解。S-S检查法是一种用于评估儿童语言发展水平的工具，其核心在于评估儿童的“符号形式与指示内容关系”，即儿童如何理解和使用语言符号来指代和表达具体的事物和概念。这一核心要素是S-S检查法评估儿童语言能力的关键。

107.中医学中儿童语言发育迟缓属于()。A.愚钝B.五迟C.喑D.语言不利E.语钝正确答案:B解析：在中医学中，儿童语言发育迟缓被归类为“五迟”之一。五迟是指小儿生长发育迟缓的五种表现，具体包括立迟（站立行走发育迟缓）、行迟（行走迟缓）、发迟（头发稀疏无光泽）、齿迟（出牙迟缓）以及语迟（语言发育迟缓）。因此，儿童语言发育迟缓在中医学中对应的是“五迟”。

108.儿童语言发育迟缓分类中Ⅰ群和Ⅱ群的划分是根据()。A.构音B.基础性过程C.社会适应能力D.交流态度E.符号形式与指示内容关系正确答案:D解析：儿童语言发育迟缓的分类中，Ⅰ群和Ⅱ群的划分依据是交流态度。这一分类有助于专业人士更准确地评估儿童的语言发育状况，并制定相应的干预措施。

109.儿童语言发育迟缓分类中A、B、C三个主群的划分是根据()。A.构音B.基础性过程C.社会适应能力D.交流态度E.符号形式与指示内容关系正确答案:E解析：儿童语言发育迟缓分类中的A、B、C三个主群是基于语言符号的形式与其所指内容之间的关系来进行划分的。这种分类方法有助于更准确地理解和评估儿童的语言发育状况，从而为制定针对性的干预措施提供依据。

110.儿童语言发育迟缓按言语符号与指示内容的关系分群原则上适用于实际年龄()。A.1岁以上儿童B.2岁以上儿童C.3岁以上儿童D.4岁以上儿童E.5岁以上儿童正确答案:C解析：儿童语言发育迟缓的评估方法之一是根据言语符号与指示内容的关系进行分群。这种方法原则上适用于实际年龄3岁以上的儿童。3岁以上的儿童在语言表达和理解能力上已经具备了一定的基础，能够更好地配合评估和干预措施。因此，选择C（3岁以上儿童）作为正确答案。

111.能用“滴滴”代表汽车,语言发育达到的阶段为()。A.阶段2B.阶段3-1C.阶段3-2D.阶段4E.阶段5-1正确答案:C解析：在语言学和儿童语言发展阶段理论中，儿童使用特定词汇来代表具体事物是语言发育的一个重要标志。能用“滴滴”这种象征性词汇来代表汽车，表明儿童已经进入了能够理解和使用较为抽象、具有象征意义的语言阶段。根据语言发展阶段理论，这一能力通常出现在阶段3-2，即儿童开始能够使用符号、象征物或词汇来代表他们认识到的事物。

112.儿童语言发育迟缓用符号理解表达阶段的训练中,首先进行()。A.名词的训练B.动词的训练C.形容词的训练D.数词的训练E.方位词的训练正确答案:A解析：这道题考察的是对儿童语言发育迟缓训练的理解。在语言发育迟缓的训练中，通常按照语言发展的自然顺序进行。名词作为语言的基础元素，是儿童最早掌握和理解的词汇类型。因此，在符号理解表达阶段的训练中，首先进行的是名词的训练，以帮助儿童建立基本的语言概念和沟通能力。所以，正确答案是C，即名词的训练。

113.对语言发育迟缓儿童进行词语的训练时,不正确的是()。A.从儿童日常生活中接触较多,较感兴趣的词语开始B.训练的基本顺序为:概念形成-言语理解-言语表达C.训练时可采用符号与手势符号相配合的办法D.训练教具可选用立体的实物、镶嵌板,一般不选择图片E.名词训练一般从具体名词到抽象名词,逐渐扩大词汇范围正确答案:D解析：对于语言发育迟缓儿童的词语训练，关键在于选择适当的方法和教具，以促进其语言理解和表达能力的发展。选项A强调了从儿童的兴趣出发，这是正确的，因为这样可以提高儿童的学习动机。选项B描述了训练的基本顺序，这也是合理的，因为它遵循了语言发展的自然过程。选项C提到了使用符号与手势相配合的方法，这有助于儿童更好地理解和表达。选项E关于名词训练的顺序也是正确的，从具体到抽象是符合认知发展规律的。而选项D提到不选择图片作为训练教具，这是不正确的。图片可以作为有效的训练工具，帮助儿童将词语与具体的视觉形象联系起来，从而促进语言理解。因此，选项D是不正确的，是这道题的答案。

114.对语言发育迟缓儿童进行名词句的训练时,不正确的是()。A.构成一般为“事物的属性+事物的名称”B.训练材料一般从儿童日常生活中接触较多的事物中选择C.训练必须在扩大词汇量训练完成的基础上进行D.训练材料一般选择大小、颜色等特征相对明显的事物E.“大鞋子”为名词句正确答案:C解析：对语言发育迟缓儿童进行名词句训练时，关键在于通过合适的训练材料和方式帮助儿童理解和运用名词句。选项A描述了名词句的一般构成，符合语言训练的基本原则；选项B指出训练材料应从儿童熟悉的事物中选择，这有助于儿童更好地理解和记忆；选项D提到选择特征明显的事物作为训练材料，这有助于吸引儿童的注意力并增强训练效果；选项E给出了一个名词句的示例，有助于儿童具体地理解名词句的形式。而选项C提出“训练必须在扩大词汇量训练完成的基础上进行”，这一说法不正确，因为名词句的训练可以与词汇量扩大同时进行，相互促进，而不是必须等待词汇量扩大后再进行。

115.可逆句训练中,训练的重点是提示____的位置()。A.主语B.谓语C.宾语D.图卡中的大图E.图卡中的小图正确答案:A解析：这道题考察的是对可逆句训练重点的理解。在语言学中，可逆句指的是句子中的主语和宾语可以互换位置而意思不变的句子。训练的重点在于提示句子成分中哪个部分的位置可以互换。主语和宾语是可逆句中互换位置的关键成分，因此训练的重点是提示主语的位置。答案A“主语”是正确答案，因为它直接对应了可逆句训练中需要重点提示的句子成分。其他选项如谓语（B）、宾语（C）虽然也是句子成分，但不是可逆句训练的重点。图卡中的大图（D）和小图（E）与可逆句训练无关，因此也不是正确答案。

116.符号形式与指示内容关系的阶段中第三阶段是()。A.事物、事物状态理解困难阶段B.用符号理解表达阶段C.事物的功能性操作阶段D.组句(语言规则)阶段E.句子形式(语言规则)阶段正确答案:B解析：在言语治疗中，对于符号形式与指示内容关系的理解可以分为不同的阶段。根据题干中所列选项，第三阶段就是用符号理解表达阶段，因为在前两个阶段中，患者可能对事物和事物状态的理解存在困难，而在第三阶段中，他们开始尝试使用符号来表达自己的意思。因此，选项B“用符号理解表达阶段”是正确的答案。

117.患者只能划上一两笔画、无规律的点或涂鸦,这种现象称为()。A.惰性书写B.象形书写C.镜像书写D.构字障碍E.完全书写不能正确答案:E解析：患者只能划上一两笔画、无规律的点或涂鸦，表明其几乎丧失了正常的书写能力。在上述选项中，A选项惰性书写是指重复书写；B选项象形书写是指用图形来表示；C选项镜像书写是书写方向异常；D选项构字障碍是指在构造字的结构上存在问题。而这种几乎无法正常书写的情况符合完全书写不能的定义。所以，答案选择E。

118.语言损害的共同特点为复述相对保留()。A.命名性失语B.传导性失语C.分水岭区失语综合征D.完全性失语E.外侧裂周围失语综合征正确答案:C解析：这道题考察的是对失语症类型的理解。语言损害的共同特点中复述相对保留通常指的是患者能够较好地复述听到的句子，但在自发语言、命名等方面存在困难。根据失语症的特点，分水岭区失语综合征患者复述能力相对较好，而其他类型的失语症，如完全性失语、命名性失语、外侧裂周围失语综合征和传导性失语，复述能力均受到明显影响。因此，正确答案是E。

119.语言损害的共同特点为复述障碍()。A.命名性失语B.传导性失语C.分水岭区失语综合征D.完全性失语E.外侧裂周围失语综合征正确答案:E解析：这道题考查对不同语言损害类型特点的了解。在失语症中，外侧裂周围失语综合征的一个显著特点就是复述障碍。命名性失语主要是命名困难；传导性失语语言理解和表达有问题；分水岭区失语综合征和完全性失语也各有不同表现。综合来看，语言损害中具有复述障碍这一共同特点的是外侧裂周围失语综合征。

120.临床上失语症错语中词与词之间的置换为()。A.词意错语B.语音错语C.新语D.Broca失语E.混合性失语正确答案:A解析：这道题考察的是对失语症中不同类型的错语的理解。失语症是一种由于大脑损伤导致的语言障碍。其中，“词意错语”指的是患者在使用语言时，虽然发音和语法结构可能正常，但会选择错误的词汇来表达，即词与词之间的置换。这与题目描述相符。选项B“语音错语”是指发音错误，与词意置换不符；选项C“新语”通常指患者自创的、无意义的词汇，也不符合词意置换的描述；选项D“Broca失语”和选项E“混合性失语”都是失语症的类型，但它们描述的是更广泛的语言障碍，不特指词与词之间的置换。因此，根据失语症的相关知识，可以