第三章 现代教学媒体应用技能训练

第三章

现代教学媒体应用技能训练主讲人：王靖懿目录第一节现代教学媒体概述第二节微格教学及其技能训练第三节多媒体课件的制作与运用第一节现代教学媒体概述第一节现代教学媒体概述一、现代教学媒体的内涵与特性第一节现代教学媒体概述（一）教学媒体与现代教学媒体媒体是指承载、加工和传递信息的介质或工具。当某一媒体被用于教学目的时，作为承载教育信息的工具，则被称为教学媒体。第一节现代教学媒体概述第一节现代教学媒体概述（二）现代教学媒体的特性1．传播性2．表现性3．参与性4．重复性第一节现代教学媒体概述二、现代教学媒体在小学课堂中的作用第一节现代教学媒体概述（一）有利于规范教学，实现教学的标准化（二）有利于活跃课堂气氛，激发学生的学习动机和兴趣（三）有利于丰富学生的感性认知，加深对教学内容的理解（四）有利于教学信息的传递，提升教学的质量和效率（五）有利于协作学习的开展，促进教师角色的转化第一节现代教学媒体概述三、现代教学媒体的分类及其运用第一节现代教学媒体概述（一）按媒体对学习者感官的刺激及交互性1．视觉媒体是指传递的信息主要作用于人的视觉器官的媒体，主要有幻灯机、投影器（仪）、数码照相机、视频展示台等设备以及相应的教学软件。第一节现代教学媒体概述2．听觉媒体是指传递的信息主要作用于人的听觉器官的媒体，主要有广播、收音机、录音机、CD、MP3播放器等设备以及相应的教学软件。第一节现代教学媒体概述3．视听觉媒体是指传递的信息同时作用于人的听觉器官和视觉器官的媒体，主要有电影、电视机、录像机、摄像机、VCD、DVD、闭路电视系统、广播电视系统等设备以及相应的教学软件。第一节现代教学媒体概述4．交互媒体是指除了能处理和提供声、图、文等多种信息形式之外，还能与用户形成互动的媒体，主要有多媒体教学平台、计算机、计算机网络、交互式白板等设备以及相应的教学软件。第一节现代教学媒体概述（二）按教学媒体的物理性质1．光学投影教学媒体包括幻灯机和幻灯片、投影器和投影片、电影机和电影片等。第一节现代教学媒体概述2．电声教学媒体包括电唱机、功放、收音机、语言实验室以及唱片、磁带等。第一节现代教学媒体概述3．电视教学媒体主要有电视机、录放像机、影碟机、录像带、光盘、学校闭路电视系统和微格教学训练系统等。第一节现代教学媒体概述4．计算机教学媒体包括计算机和计算机课件等。第一节现代教学媒体概述5．网络网络可以实现基于网络的远距离教学，并且可以开展基于网络的协作学习、研究性学习等教学活动。第一节现代教学媒体概述（三）按教学组织形式1．课堂展示媒体，如投影、录像、黑板等2．个别化学习媒体，如印刷品、录音带、计算机等3．小组教学媒体，如图片、投影、白板等4．远程教育媒体，如广播电视、计算机网络等第一节现代教学媒体概述四、现代教学媒体的应用原则第一节现代教学媒体概述（一）主体性原则主体性原则是指媒体的选择与设计应以学生为主体，以更有利于学生学习这一根本目标为出发点。第一节现代教学媒体概述（二）互补性原则互补性原则是指设计教学材料时，教师应注意媒体选择的组合效应，实现多种教学手段的协调互补，选用多重媒体（如文本、讲解、图形等）形式来表征同一知识内容。第一节现代教学媒体概述（三）适当性原则适当性原则一方面是指媒体的选择要实用、目的明确，要根据不同媒体的特点和教学目标恰当地选择和运用。另一方面，设计教学材料时，选择呈现给学习者的材料内容应做到言简意赅地阐述知识，而不应为了追求内容的有趣、丰富而增加对学习者理解知识内容没有帮助的学习材料。第一节现代教学媒体概述（四）创造性原则创造性原则是指教学媒体的选择与设计应突破预先设定的“程序”，关注学生思维的走势和思想的激发，以此引发而非代替学生的思考。第一节现代教学媒体概述（五）个体差异性原则个体差异原则是指每个学习者的认知特点和认知容量均不一样，因此在设计教学材料时，应根据学习者的认知特点并结合材料的难易程度设计出适合不同群体的教学材料。第一节现代教学媒体概述五、对现代多媒体课堂教学的几点反思第一节现代教学媒体概述（一）思维的定向性是否会造成学生思维的单一化（二）单纯的人机对话是否会妨碍师生情感的交流（三）固定的程序控制是否会导致课堂教学走向僵化第二节微格教学及其技能训练第二节微格教学及其技能训练一、微格教学简介（一）微格教学的概念微格教学（Microteaching）又称微型教学、小型教学、录像反馈教学等，是一种利用现代化教学技术手段来培训师范生和在职教师教学技能的系统方法。第二节微格教学及其技能训练（二）微格教学的产生与发展微格教学又称“斯坦福模式”，形成于美国20世纪60年代的教育改革运动。我国大陆地区在20世纪80年代开始引进这种教学方法。经过三十多年的实践与探索，微格教学不断完善，并渐趋成熟。第二节微格教学及其技能训练（三）微格教学的特点1．规模小，参与性强2．目标明确，重点突出3．克服不良习惯，规范教学行为4．借助声像设备，反馈客观及时5．评价指标具体，体系更趋完善第二节微格教学及其技能训练第二节微格教学及其技能训练二、微格教学的实施过程第二节微格教学及其技能训练微格教学的实施过程（一）训练前的学习研究（二）确定培训技能并观摩示范（三）编写教案（四）角色扮演与微格教学实践（五）反馈与评价（六）修改教案第二节微格教学及其技能训练第二节微格教学及其技能训练三、微格教学设计与教案编写（一）微格教学的教学设计微格教学的教学设计是根据课堂教学目标和教学技能训练目标，运用系统方法分析教学问题和需要，建立解决教学问题的教学策略微观方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。第二节微格教学及其技能训练1．微格教学的教学设计与一般课堂教学设计的区别一般的课堂教学设计对象是一个完整的单元课，教学过程包括导入、讲解、练习、总结评价等完整的教学阶段。而微格教学通常都是比较简短的，教学内容只是一节课的一部分，便于对某种教学技能进行训练。第二节微格教学及其技能训练2．微格教学设计的基本步骤微格教学设计模式包括三个阶段：第一阶段是前期分析，包括钻研教学大纲和教材、教学内容分析、学习者分析、教学目标和训练目标的阐述；第二阶段是教学策略的确定，涉及课堂教学策略和教学技能策略的设计；第三阶段是微课教学设计成果的试行、评价与修改。第二节微格教学及其技能训练（二）微格教学教案的编写微格教学教案的编写是根据教学理论、教学技能、教学手段，并结合学生实际，把知识正确传授给学生的准备过程。它是建立在微格教学教学设计基础之上的，以“设计”作指导，具体编写微格教学的计划。第二节微格教学及其技能训练1．微格教学教案编写的内容与要求（1）确定教学目标与技能目标（2）教师教学行为（3）标明教学技能（4）预测学生行为第二节微格教学及其技能训练（5）准备教学媒体（6）分配教学时间（7）板书设计2．微格教学教案的基本格式执教者

科目

课题

教学时长

日期

教学目标1.2.技能目标1.2.时间分配教师的教学行为教学技能学生行为教学媒体

板书设计方案

第二节微格教学及其技能训练四、微格教学的评价（一）微格教学评价的基本模式微格教学的评价方法多种多样，由于学科、对象、目的等的不同，其评价方法也各不相同。一般而言，微格教学多采取自我评价与集体评价相结合、定性评价与定量评价相结合的综合评价模式。第二节微格教学及其技能训练（二）微格教学评价表评价表的制作步骤：（1）确定评价指标（2）确定打分标准（3）确定权重大小（4）制作评价表第二节微格教学及其技能训练第三节多媒体课件的制作与运用第三节多媒体课件的制作与运用一、多媒体课件的制作（一）多媒体课件的制作要求1．科学性2．教学性3．易用性4．艺术性第三节多媒体课件的制作与运用（二）多媒体课件的制作步骤1．选择教学课题，确定教学目标2．选择合适的制作平台3．准备素材4．制作课件5．使用反馈与修改第三节微格教学及其技能训练第三节多媒体课件的制作与运用二、PPT课件制作与演示技巧（一）PPT课件版面设计与制作技巧1．使用母版统一设计风格2．使用网格对齐对象3．插入数学表达式4．对象也用格式刷5．快速微调对象位置第三节多媒体课件的制作与运用6．随意设置对象层次7．制作滚动文本框8．使用ShockwaveFlas