2025年人民版选择性必修1生物上册月考试卷

…………○…………内…………○…………装…………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※…………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………第=page22页，总=sectionpages22页第=page11页，总=sectionpages11页2025年人民版选择性必修1生物上册月考试卷853考试试卷考试范围：全部知识点；考试时间：120分钟学校：______姓名：______班级：______考号：______总分栏题号一二三四五总分得分评卷人得分一、选择题(共6题，共12分)1、动物被运输过程中，体内皮质醇激素的变化能调节其对刺激的适应能力。如图为皮质醇分泌的调节示意图，请据图分析下列叙述错误的是（）

A.接受刺激使下丘脑分泌激素增加的结构基础是反射弧B.图中M促进皮质醇分泌的过程属于神经-体液调节C.皮质醇作用的靶细胞还包括下丘脑细胞和垂体细胞D.动物被运输过程中，体内皮质醇含量先升高后逐渐恢复2、下面关于生长素的生理作用及其应用的叙述中，正确的是（）A.生长素的两重性体现在不同浓度的生长素对同一器官可有相同的作用效果B.为得到四倍体无子番茄，可用生长素类似物处理二倍体番茄未受精的雌蕊柱头C.高浓度生长素可促进乙烯的合成，说明生长素与乙烯具有协同作用D.单侧光会影响植物体内生长素的横向运输，但不影响其极性运输3、某实验小组为了探究生长素和细胞分裂素对豌豆植株侧芽生长的影响；进行了实验，结果如图所示。下列分析错误的是（）

A.应取同种植株上距顶芽距离相同的侧芽作为实验材料B.由1、2、4可知顶芽产生的生长素抑制侧芽生长C.比较1、3和4可知细胞分裂素能解除生长素对侧芽的抑制作用D.实验中生长素和细胞分裂素起到的生理作用相同4、下列对于神经纤维上兴奋的产生及传导的叙述，错误的是A.兴奋在反射弧中以神经冲动的方式双向传导B.细胞膜内外K+、Na+分布不均匀，是兴奋在神经纤维上传导的基础C.神经细胞兴奋时细胞膜对Na+通透性增大D.兴奋部位细胞膜两侧的电位表现为膜内为正、膜外为负5、下列关于动物体内①酶、②抗体、③激素、④糖原、⑤磷脂、⑥核酸的叙述，正确的是（）A.能合成①的细胞一定能合成③B.④⑤⑥都是由单体连接成的生物大分子C.⑥的合成与②的水解都需要①D.细胞中①②③的合成场所不可能相同6、学习生物科学史，能够帮助我们理解生物科学的本质和科学研究方法。下列叙述正确的是（）A.萨姆纳从刀豆中提取并证明了脲酶的化学本质是RNAB.达尔文通过实验证明了生长素从胚芽鞘尖端传到伸长区C.格里菲斯发现加热杀死的S型细菌中的转化因子是DNAD.施旺和施莱登通过对动植物细胞的观察提出了细胞学说评卷人得分二、填空题(共9题，共18分)7、人体的三道防线：第一道防线是_______；第二道防线是体液中的_______和_______，这两道防线生来就有，不针对某一类特定病原体，而是对多种病原体都有防御作用，因此叫_______；第三道防线主要是由_______和_______借助血液循环和淋巴循环组成，针对某一类特定病原体起作用，因此属于_______。8、植物生长发育的整体调节。

(1).植物生长发育的调控，是由____________调控、_______调节和_________调节共同完成的。

(2).植物细胞储存着_______的基因。植物的生长、发育、繁殖、休眠，都处在基因适时的____________调控之下；激素作为____分子，会影响细胞的__________，从而起到调节作用。同时，激素的产生和分布是__________的调控的结果；也受到环境因素的影响。

(3).在个体层次，植物生长、发育、繁殖、休眠，实际上，是植物响应环境变化，调控____________以及激素产生、_______，最终表现在_____和个体水平上的变化。9、产生：主要合成部位是_______、_______和_______等分生能力较强的部位。10、某患者一只眼球受伤导致晶状体破裂，若不立即摘除，则另一只健康眼睛也将失明。其主要原因是流出的晶状体蛋白进入血液后成为_____，进而使T淋巴细胞活化，同时使B淋巴细胞致敏，随后由效应T细胞分泌淋巴因子促进致敏B淋巴细胞增殖分化成_____和_____，产生的抗体将攻击另一只眼球组织。11、区别：。比较项目神经调节体液调节作用途径_____________反应速度____________作用范围______________作用时间______________12、神经—体液—免疫调节网络是高等动物和人体维持内环境稳态的主要调节机制。请参照表中内容完成下表。神经调节体液调节免疫调节主要结构或物质基础中间神经元、传入神经元、传出神经元等主要为（1）______及其分泌的物质等免疫器官、免疫细胞和（2）________等信号分子举例（3）_____________等甲状腺激素等淋巴因子等作用或功能对内外刺激作出规律性应答反应相应结构分泌或产生的化学物质对生命活动进行调节（4）_________作用范围（5）_________较广泛13、单细胞生物生活在水中；直接与外界环境进行物质交换。直接从水中获得生存所需的营养物质和氧气，并把废物直接排入水中。

多细胞生物通过_______与外界进行物质交换，_______是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。14、内环境稳态不是恒定不变的，而是一种__________，目前普遍认为，______________________调节网络是机体维持稳态的主要调节机制。人体维持稳态的调节能力是_______________的。15、_______区（表达性失语症区）

（1）大脑皮层位置：大脑__半球____后部。

（2）受损症状：患者可以_______，但不能说完整的句子，也不能通过书写表达他的思想。评卷人得分三、判断题(共5题，共10分)16、没有感觉产生，一定是传入神经受损伤；没有运动产生，一定是传出神经受损伤。______A.正确B.错误17、在静息状态下，神经细胞能进行葡萄糖的跨膜运输，也进行离子的跨膜转运。______A.正确B.错误18、视觉性语言中枢受损后，病人不能书写，不能看懂文字含义。____A.正确B.错误19、外界环境变化稳定时，机体就能维持内环境的稳态，只要内环境保持稳态，人体一定健康。（______）A.正确B.错误20、刺激大脑皮层中央前回的底部，可引起对侧上肢的运动。一侧手指传入神经上的神经冲动，可传到对侧大脑皮层中央后回中间部。____A.正确B.错误评卷人得分四、实验题(共2题，共12分)21、为研究垂体对机体生长发育的作用；某同学用垂体切除法进行实验。在实验过程中，用幼龄大鼠为材料，以体重变化作为生长发育的检测指标。回答下列问题：

(1).请完善下面的实验步骤。

①将若干只大鼠随机分为A、B两组后进行处理，A组（对照组）的处理是________________；B组的处理是__________________。

②将上述两组大鼠置于相同的适宜条件下饲养。

③______________________。

④对所得数据进行统计处理与分析。

(2).预测实验结果并分析。

①预期结果：______________。

②分析原因是由于B组的处理使大鼠缺失了来源于垂体的__________激素和___________激素。22、与胰岛素治疗相比；胰岛移植能起到稳定血糖；避免低血糖发作的作用。但在胰岛分离过程中，容易造成外周细胞的损伤或丢失（胰岛A细胞主要分布在胰岛外周，胰岛B细胞主要分布在胰岛内部）。为研究胰岛A细胞的缺失对移植的胰岛功能的影响，科研人员做了以下两个实验：

实验一用不同浓度的葡萄糖刺激正常胰岛和A细胞缺失胰岛；并测定胰岛素的分泌量，结果如图1。

实验二将正常胰岛和A细胞缺失胰岛分别移植到糖尿病模型小鼠体内；在正常饲喂的条件下，定时测定模型小鼠的血糖浓度，结果如图2。

（1）在人体内胰岛素的功能是_____________________，胰高血糖素作用的靶器官主要是________。

（2）用酶解法获得A细胞缺失胰岛时，需控制好酶的________，A细胞缺失胰岛中胰岛素与胰高血糖素的含量比值会_________________（明显升高：明显降低/基本不变）。

（3）实验二结果表明，A细胞缺失胰岛的移植不能有效改善小鼠高血糖状态。结合实验一结果分析，原因是___________。

（4）研究表明，生物体内胰岛周围毛细血管内皮细胞能合成并分泌α-1抗胰蛋白酶，它在胰岛的自身保护中起重要作用。根据上述原理解释实验二中移植正常胰岛第7天后血糖浓度逐步上升的原因是_________。

（5）有研究表明，分离纯化的胰岛B细胞在体外培养只能短期存活，而与胰岛A细胞混合培养则胰岛B细胞的存活时间明显延长，有人提出这是由胰岛A细胞分泌胰高血糖素引起的。请设计实验，验证上述假说并写出实验思路____________。评卷人得分五、非选择题(共2题，共10分)23、人在进行一定强度的体力劳动后；手掌或脚掌上可能会磨出水泡。下图是细胞直接与内环境进行物质交换示意图，图中箭头表示血液流动的方向。据图回答下列问题：

（1）水泡内的液体是_____；一般是由_____中的水分大量渗出而形成的。

（2）一般情况下；①与②成分上的主要区别在于____含量不同。

（3）内环境是由图中的____（填标号）组成的。其三者之间的动态关系是_______（用标号和箭头表示）。

（4）若③为皮肤的真皮细胞，箭头处的氧气浓度_____（填高于、低于或等于）①处，而CO2的浓度相反。24、图甲是缩手反射相关结构；图乙是图甲中某一结构的亚显微结构模式图，图丙表示三个神经元及其联系，据图回答：

（1）甲图中f表示的结构是______，乙图是甲图中______（填字母）的亚显微结构放大模式图，乙图中的B是下一个神经元的_____________________．

（2）缩手反射属于___________（条件、非条件）反射，当我们取指血进行化验时，针刺破手指的皮肤，但我们并未将手指缩回。这说明一个反射弧中的低级中枢要接受___________的控制。

（3）图丙中若①代表小腿上的感受器，⑤代表神经支配的小腿肌肉，则③称为___________．若刺激图丙中b点，图中除b点外___________（字母）点可产生兴奋。

（4）突触后膜上的“受体”与相应神经递质结合，引起B细胞产生___________，使突触后膜的电位发生变化．参考答案一、选择题(共6题，共12分)1、B【分析】【分析】

动物运输的过程中；出现精神紧张；焦虑不安等状态的刺激，该刺激产生的神经冲动传递到下丘脑，下丘脑分泌促肾上腺皮质激素释放激素，作用于垂体，垂体分泌促肾上腺皮质激素作用于肾上腺皮质，肾上腺皮质分泌皮质醇作用于细胞。

【详解】

受到刺激后；下丘脑分泌激素增加属于反射，反射的结构基础是反射弧，A正确；图中M为促肾上腺皮质激素，该激素通过体液的运输，与肾上腺皮质细胞膜上的受体结合，促进肾上腺分泌皮质醇增加，该过程属于体液调节，不涉及神经调节，B错误；皮质醇可促进细胞代谢，也可以通过负反馈作用于下丘脑细胞和垂体细胞，所以下丘脑细胞和垂体细胞也是皮质醇的靶细胞，C正确；动物被运输过程中，先通过下丘脑和垂体促进皮质醇的分泌，皮质醇分泌过多又会抑制下丘脑和垂体的活动，因此体内皮质醇含量先升高后逐渐恢复，D正确。

故选B。

【点睛】

本题题目新颖，是一道典型的信息给予题，在解题的过程中要找到关键词语，找到相关的知识点。根据图示，可以联想“甲状腺激素的分泌调节过程”，结合神经调节的知识点，还可以结合体温调节的反射弧，就可以轻松解决问题。2、D【分析】【分析】

生长素作用具有两重性；即低浓度促进生长，高浓度抑制生长，主要表现为：既能促进生长，也能抑制生长；既可以疏花蔬果，也可以防止落花落果；既能促进生根，也能抑制生根。植物不同器官对生长素的敏感程度不同，其中根对生长素浓度最敏感，其次是芽，再次是茎。

【详解】

A；生长素的两重性体现在高浓度抑制生长；低浓度促进生长，A错误；

B；用生长素类似物处理二倍体番茄未受精的雌蕊柱头；只能得到二倍体无子番茄，B错误；

C；生长素具有促进生长发育的作用；而乙烯的作用主要是促进成熟，两者可相互影响，但没有协同作用，C错误；

D；生长素的极性运输是指从形态学的上端运输到形态学的下端；是受遗传决定的，不受单侧光的影响，因此单侧光会使植物体内的生长素横向运输，但不会影响其极性运输，D正确。

故选D。3、D【分析】【分析】

生长素的作用表现为两重性：既能促进生长，也能抑制生长；既能促进发芽，也能抑制发芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果。生长素所发挥的作用，因为浓度、植物细胞的成熟情况和器官的种类不同而有较大的差异。不同植物对生长素的敏感程度不同，双子也植物>单子叶植物，同一植物的不同器官对生长素的敏感程度不同，敏感程度表现为根>芽>茎。

【详解】

A；本实验中侧芽的位置属于无关变量；实验时要相同且适宜，因此应选取同种植株上距顶芽距离相同的侧芽作为实验材料，A正确；

B；曲线1、4的区别是有无顶芽；由二者可知顶芽对侧芽的生长有抑制作用，曲线2去顶芽后，切口涂抹生长素与保留顶芽（曲线1）相比侧芽的长度变化不大，因此可知顶芽产生的生长素抑制了侧芽生长，B正确；

C；比较曲线1、4可知去掉顶芽能打破顶端优势；而3、4曲线的趋势相同，说明涂抹细胞分裂素和去顶能起到相同的效果，即涂抹细胞分裂素能解除生长素对侧芽的抑制作用，C正确；

D；生长素促进植物顶端优势的形成；而细胞分裂素可解除顶端优势，二者生理作用不同，D错误。

故选D。

【点睛】4、A【分析】【分析】

本题考查兴奋在神经纤维上的传导和兴奋在神经元之间的传递；要求考生理解动作电位的形成机制，理解兴奋在神经纤维上传导的特点及兴奋在神经元之间传递的特点，判断出兴奋在反射弧中只能单向传导，进而判断各选项。

【详解】

由于兴奋在突触只能单向传递，兴奋在反射弧中单向传导，A错误；细胞膜内外K+、Na+分布不均匀，是兴奋在神经纤维上传导的基础，B正确；神经细胞兴奋时细胞膜对Na+通透性增大，Na+内流形成动作电位，C正确；兴奋部位细胞膜两侧的电位表现为膜内为正、膜外为负，D正确。5、C【分析】【分析】

酶是所有活细胞都产生的；对机体内的各种化学反应起催化作用；激素只是机体内某些细胞才能产生的，动物激素是由内分泌腺细胞分泌产生的，激素对生物体的正常生理活动起调控作用；抗体是由浆细胞分泌的免疫活性物质；糖原和核酸属于大分子物质。

【详解】

A；几乎所有的活细胞都能合成酶；但激素是由特定细胞产生的，故能合成①的细胞不一定能合成③，A错误；

B；⑤磷脂不属于生物大分子；B错误；

C；⑥核酸的合成和②抗体（蛋白质）都需要①酶的催化；C正确；

D；②抗体的本质是蛋白质；①酶和③激素也有可能是蛋白质，故细胞中①②③的合成场所可能相同，都是核糖体，D错误。

故选C。6、D【分析】【分析】

1；肺炎双球菌转化实验包括格里菲斯体内转化实验和艾弗里体外转化实验；其中格里菲思体内转化实验证明S型细菌中存在某种“转化因子”，能将R型细菌转化为S型细菌；艾弗里体外转化实验证明DNA是遗传物质。

2；细胞学说是由德国植物学家施莱登和动物学家施旺提出；细胞学说的内容有：

a；细胞是一个有机体；一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所组成。

b；细胞是一个相对独立的单位；既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。

c；新细胞可以从老细胞中产生。英国科学家虎克是细胞的发现者并且是命名者；魏尔肖提出“一切细胞来自细胞”；为细胞学说作了重要补充。

【详解】

A；酶的本质的探索过程中；美国科学家萨姆纳从细胞中获得了含酶的提取液，并证明了脲酶是蛋白质，A错误；

B；达尔文的向光性实验推测出有某种化学物质从胚芽鞘尖端传递到了尖端下部；促进了伸长区的生长，B错误；

C；格里菲思的肺炎双球菌转化实验证明被加热杀死的S型细菌中存在某种转化因子；能将R型菌转为S型菌，C错误；

D；德国科学家施莱登和施旺通过对动植物细胞的研究建立了细胞学说；D正确。

故选D。二、填空题(共9题，共18分)7、略

【分析】【分析】

【详解】

略【解析】皮肤和黏膜杀菌物质吞噬细胞非特异性免疫淋巴细胞淋巴器官特异性免疫8、略

【分析】【分析】

【详解】

（1）植物的生长发育过程；在根本上是基因组在一定时间和空间上程序性表达的结果。植物生长发育的调控，是由基因表达调控；激素调节和环境因素调节共同完成的。

（2）植物细胞储存着本物种遗传所需的全套遗传物质；即全部基因。植物的生长；发育、繁殖、休眠，都处在基因适时的选择性表达调控之下；激素是起调节作用的信息分子，会影响细胞的基因表达，从而起到调节作用。同时，激素的产生和分布是基因表达的调控的结果，也受到环境因素的影响，如寒冷条件能促使甲状腺激素含量升高。

（3）在个体层次，植物生长、发育、繁殖、休眠，实际上，是植物响应环境变化，调控基因表达以及激素产生、分布，最终表现在器官和个体水平上的变化。【解析】基因表达激素环境因素全套选择性表达信息基因表达基因表达基因表达分布器官9、略

【分析】【分析】

【详解】

略【解析】幼嫩的芽叶发育中的种子10、略

【分析】【分析】

【详解】

晶状体蛋白进入血液后成为抗原；效应T细胞分泌淋巴因子促进致敏B淋巴细胞增殖分化成效应B细胞和记忆细胞；效应B细胞分泌抗体攻击另一只眼球组织，这是自身免疫病。

【点睛】【解析】①.抗原②.记忆细胞③.效应B细胞11、略

【解析】①.反射弧②.体液运输③.迅速④.较缓慢⑤.准确、比较局限⑥.较广泛⑦.短暂⑧.比较长12、略

【分析】【详解】

（1）体液调节的结构基础主要为内分泌器官或细胞及其分泌的物质等。

（2）免疫调节的主要结构或物质基础包括免疫器官；免疫细胞和免疫活性物质。

（3）神经元可以发出信号分子——神经递质；例如乙酰胆碱传递信号。

（4）免疫系统的功能是防御；监控和清除。

（5）与体液调节相比，神经调节的作用范围较局限。【解析】内分泌器官或细胞免疫活性物质乙酰胆碱防御、监控和清除较局限13、略

【分析】【分析】

【详解】

略【解析】内环境内环境14、略

【分析】【详解】

内环境的稳态是指每一种成分和理化性质都处于动态平衡中。目前普遍认为，神经-体液-免疫调节网络是机体维持稳态的主要调节机制。人体维持稳态的调节能力是有一定限度的。【解析】动态平衡神经-体液-免疫调节一定限度15、略

【分析】【分析】

大脑皮层除了对外部世界感知（感觉中枢在大脑皮层）还具有语言、学习、记忆和思维等方面的高级功能．语言文字是人类进行思维的主要工具，是人类特有的高级功能（在言语区）。大脑皮层言语区中，W区为书写中枢，V区为视觉性语言中枢，S区为运动性语言中枢，H区为听觉性语言中枢。

【详解】

布罗卡区（表达性失语症区），主要是S区受损引起的。该区域位于大脑皮层左半球额叶后部。该区域受损的症状表现为：患者可以理解语言，但不能说完整的句子，通常也不能通过书写表达他的思想，该症状的出现，说明W区域也有一定的损伤。【解析】布罗卡左额叶理解语言三、判断题(共5题，共10分)16、B【分析】【分析】

【详解】

没有感觉产生，有可能是传入神经或神经中枢受损伤；没有运动产生，感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器都有可能受损伤，该说法错误。17、A【分析】【分析】

【详解】

在静息状态下，膜主要对K+有通透性，造成K+外流；同时神经细胞吸收葡萄糖；氧化分解供应能量，故该说法正确。

【点睛】18、B【分析】【详解】

视觉性语言中枢受损后，病人可以讲话、书写、听懂人说话，但看不懂文字含义，出现失读症。

故错误。19、B【分析】【详解】

内环境的稳态是机体健康的条件，但内环境保持稳态的人也有可能患病，如遗传病、传染病等，故错误。20、B【分析】【详解】

刺激大脑皮层中央前回的底部，可引起头面部肌肉的运动。故错误。四、实验题(共2题，共12分)21、略

【分析】【分析】

由题干信息分析可知；本实验的实验目的是研究垂体对机体生长发育的作用，则实验中的自变量是有无垂体，因变量是幼龄大鼠的体重变化，实验中的无关变量要相同且适宜。解题的关键在于准确找到相关变量，并结合实验单一设计原则对试题进行分析解答。【小问1】

①由分析可知；实验的自变量是有无垂体，故将若干只大鼠随机分为A；B两组后进行处理，A组（对照组）的处理是手术但不切除垂体，作为对照组，B组的处理是切除垂体。

③实验的因变量是幼龄大鼠的体重变化；故每隔一定时间，测定并记录两组大鼠的体重。【小问2】

①垂体分泌的生长激素和甲状腺分泌的甲状腺激素都具有促进生长发育的作用；两种激素之间具有协同作用，故预期结果是B组大鼠生长发育的状况不如A组。

②出现上述差异的原因是由于B组切除垂体的处理；使大鼠缺失了来源于垂体的生长激素和促甲状腺激素。

【点睛】

本题考查动物激素的调节，要求考生识记相关知识，意在考查考生对实验设计原则的理解和掌握，能够从题干信息中获取有效信息准确答题。【解析】【小题1】①.手术但不切除垂体②.切除垂体③.每隔一定时间；测定并记录两组大鼠的体重。

【小题2】①.B组大鼠生长发育的状况不如A组②.生长③.促甲状腺22、略

【分析】胰岛素是由胰岛B细胞产生的；在人体内唯一降低血糖的激素；胰岛A细胞产生的胰高血糖素和肾上腺分泌的肾上腺素都可以促进肝糖原分解为葡萄糖进入血液，升高血糖浓度，二者具有协同作用。胰岛素和胰高血糖素在生理作用上具有拮抗作用。

【详解】

（1）胰岛素是机体中降低血糖的激素；其主要的作用是促进组织细胞对血糖的摄取；利用和储存（进入组织细胞进行氧化分解，进入肝脏、肌肉并合成糖原等），同时还可抑制肝糖原的分解和非糖物质的转化；胰高血糖素主要是促进肝糖原分解形成葡萄糖，以升高血糖，所以其作用的靶器官主要是肝脏。

（2）胰岛A细胞位于胰岛的外部；用酶解法获得A细胞缺失胰岛时，需控制好酶的浓度和作用时间，以避免过度酶解破坏位于内部的胰岛B细胞；A细胞缺失胰岛中由于胰岛A细胞受损，不能分泌胰高血糖素，但胰岛B细胞仍可分泌胰岛素，所以A细胞缺失胰岛中胰岛素与胰高血糖素的含量比值会明显升高。

（3）分析图1可知；不同血糖浓度下，胰岛A细胞缺失均会使胰岛素分泌减少（或胰岛B细胞分泌能力下降），所以给糖尿病模型小鼠移植A细胞缺失胰岛，不能有效改善小鼠高血糖状态。

（4）根据题意可知“生物体内胰岛周围毛细血管内皮细胞能合成并分泌α-1抗胰蛋白酶；它在胰岛的自身保护中起重要作用”，而在移植中会导致胰岛周围毛细血管受损，胰岛因缺乏α-1抗胰蛋白酶的保护，而导致胰岛素分泌不足，所以移植正常胰岛的糖尿病鼠在第7天后血糖浓度会逐步上升。

（5）有研究表明；分离纯化的胰岛B细胞在体外培养只能短期存活，而与胰岛A细胞混合培养则胰岛B细胞的存活时间明显延长，这表明胰岛A细胞能抑制胰岛B细胞的凋亡。若要证明这是由胰岛A细胞分泌胰高血糖素引起的，则需要将分离纯化的胰岛B细胞随机均分为两组，分别用等量的生理盐水和适宜浓度胰高血糖素处理，观察胰岛B细胞的存活时间，若上述说法是正确的，即胰岛A细胞分泌胰高血糖素能抑制胰岛B细胞的凋亡，则加入适宜浓度胰高血糖素的组胰岛B细胞存活时间长于加生理盐水的组。

【点睛】

本题考查血糖调节的相关实验分析，意在考查考生对实验自变量和因变量之间关系以及对实验结果的分析判断能力。根据题图信息结合题意分析作答是解题关键。【解析】促进组织细胞对血糖的摄取、利用和储存肝脏浓度和作用时间明显升高胰岛A细胞缺失使胰岛素分泌减少（或胰岛B细胞