2025年人教版必修1语文下册月考试卷含答案

…………○…………内…………○…………装…………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※…………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………第=page22页，总=sectionpages22页第=page11页，总=sectionpages11页2025年人教版必修1语文下册月考试卷含答案考试试卷考试范围：全部知识点；考试时间：120分钟学校：______姓名：______班级：______考号：______总分栏题号一二三四五六总分得分评卷人得分一、选择题(共5题，共10分)1、下列各句中，对加点的词语解释不正确的一项是（）A.六艺经传皆通习之传：流传B.作《师说》以贻之贻：赠送C.授之书而习其句读者读：一句话中间短暂的停顿D.位卑则足羞，官盛则近谀谀：谄媚奉承2、下列各组句子中加点词语的解释，正确的一项是（）A.古之学者必有师：有学问的人B.则知明而行无过矣：知识C.今之众人，其下圣人也亦远矣：很多人D.师者，所以传道受业解惑也：同“授”，传授3、下列对文学、文化常识的说法，有误的一项是（）A.寡人，古代讲究“以德治国”“以德配天”，是说上天只会把天下给有德的人，君主诸侯如果失德就会失去权位，所以君主诸侯就谦称自己为“寡人”。B.爵位，春秋时的爵位有公、侯、伯、子、男五等。爵位虽有尊卑之分，但在待遇方面没有明显区别。主要是由诸侯国之间国力不同而定。C.执事，常见义项是做事情，主持工作。还有一种是敬称。指管事的人，不直接称对方，而称执事，表示尊敬对方，可译为“您”。D.《左传》与《公羊传》《穀梁传》合称“春秋三传”。《左传》是以丰富的历史材料诠释《春秋》的，其他两传则是从政治和思想方面诠释《春秋》的。4、对下列各句中加点的词语解释不正确的一项是（）A.秦爱纷奢，人亦念其家念：顾念B.使负栋之柱，多于南亩之农夫负：承担C.使六国各爱其人，则足以拒秦爱：吝惜D.则递三世可至万世而为君递：传递5、下列对《涉江采芙蓉》的理解和赏析，不正确的一项是（）A.诗歌开头选用了芙蓉、兰泽、芳草等意象，营造了清幽、高洁、欢愉的意境。B.三、四句起过渡作用，在自问自答中，抒情主人公的情感已由欢欣转为失落。C.“漫浩浩”写出了路途的绵延无尽，给读者留下很大的想象空间。D.诗人在欢乐的背景上抒写忧伤，以“乐”衬“哀”，使乐更乐，使哀更哀。评卷人得分二、情景默写(共6题，共12分)6、根据提示填写句子。

（1）《琵琶行并序》中；“___________________，_____________________”两句写昔日琵琶女名噪一时，众多纨绔子弟争相追捧。

（2）《琵琶行并序》中；写琵琶女在调弦校音时虽曲调未成但深情已露，表现琵琶女技艺高超的句子是“___________________，_____________________”。

（3）《琵琶行并序》中；写诗人谪居浔阳时，无论是在江花盛开的春日，还是在月色美好的秋夜，只能独自一人喝酒的句子是“___________________，_____________________”。

（4）《琵琶行并序》中；写独守空船的琵琶女梦到往事，泪流不止的句子是“___________________，_____________________”。

（5）《琵琶行并序》中；“___________________，_____________________”两句，通过描写环境的寂静衬托出音乐带给人们强大的感染力。

（6）《琵琶行并序》中；诗人生动地描绘了琵琶女弹奏乐曲时旋律的变化，用“_____________________”曲调的婉转流利，用“___________________，_____________________”形容乐声的激越雄壮，用“______________”形容弦声愈来愈低沉，以至停顿。

（7）《琵琶行并序》中；点明诗人秋夜送别友人这一事件并渲染悲凉气氛的句子是“___________________，_____________________”。

（8）《琵琶行并序》中；“___________________，_____________________”两句写诗人由琵琶声想到珠玉声，这是声音的类比联想。

（9）《琵琶行并序》中；借明月和寒水烘托琵琶女独守空船的凄凉心情的句子是“___________________，_____________________”。

（10）如果想表达身不能共处；心却能相通的意思，我们可以吟咏“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”也可以吟咏“___________________，_____________________”。

（11）朱自清《松堂游记》中有这样一段话：“好了，月亮上来了，却又让云遮去了一半，老远的躲在树缝里，像个乡下姑娘，羞答答的。”如果换用诗句表达同样的意思，我们可以引用《琵琶行并序》中的“___________________，_____________________”。7、补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《庄子•逍遥游》中对天空的颜色成因进行了探寻，并发出了疑问的两句是“_______？_______”。

（2）李白《梦游天姥吟留别》中表现诗人蔑视权贵的句子是“_______，_______”。

（3）陆游《书愤》中“_______，_______”两句写宋兵在东南和西北抗击金兵进犯之事，也概括了诗人过去游踪所至。8、（1）《念奴娇·赤壁怀古》中苏轼从听觉角度，同时运用比喻生动描写赤壁雄奇壮阔的景物句子是____________，_____________。

（2）《琵琶行》中诗人白居易用自己独特的感受来描绘余音袅袅、余意无穷的音乐境界：____________，___________。

（3）杜甫在《登高》中用情景交融的手法，极写自己羁旅之愁和孤独之感的句子是：___________，____________。

（4）《沁园春·长沙》中展现青年毛泽东和他的同学们劈波斩浪的句子是：___________，____________。9、在横线上填写作品原句。

①陶渊明《归园田居》描绘的是田园风光，其诗云：“_______，________。狗吠深巷中；鸡鸣桑树颠。”

②王勃《滕王阁序》中登高望远的语句：“披绣闼，俯雕甍，_______，________。”

③辛弃疾《菩萨蛮》为游记之作，辛词云：“青山遮不住，毕竟东流去。________，_________。”10、补写出下列句子中的空缺部分。

（1）唐代韩翃《宿石邑山中》“浮云不共此山齐，山霭苍苍望转迷”两句以浮云侧面衬托山之高；李白《蜀道难》首段中，“___________________，___________________”两句用鸟兽侧面衬托山势之高；二者有异曲同工之妙。

（2）杜甫在《登高》中发出“___________________，___________________”的感慨；抒发了漂泊异乡；年老体衰的惆怅之情，也蕴含着与生命的衰弱顽强抗争的精神。

（3）李煜《虞美人》中，作者用“___________________”一句表达了遥想故国；不忍追忆的沉痛情感。

（4）张中行先生为一幅国画题联，上联是“何处少墨同多墨”，下联如果从《琵琶行》中选句，应是：“___________________。”11、按序号在对应横线上补写空缺部分；任选5句。

诗人笔下的“秋”气象万千。它是王勃眼里①“_________________，秋水共长天一色”的寥廓多姿，是杜甫笔下“玉露凋伤枫树林，②_________________”的沉雄富丽，是苏轼文中“纵一苇之所如，③_________________”的浩渺烟波。它有刘禹锡“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”的超拔豪放，有柳永“念去去，千里烟波，④_________________”的绵绵愁绪，有辛弃疾⑤“_________________，尽西风，季鹰归未”的慷慨悲情，更有毛泽东中“鹰击长空，鱼翔浅底，⑥_________________”的勃勃生机。评卷人得分三、古代诗歌阅读(共6题，共12分)12、阅读下面诗歌；完成后面小题。

夜筝。

白居易。

紫袖红弦明月中；自弹自感暗低容。

弦凝指咽声停处；别有深情一万重。

【小题1】对这首诗的理解，不正确的一项是（）。A．首句中“紫袖”“红弦”，分别代指弹筝人与筝，暗示了弹筝女子形象的美好，“明月”交代了听筝的环境。B．次句写到弹筝，连用了两个“自”，表现了女子的处境孤单，也写出她全神贯注于筝乐的神态。C．三、四句采用了“此时无声胜有声”的写法，写筝声传达出的情感和感人效果，含蓄蕴藉，给人以遐想。D．这首诗在写景上与《琵琶行》相似，都写到了月亮，采用了“哀景哀情”的正衬手法，借景物传达情思。【小题2】诗人集中笔力写出“弦凝指咽声停处”这样一个无声的时刻有什么好处？

【小题3】有学者认为，《夜筝》是《琵琶行并序》的一个精妙的缩本。简要分析这首诗与《琵琶行并序》在写法上的不同。13、阅读诗歌《梦游天姥吟留别》；回答问题。

（1）下列判断不正确的一项是。

A.“天台四万八千丈；对此欲倒东南倾”，诗人并不直接说天姥山多高，而用比较和衬托的手法，把那高耸入云的样子写得淋漓尽致。

B.诗人完全摆脱了诗律的束缚；随着梦境的变化；情感的运行而遣词造句。这种句法、韵法适应了李白狂放的性格、奇绝的想象、忽高忽低的情感流程，达到了内容和艺术形式的高度统一。

C.诗中特意提到南朝诗人谢灵运；是因为谢灵运在政治失意后游山玩水，曾在剡溪住过，李白有意仿效之。

D.这是一首记梦诗；也是一首游仙诗，虽然诗末有不卑不亢的气概，但作者逃避现实；消极颓废，不免给人一定的消沉之感。

（2）“我欲因之梦吴越；一夜飞度镜湖月”在结构上起到什么作用？

（3）诗人为何花大量的笔墨来描绘梦境？这对表现主题有什么作用？14、阅读下面这首唐诗；完成题目。

金陵望汉江李白汉江回万里，派作九龙盘①。横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。六帝论亡后用②，三吴不足观③。我君混区宇，垂拱众流安。今日任公子，沧浪罢钓竿④。（注）①派：河的支流。长江在湖北、江西一带，分为很多支流。②六帝：代指六朝。③三吴：古吴地后分为三，即吴兴、吴郡、会稽。④这两句的意思是，当今任公子已无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼，比喻已无危害国家的巨寇。任公子是《庄子》中的传说人物，他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大的鱼。题目：诗中运用任公子的典故，表达了什么样的思想感情？15、《声声慢》一词所写的景物的季节特征是()A.初秋B.深秋C.初春D.暮春16、仔细阅读《端正好》《滚绣球》两支曲子；回答问题。

（1）《端正好》表现了窦娥怎样的思想感情？《滚绣球》表现了窦娥怎样的心理变化过程？

（2）《滚绣球》运用了哪些修辞手法？有何作用？17、阅读下面诗歌，然后回答问题。插秧歌宋·杨万里田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答：“秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。”

下列说法不正确的一项是（）A.杨万里，南宋诗人，号“诚斋”，与尤袤、范成大、陆游并称“中兴四大家”。淳熙六年，杨万里从常州卸任返回故里，途经衢州看到农人插秧的场景，写下此诗。B.诗歌开篇点题，直接叙事。从诗中看农家是大小总动员，反映了那个社会有滥用童工、不重视儿童身心健康的问题。C.诗歌颔联用特写镜头描摹农人冒雨插秧的场景，用兜鍪比斗笠，用铠甲喻蓑衣，比喻新颖，形成一种活泼灵动的气势，也展现出农人如士兵，在天地中奋勇战斗的意味。D.面对吃饭休息的呼唤，劳动者不但“低头折腰只不答”，反而表达对农事的“牵挂”，这恰能反映广大劳动人民吃苦耐劳的精神。评卷人得分四、现代诗歌阅读(共3题，共24分)18、阅读下面诗歌，完成后面问题：峨日朵雪峰之侧这是我此刻仅能征服的高度了：我小心地探出前额，惊异于薄壁那边朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳正决然跃入一片引力无穷的山海。石砾不时滑坡，引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣，像军旅远去的喊杀声。我的指关节铆钉一样楔入巨石的罅隙血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出。呵，真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍。在锈蚀的岩壁；但有一只小得可怜的蜘蛛与我一同默享着这大自然赐予的快慰。

（1）“这是我此刻仅能征服的高度了”；“此刻”和“仅”两个词语读起来特别有韵味。你能从中读出哪些韵味呢?

（2）《峨日朵雪峰之侧》中诗人突然给出一个“特写镜头”，“但有一只小得可怜的蜘蛛”。这只蜘蛛有何内涵?19、阅读下面的诗歌,完成下面问题。悬崖边的树曾卓不知道是什么奇异的风将一棵树吹到了那边——平原的尽头临近深谷的悬崖上它倾听远处森林的喧哗和深谷中小溪的歌唱它孤独地站在那里显得寂寞而又倔强它的弯曲的身体留下了风的形状它似乎即将倾跌进深谷里却又像是要展翅飞翔一九七○年

（1）如何理解“它的弯曲的身体/留下了风的形状”?

（2）这首诗塑造了“一棵位于悬崖边的树”的形象,请结合诗歌内容对“树”的形象进行简要赏析。20、阅读教材中的篇章（节选），按要求作答。独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。（节选自毛泽东《沁园春•长沙》）

(1)节选部分诗人描绘了一幅怎样的画面？

(2)简析“看万山红遍”中“看”字的作用。评卷人得分五、语言表达(共3题，共24分)21、将下面的长句变成几个连贯的短句；要求不得改变原句的意思。

流畅自如的水、宁静自守的山因中国古人喜欢用比喻手法在自然界寻找人生品质的对应物而被看成智者和仁者的象征。22、片段四：据俄罗斯卫星通讯社27日报道，近日俄罗斯高考成绩部分出炉，一位来自莫斯科的女孩在中文考试中取得满分100分的好成绩，获得莫斯科市长的热情祝贺。今年中文首次被纳入俄罗斯国家统一考试（相当于高考）的外语科目中，成为继英语、德语、法语和西班牙语之后，第五门可以选择的外语科目。这次中文考试，平均成绩是62.5分。其中，“学霸”阿纳斯塔西娅·安德柳宁成为唯一一名取得满分的考生。——2019年6月28日海外网

技巧感悟：___________________________________23、根据下面这段文字提供的信息；拟一条一句话新闻。（限36字以内）

在建的津门津塔将成为天津新的地标式建筑。津门的设计理念源于法国著名建筑拉德芳斯门。两座顶部相连的高楼构成巨大的“门”字型，象征着天津建设北方经济中心和世界港口大都市的包容与开放，津塔高336.9米，地上75层，地下4层，其外形设计则采用中国传统的折纸风帆造型，是现代建筑科技与中国文化元素的有机融合，这组建筑将于2010年内建成并投入使用。评卷人得分六、写作题(共4题，共32分)24、请从下面三幅《呐喊》插图中任选一幅；结合小说具体情节，描述画面所表现的场景。（字数不少于150字）

图一图二图三25、阅读下面的材料；根据要求写作。

人生就如一场旅行。我们走过山川田野，领略自然风光；走过街市阡陌，感受世俗万象；走过任性自我，磨砺青春锋芒；走过困惑迷惘，把握前进方向请以“走过；才明白”为题，写一篇记叙文。

要求：（1）叙述过程中适当添加人物或环境描写；（2）不少于800字。26、阅读下面的材料，根据要求写作。电影、电视片的活动画面突然停止在某一个画面上，叫做定格。定格是动作的刹那间“凝结”，显示宛若雕塑的静态美，用以突出或渲染某一场面、某种神态、某个细节等。在你的脑海中一定也存留着许多定格的瞬间，或者美丽或者感动或者震撼或者请以“定格”为题，自定角度，写一篇记叙文。要求：①有生动的描写和抒情②不少于800字③不得套作，不得抄袭。27、阅读下面的材料，根据要求作文。在很长时间里，我们沐浴在家人对我们的浓浓的爱意中，我们没有能够去了解我们的家人，去观察我们的家人。在很多时候我们往往忽视了那时刻包围在我们周围的家人之爱。你有过吗？

打开你尘封已久的记忆，翻开你成长的历程，请回忆触动心灵的所见或所闻，叙述一件事，捕捉、突出动情点，抓住细节描写，可兼用抒情句、议论句来表达情感。写一个200字左右的片段，与大家一起分享你体验、感悟到的家人的爱。参考答案一、选择题(共5题，共10分)1、A【分析】【详解】

本题考查理解常见文言实词的含义的能力。解答此类题型除了在平时学习中多积累之外；我们还要注意结合句子的上下语境来作答。

A项解说错误；传：这里指古代解释经书的著作。

故选A。2、D【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。

A．“有学问的人”错误。此处“学者”为古今异义词；应该译为古代求学的人。

B．“知识”错误。此处“知”为通假字；通“智”，智慧。

C．“很多人”错误。此处“众人”为古今异义词；为一般人。

故选D。3、B【分析】【分析】

【详解】

此题考核理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。题中B项，“但在待遇方面没有明显区别”说法错误，爵位在待遇方面有着明显的不同，主要体现在宫室、车旗、衣服、礼仪等方面。故选B。4、C【分析】【分析】

【详解】

本题考查对文言实词的理解能力；涉及一词多义；古今异义、古代职官常识等。考生要根据课内的积累并结合语境，认真分析，确认词义。

C项；“爱：吝惜”错误，“使六国各爱其人，则足以拒秦”的意思是：假使六国各自爱护它的人民，就完全可以依靠人民来抵抗秦国。所以“爱”的意思是“爱护”。C错误。

故选C。

【点睛】

推断文言实词的意思可以用因文定义法，由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此考生可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体义项。这是在推断词义时最为常用的一种方法，即把自己认为的意思代入具体语境中看句意是否通顺。代入后,如果句意通顺，那么可能就是正确的，反之必是错误的。5、D【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。

D.“使乐更乐”错误。采莲是快乐的；而女子却是忧伤的。这里，诗人以乐景表哀情，倍增其哀，并不是“使乐更乐”。

故选D。二、情景默写(共6题，共12分)6、略

【分析】【详解】

本题主要考查默写常见的名句名篇的能力。名句默写分为两大类；一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形。本题属于情境默写，作答时注意审清题干要求，根据理解选准相应语句，注意重点字词的写法。比如“绡；妆泪、阑干、舫、乍破、水浆、冷涩、荻花”等字词。

【点睛】

此类试题解答时，要看清要求，答题时从最有把握的题做起；要看清出处，根据出处提示回想原文信息，搜索所需语句。确定语句后，默写要注意易错字、生僻字及语气词的写法，学生记忆时应该结合诗句的意思。【解析】五陵年少争缠头一曲红绡不知数转轴拨弦三两声未成曲调先有情春江花朝秋月夜往往取酒还独倾夜深忽梦少年事梦啼妆泪红阑干东船西舫悄无言唯见江心秋月白间关莺语花底滑银瓶乍破水浆迸铁骑突出刀枪鸣冰泉冷涩弦凝绝浔阳江头夜送客枫叶荻花秋瑟瑟嘈嘈切切错杂弹大珠小珠落玉盘去来江口守空船绕船月明江水寒同是天涯沦落人相逢何必曾相识千呼万唤始出来犹抱琵琶半遮面7、略

【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。

答题时需要注意以下几个字：摧、事、洲。【解析】①.其正色邪②.其远而无所至极邪③.安能摧眉折腰事权贵④.使我不得开心颜⑤.楼船夜雪瓜洲渡⑥.铁马秋风大散关8、略

【分析】【详解】

本题考查学生默写常见名句名篇的能力。

书写时需要注意的字：幽、作、遏。【解析】①.惊涛拍岸②.卷起千堆雪

③.别有幽愁暗恨生④.此时无声胜有声⑤.万里悲秋常作客⑥.百年多病独登台⑦.到中流击水⑧.浪遏飞舟9、略

【分析】【详解】

本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。

易错字有：“暖”“墟”“盈”“纡”“鹧鸪”。【解析】①.暧暧远人村②.依依墟里烟③.山原旷其盈视④.川泽纡其骇瞩⑤.江晚正愁予⑥.山深闻鹧鸪10、略

【分析】【详解】

本题考查默写古诗文名句名篇的能力。解答此类题型；平时要注意背诵，重视积累，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。

本题默写时要注意以下重点字词：“尚”“猱”“度”“攀援”“常”“胜”等。【解析】①.黄鹤之飞尚不得过②.猿猱欲度愁攀援③.万里悲秋常作客④.百年多病独登台⑤.故国不堪回首月明中⑥.此时无声胜有声11、略

【分析】【分析】

【详解】

试题分析：本默写题因为有前句或后句的提示；学生能很容易的答出要填写的诗句。但每个填写的诗句中都有容易出错的字，如“鹜”“萧”“顷”“暮霭”“鲈鱼堪脍”“竞”等字。

【考点定位】

默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。【解析】①.落霞与孤鹜齐飞②.巫山巫峡气萧森③.凌万顷之茫然④.暮霭沉沉楚天阔⑤.休说鲈鱼堪脍⑥.万类霜天竞自由三、古代诗歌阅读(共6题，共12分)12、略

【分析】【小题1】采用了“哀景哀情”的正衬手法；错误。这首诗应为反衬，是“乐景哀情”。

点睛：古典诗词中情与景的关系：1；情景分写；情景互见：可先景后情，也可先情后景；有一句景一句情的，有一联景一联情的，也有一阕景一阕情的；先景后情，情感易把握；先情后景，一般情感较含蓄。2、只写景，不写情，景中含情。3、情景关系——借景抒情，寓情于景，情景交融。⑴情景关系的具体表现：以乐景写乐情，以哀景写哀情——正衬；以乐景写哀情，以哀景写乐情——反衬。⑵怎样写景：①从多种感觉写；②动静（有声无声）搭配写；③总分结合写；④借助修辞方法写；⑤借助联想想象写。

【小题2】作者集中笔力；写出一个无声的顷刻。这无声是“弦凝”，是乐曲的一个有机组成部分；这无声是“指咽”，是如泣如诉的情绪上升到顶点所起的突变；这无声是“声停”，而不是一味的沉寂。正因为与声情攸关，它才不同于真的无声，因而听者从这里获得的感受是“别有深情一万重”。

点睛：高考越来越重视能力的考查；而诗歌鉴赏又是高考语文评价能力综合考试的主要题型，所以对鉴赏评价能力的培养，解题技巧方面的训练也就越来越受到师生的重视了。以下几个解题技巧可供参考。1．领会意境，综合分析，整体阅读防片面。答题时，应整体阅读；把握原诗、看清注释及题干中提供的条件综合起来考虑分析，领会意境，选出符合题目要求的选项。2．把握意象，咀嚼重点，深刻体味辨真伪。紧扣题目和旨趣，把握诗歌意象特点，咀嚼重点，感受情感内容，辨出真伪来。3．分析技巧，品味表达，以小见大看本质。诗歌贵形象思维，且讲究含蓄。当诗人描绘什么事物时，他的目的往往不在于说这事物怎样，而是运用象征或其它表现手法来表达自己的思想感情；写景则是借景抒情，咏物则是借物言志。而这些形象也好，情感也好，无不依赖于诗歌语言的表述，如果我们在应试时能借助这一作诗的技巧，抓住这些技巧和关键性的诗句，根据诗歌内容，加以比较，准确理解，那么我们就能拨开迷雾，透过现象，以小见大，把握全诗的主旨或诗歌的关键词语的含义，从而解答关于主旨、诗句这一类考题。

【小题3】《夜筝》描绘明月之夜女子弹筝的形象，着力描写了音乐效果，表现了音乐的艺术魅力，这与《琵琶行并序》是相似的。再者，从弹筝者的身世来看，《夜筝》与《琵琶行并序》也有相似之处，不同之处在于对音乐本身的描写。【解析】【小题1】D

【小题2】有丰富的暗示性；不仅引导读者发现奇妙的无声之美，更可以通过这一无声的时刻去领悟那筝曲的全部妙处．同时也暗示了弹者的不幸与悲苦。

【小题3】《琵琶行并序》中得意的笔墨是对琵琶乐本身绘声绘色的铺陈描写；而《夜筝》则从侧面落笔，所取的是《琵琶行并序》中用作陪衬的描写。13、略

【分析】【分析】

【详解】

(1)本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象；语言、表达技巧和思想情感等；每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。本题要求选出“对诗歌的赏析，不正确的一项”。

D项；选项解析不当，错在“消极颓废，不免给人一定的消沉之感”这个地方，这是对李白《梦游天姥吟留别》一诗情感基调的错误解读。从文中最后一句话是的把握上，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，可以看出诗人充满着正能量，有着自己独特的人格风范，读来令人肃然起敬，一点都不消极颓废。

故选D。

(2)本题考查学生诗歌中关键语句在结构上的作用。语句在结构上的作用往往有承上启下；铺垫、卒章显志等等。做的时候重点是结合该语句所在的上下文语境；判断其位置，然后从结构方面去思考和分析。题干要求回答：“我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月”在结构上起到什么作用？这两句话出自原文的第二自然段第一句话，既承接了前面“海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求；越人语天姥，云霞明灭或可睹。天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台一万八千丈，对此欲倒东南倾”越人描绘的天姥山的情形，表现了诗人的向往，又开启了下文写自己的“梦游”并呼应了标题。

(3)本题考查学生对文章重要句子的把握及其作用的分析能力。文章着墨最多的地方往往是最传神；最精彩的所在；其作用要么凸显主题，要么通过细节的刻画，使之生动形象，给读者以深刻的印象。题干要求回答：诗人为何花大量的笔墨来描绘梦境？这对表现主题有什么作用？第一问主要是从标题、浪漫主义手法的表现方式等角度作答。文章题目是《梦游天姥吟留别》当然要花大量笔墨写梦境了，而梦境、神话等瑰丽的想象正是浪漫主义文学常用的创作方法。李白把梦境写得这么绚烂美好，令人神往，其目的是为了反衬现实的苦痛、现实的不堪。所以第二问关于这样写对主题的作用，那就是反衬和揭示。梦境是美好的，是诗人的政治理想，反衬了诗人对现实的不满和厌恶。

【点睛】

诗歌的技巧主要包括表现手法；抒情手法、描写手法以及修辞手法。

描写手法包括：（1）衬托；分正衬和反衬。反衬又有动静衬；声寂衬、乐景衬哀情、哀景衬乐情；（2）联想和想像（又叫虚实结合）；（3）对比；（4）白描。

修辞手法包括：比喻；拟人、夸张、双关、用典；此外还有设问、反问、借代、对偶等。

表现手法主要有渲染；烘托等。

抒情手法主要有直抒胸臆、借景抒情、托物言志等。【解析】（1）D

（2）这两句是过渡句；起承上启下的作用。“梦”字点题，既交代了“梦”之所由，也申述了“梦”之所向。

（3）梦中仙境象征作者追求的理想境界。写仙境之美妙是为了反衬现实的丑恶，写自己对神仙世界的向往正是为了表明对黑暗现实的厌恶。14、略

【分析】【详解】

本题考查学生把握诗歌情感以及运用典故的能力。用典是古诗词中常用的一种表现手法；主要特点是借助一些历史人物；神话传说等表达自己的某种愿望或情感。

结合背景；知人论世。当时的唐王朝处在盛世之时，天下一统，海天清晏。本诗前八句表达的也是这个意思，由此可见作者运用任公子的典故，表达了对唐朝一统天下的丰功伟绩的赞扬；同时，联系作者的处境可以明确，作者也像任公子一样空有满腹才华却无用武之地，流露出失落之感。诗歌大意：长江绵延曲折长达万里，分作九条支流就如同九条巨龙盘踞。江水四溢，泛滥于中国，波涛汹涌迅疾。六代的帝王沉寂论亡之后，三吴已没有了普日之盛，无足称赏。我朝圣明之君统一天下，垂衣拱手无为而治。今天的任公子，已无须沧海垂钓了。

【点睛】

诗歌赏析：

这首诗以金陵为中心，写眺望长江远去的感想。全诗情景合一，寓比兴之意于写景之中。诗的前两句“汉水回万里，派作九龙盘。横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。”都写出了长江下游万流横溃，直下东海，水势浩瀚，气势博大的特点，写出了远去的长江气势浩大，切中题旨，铺垫出一派雄壮气象。接着用江水泛滥造成的巨大影响和损失来写近古的国运不兴，为歌颂当下盛世蓄好气势。但诗的后四句“我君混区宇，垂拱众流安。今日任公子，沧浪罢钓竿。”并不是单纯而热烈地歌颂盛世，在一派祥和安宁之中，也透露出英雄无用武之地的淡淡悲哀。诗的感情深沉而表达稳妥，比喻以江水壮阔的气势与盛唐的国力相对应，贴切得体，从而自然又蕴含丰富地表达出盛世才子的惆怅。在此诗中李白已对万里长江的风光作了一个全面的描绘：上游之秀丽，三峡之急险，中游之宏阔，下游之浩瀚，都有极生动之描写，可以说李白用他的生花妙笔，为读者绘制了一幅极其宏伟的万里长江风光图卷。这是其它任何诗人所作不到的。而其他诗人，由于局于经历所限，对长江的描绘也只能是一时一处、一鳞一爪的个别描写，虽然他们可能写得很精彩，而不可能对万里长江绘出全图。即使是有人像李白那样有游万里长江的经历，但也未必像李白对长江那样的钟情，或虽钟情而不善于诗。李白漫游扬州时赋《秋日登扬州西灵塔》，称誉像教有“照迷方”之效。而《金陵望汉江》更值得关注，嘲笑东吴、东晋、宋、齐、梁、陈割据者依恃金陵钟山之险而称帝终归复亡的历史命运，同时盛赞李唐一统天下之伟绩。【解析】①作者以水无巨鱼代指世无巨寇，表达了对大唐一统天下、开创盛世伟绩的歌颂；②作者自比任公子，觉得在太平盛世没有机会施展才干，不免流露出一丝英雄无用武之地的失落。15、B【分析】【详解】

本题考查把诗词内容的能力。

“黄花”指的是菊花；由词中“雁过也”“满地黄花堆积”可知是深秋季节。

故选B。16、略

【分析】【详解】

（1）试题分析：本题主要考查文本内容理解及评价文章的思想内容的能力。此类试题解答时；答题时要注意结合诗歌的标题；注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。结合“没来由犯王法”“叫声屈动地惊天”“怎不将天地也生埋怨”等内容分析，诉说自己莫名其妙地犯法受刑，接着说冤屈之大可以“动地惊天”。窦娥含冤受刑，对命运的不平、天地的不公充满了愤恨。由于内心悲愤到了极点，所以不由得对天地表示怨恨。《滚绣球》表现了窦娥怎样的心理变化过程，结合“有日月朝暮悬，有鬼神掌著生死权”“地也，你不分好歹难为地；天也，你错勘贤愚枉做天”等分析可知，由内心的极度悲愤，转为对天地的怨恨。

点睛：对于情感题；一般的考查方向有二，一是考查情感的体现方式，二是考查情感的内容。一般答题的时候，尽量两者都涉及。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情；可以从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点；态度和情感。故考生在答题的时候，应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容，有无暗示。

（2）试题分析：本题主要考查查鉴赏文学作品的表达技巧的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，本题主要考查修辞手法及作用分析。第一步，指出运用了哪种手法。第二步，分析怎样运用了这种手法。第三步，简析这种手法在塑造形象和表情达意中作用。结合“为善的受贫穷更命短，造恶的享富贵又寿延”分析，运用对比、对偶手法；结合“天地也只合把清浊分辨，可怎生糊突了盗跖，颜渊”分析，使用呼告、反问手法；结合“地也，你不分好歹难为地；天也，你错勘贤愚枉做天！”分析，运用反复的手法等。抒发了主人公的怨恨，句式整齐，抒情性强。【解析】（1）【端正好】窦娥诉说自己莫名其妙地犯法受刑；接着说冤屈之大可以“动地惊天,”表达了对命运的不平；天地的不会的埋怨。【滚绣球】由内心的极度悲愤，转为对天地的怨恨。

（2）运用呼告、对比、对偶、反问、反复等修辞，酣畅淋漓地表达了主人会的满腔怨恨，体现了古代戏曲的曲词富于抒情的特点，节奏鲜明，具有强烈的表达效果。17、B【分析】【详解】

本题考查学生理解诗歌内容；剑圣是个语言；手法的能力。

B.“反映了那个社会有滥用童工；不重视儿童身心健康的问题”错误；诗歌中写全家总动员应该是突出了劳动繁忙而紧张的特点。

故选B。四、现代诗歌阅读(共3题，共24分)18、略

【分析】【详解】

（1）本题考查学生对诗歌炼字手法的掌握和品味语言艺术的能力。诗歌的语言凝练；含蓄；用简约的文字反映了丰富的内容，这都要归功于诗人对炼字艺术的不懈追求。杜甫有“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”的说法，贾岛也有“吟安一个字，拈断数茎须”的诗句。锤炼诗歌的语言，让它更加精确传神是诗人在语言艺术上的看家本领。而炼字的主要对象是诗句中的动词、形容词，有时也有名词、数词等其他词类的锤炼。需要把考查的词语放到原句中，结合上下文来分析。题干要求回答“这是我此刻仅能征服的高度了”，“此刻”和“仅”两个词语读起来特别有韵味。你能从中读出哪些韵味呢？“此刻”点明了时间，而“仅”意思是“只”，表示了范围。作者用这些副词修饰了所登的地方峨日朵雪峰之侧的眼前之景，给人一种身临其境之感。同时结合句子中的“征服”表现了一种攀登者的勇气。此刻征服的高度，表明诗人经过了努力取得了眼前的小成就，但这仅仅是眼前的，将来他还会攀上更高的地方，这样写表现了诗人的一种继续攀登、奋斗不止的执着精神。

（2）本题考查学生分析诗歌意象及其作用，准确把握诗人感情的能力。仔细品鉴诗句所使用的意象，揣摩其情感基调，分析诗人感情。题干要求回答《峨日朵雪峰之侧》中诗人突然给出一个“特写镜头”，“但有一只小得可怜的蜘蛛”。这只蜘蛛有何内涵？“但有一只小得可怜的蜘蛛”在原文中后半部分，需要结合全诗来分析。这句的前文是“呵，真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍。这是表现我的勇者风范和气度，希望与动物界中的猛禽为伍；然而诗人的笔锋一转看到的是“在锈蚀的岩壁，但有一只小得可怜的蜘蛛”。蜘蛛与雄鹰、雪豹形成鲜明对比，但是蜘蛛虽然渺小，但作为一个生灵存在，它“还与我一同默享着这大自然赐予的快慰”。作者这样写表现了对大自然生命的礼赞和讴歌：再小的生灵都有它存活世界的理由和方式，从而引发读者思考：宇宙众生平等，没有高低贵贱以及绝对的强弱之分。【解析】（1）①这个高度是“我”尽了自己的全部努力所达到的；②这并不意味着将来(或“下一刻”)“我”不能达到新的高度；也不意味着此刻的高度微不足道，这毕竟已是一次历尽艰辛的征服；③暗示着“我”的目标与“我”的努力之间的差距。

（2）①诗歌第一节重点写征服自然的困难与危险，第二节写脱离险境后，诗人体会到征服自然的成就感，因此渴望与雄鹰、雪豹这些征服自然的勇者为伍。但小蜘蛛的出现，使前一诗节的辉煌壮丽不流于虚矫浮饰，使之凝定在一个谦卑而坚毅的高度之上，诗人也由此领悟到：在大自然面前众生是平等的，个体生命在“默享着这大自然赐予的快慰”之时，是没有大小之分的。②与前一诗节的宏阔与“嚣鸣”相对照，“可怜”与“默享”两个词甚具分量。它们对生命的热爱、对生命力的赞颂，全由这只小小的蜘蛛得到表露。很多时候，不起眼的细小意象比司空见惯的“波澜壮阔”更有力量。19、略

【分析】【详解】

（1）本题考查学生对重要诗句的理解和赏析能力。理解诗句含义的几种方法：①抓住关键词语理解；②联系上下文理解句意；③根据作者要表达的思想感情；揣摩作者的写作目的理解句子。“它的弯曲的身体/留下了风的形状”；这是对这棵树的外表的描写，外在的形象特征是其经历的体现。这句话运用了拟人的修辞手法，看似写树，实则写人。“风”本是无形的，此处化抽象为形象，此处的“风”不仅指自然界的风，还可以理解为命运的打击。整句诗可以理解为“整个人生，都因为命运的打击而发生了改变，都因为命运的打击而变得更加坚定执著”。

（2）本题考查学生分析诗歌意象及其作用；准确把握诗人感情的能力。仔细品鉴诗句所使用的意象，揣摩其情感基调，分析诗人感情。诗人对这棵处境危险的树描绘，如“吹到了那边——平原的尽头，临近深谷的悬崖上”“似乎即将倾跌进深谷里”，写出了树抗争状态“倾听”“倔强地站”“歌唱”“弯曲的身体留下了风的形状”“展翅飞翔”。诗人看似写树，句句写人，树象征着与之有共同点的不屈不挠的革命者的形象。本题要善于抓住“象征”手法，分析“树”和“革命者”之间的关系。

【点睛】

诗歌是形象的艺术，凝练、简约、含蓄。我们要善于运用修辞手法、表现手法这把钥匙去打开作家的心灵，去感受描述的意象（物象、人物形象）、意境，去剖读作品中表现的思想、情感、旨趣。【解析】（1）这棵孤独的树经历了暴风骤雨；千锤百炼使它的身体饱经风霜，这风的形状正是它历经沧桑的见证，它那弯曲的身体也正是外界自然灾害所造就的，这里风的形状喻示着树遭遇的风雨和磨难。

（2）这首诗的主题意象是一棵位于悬崖边的树，它被“奇异的风”吹到悬崖边缘，却始终倔强地进行着挣扎和奋斗，坚持不跌入悬崖下的深渊。但是，身躯却也因而弯曲变形，惨遭摧残。它由于被抛弃到悬崖的边缘而倍感孤独和寂寞，却倔强地在孤独中倾听远方“森林的喧哗”和“小溪的歌唱”。它承受着被遗弃的命运，但从来没有放弃过爱和希望。这样的形象不仅是诗人内心情感和生活信念的寄托，也是众多知识分子的缩影和写照。20、略

【分析】【详解】

（1）本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。

节选部分是说：在一个秋高气爽的日子里；我独自伫立在橘子洲头，眺望着湘江碧水缓缓北流。看万千山峰全都变成了红色，一层层树林好像染过颜色一样，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘风破浪，争先恐后。鹰在广阔的天空飞，鱼在清澈的水里游，万物都在秋光中争着过自由自在的生活。可见，节选部分描绘了诗人独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽充满生机的壮丽秋景图。诗人借景抒情，借对壮阔寥远；自由矫健、劲拔爽朗的自然美的赞美，抒发了作者斗志昂扬、改天换地的革命豪情。

（2）本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。

一个“看”字，总领七句，描绘了独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景图。大意是：远望群山，重重叠叠的树林点染如画；近看满江的秋水碧绿清澈，无数船只争相行驶。仰视，雄鹰在天空中展翅高飞；俯看，鱼儿在江水中轻快地畅游。宇宙中的万物都在秋天里生气勃勃地自由舒展、蓬勃生长。诗人借对壮丽寥廓的秋景的赞美，抒发了作者斗志昂扬、改天换地的革命豪情。词人从山上、江面、天空、水底选择了典型景物进行描写，远近相间，动静结合，对照鲜明。这七句，作者对秋景的礼赞，已使词情趋于高昂。然而，后文百尺竿头再翻进一层，突发一问：“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”全词遂达于高潮，所以，这也为下面的抒情提供了背景，烘托了气氛。【解析】(1)①节选部分描绘了一幅绚丽多彩；生机勃勃的湘江秋景图。②在一个秋高气爽的日子里；眺望着湘江碧水缓缓北流。我独自伫立在橘子洲头，远望群山，重重叠叠的树林遍染红色；近看满江的秋水碧绿清澈，无数船只争相行驶；仰观雄鹰在高空中展翅高飞；俯瞰鱼儿在江水中轻快地畅游。③抒发了作者斗志昂扬、改天换地的革命豪情。

(2)一个“看”字，总领七句，描绘了独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景图。既是四周枫林如火的写照，又寄寓着词人火热的革命情怀。词人从山上、江面、天空、水底选择了几种典型景物进行描写，远近相间，动静结合，对照鲜明。这七句，为下面的抒情提供了背景，烘托了气氛。五、语言表达(共3题，共24分)21、略

【分析】试题分析：解答时应首先确定主干句，再把原句中的修饰语变为独立的句子即可。【解析】中国古人喜欢用比喻手法在自然界寻找人生品质的对应物，因此，流畅自如的水被看成智者的象征，宁静自守的山被看成仁者的象征。(或“中国古人喜欢用比喻手法在自然界寻找人生品质的对应物，因此，流畅自如的水、宁静自守的山被看成智者和仁者的象征。”)22、略

【分析】【详解】

此题考查通讯稿的写作技巧。做此类题型首先明白通讯这种体裁，它是一种比消息更详细和生动地报道客观事物和典型人物的新闻媒体。手法上可以运用描写、议论、抒情、叙述等多种手法来写人记事。通讯是记叙文的一种，是报纸、广播电台、通讯社常用的文体。从报道内容上可分为人物通讯、事件通讯、工作通讯、概貌通讯。一般来说，通讯有四大特点：严格的真实性、报道的客观性、较强的时间性、描写的形象性。通讯的写作主题要明确，材料要精当，写人离不开事、写事为了写人，角度要新颖。然后再掌握通讯这种问题基本知识的基础上结合所给文本作答。本通讯主要在叙述俄罗斯高考成绩部分出炉，并且是中文首次被纳入俄罗斯国家统一考试（相当于高考）的外语科目中在这一事件，在叙述这一事件的过程中提到“学霸”阿纳斯塔西娅·安德柳宁成为唯一一名取得满分的考生，获得莫斯科市长的热情祝贺将报导事件与人结合起来，写人离不开事，写事是为了写人。可据上述分析作答。【解析】这篇报道事与人相结合。写人的时候，不能够离开事件，用事件来反映人物：写事情的时候，离不开人，人水远是通讯稿中的重要的角色，不能忘记写人。这篇例文，一边写莫斯科的一位女孩在中文考试中取得满分，一边写“中文首次被纳入俄罗斯国家统一考试”这个事件，在报道事件的过程中歌颂人物。23、略

【分析】【详解】

此题考查“压缩语段”的知识，能力层级为D级。这个语段共三句话，第一句表明对象，第二句介绍其特征，第三句说明结果。拟写一句话新闻的要点是确定对象及其特征、事件的经过结果。所以第一、二句可以压缩在一起，加上第三句话就基本上是答案了。最后参照字数要求，进一步压缩。【解析】示例：融合中西文化元素的天津新地标津门塔将于2010年内建成使用。六、写作题(共4题，共32分)24、略

【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生微写作能力对经典名著基本情节；主旨的整体把握能力。

题目通过三幅《呐喊》插图来引导考生对相关情节；内容的辨识；对文章人物、主题的思考。

图一出自《狂人日记》。画面上一个狂人正在读书；而字里行间读到的都是“吃人”二字。学生可以联系文章内容思考主题，文章用“意识流”写法写一个患有“迫害狂”的狂人，异乎常人的思想行为特征导致了他在生活环境中受到排挤；敌视，被认为“有病”。狂人在日记中所叙述的环境缺乏写实性，却一语道破几千年中国封建社会“吃人”的社会本质。

图二出自《阿Q正传》；画面是阿Q正手拿毛笔在被处决的文稿上画圈，他的旁边站着一个穿长衫的人正在指导他画圈，背后是审判者和卫兵。这个情节正是阿Q被莫名处决的内容，可怜的阿Q至死不知自己犯了什么罪，还在为没有画圆这个圈而纠结。

图三出自《药》，华小栓得了痨病，华老栓给他买了人血馒头治病，结果也没有治好；这人血就来自革命者夏瑜，也就是夏四奶奶的儿子。图中写华大妈和夏四奶奶上坟，看见了夏瑜坟上的那一圈红白的花环，她们感到很奇怪，反映了人民的愚昧和革命者牺牲的可惜，表现了辛亥革命的不彻底性。【解析】示例1：图一出自《狂人日记》。小说通过被迫害者“狂人”的形象以及“狂人”的自述式的描写；揭示了封建礼教的“吃人”本质，表现了作者对以封建礼教为主体内涵的中国封建文化的反抗；也表现了作者深刻的忏悔意识。小说中的“狂人”，从满篇的圣贤书中得出的就有两个字，“吃人”，他甚至觉得大哥；妹子都被吃了，他们还想要吃自己。在小说中，“狂人”反复劝说身边的吃人者，叫他们改，“从真心改起”，还说“要晓得将来容不得吃人的人，活在世上”，这正是作者写作的初衷。

示例2：图二出自《阿Q正传。阿Q被冤枉成抢劫犯；即将被判处死刑，阿Q却丝毫没有认识清楚自己的处境。因为阿Q不会写字，所以画押的时候只被要求画一个圆圈，但是他在画圈的时候手抖了，圈没有画圆，一直到他上刑场的时候还在惦记着没有把圈画圆这件事。这时他又一改先前要画得很圆的初衷，想“孙子才画得很圆的圆圈呢”，这正是阿Q的精神胜利法。

示例3：图三出自《药》。夏四奶奶给死去的夏瑜上坟，正碰上来给华小栓上坟的华大妈，两家的坟只隔着一条小路。上完了坟她们正要回去，夏四奶奶发现了坟上有一圈红白的花，她想不出是谁来献的花，以为是夏瑜有冤情，今天特意来显灵。树上停着一只乌鸦，夏四奶奶终于没想明白这是怎么一回事，起身走了几十步远，那只乌鸦鸣叫一声之后，箭似的飞向远处的天空。25、略

【分析】【详解】

本题考查材料作文的写作能力。读懂材料是材料作文写作的重要前提。读懂材料必须全面把握材料和理解材料；不可从某一局部入手，只抓住片言只语不放，否则容易跑题。要抓住材料中的关键词语或语句，深刻理解其本质意义。还要理清关系，切不可断章取义，执其一端，而要抓住重点。首先要透视文题的字面意义，即显性要求；然后再深入把握其内在的关系，即隐性要求。对显性要求要全面；完整地理解文字材料的内容；对隐性要求要明了文字材料的情感意向，即材料所指的人或事、现象或问题所表现出来的肯定或否定的态度。

【审题】

命题方式：命题作文。

审题要点：本题考查根据要求写作的能力；是以材料作文的方式呈现的命题作文。要求以“走过，才明白”为题，写一篇记叙文。材料的内容是“我们走过山川田野，领略自然风光；走过街市阡陌，感受世俗万象；走过任性自我，磨砺青春锋芒；走过困惑迷惘，把握前进方向”。

审题过程：“走过；才明白”这一题目极富人文色彩，其本身就具有哲思和诗意，同时又能唤醒考生沉睡的心灵，从自己的生活经历中去感悟思考，挖掘平凡生活的不凡意义，走向成熟，让经历成为阅历。从审题角度看，该题目不设有任何障碍，而且选材范围很是宽泛。走过的，可以是一段旅程，可以是一段日子，一段生活，一段人生中值得回忆与珍藏的经历。山川田野；明月清风、春花秋月、热闹的街市、寻常的巷陌、童年的纯真、成长的困惑、成功的喜悦、失败的痛楚、拼搏的汗水、与亲人相伴、与友情同行等等，无须回避痛苦与忧伤，无须忌讳孤独与迷惘。学校、家庭、社会、人文、自然，五大选材范围都可以选择，只要是生活的真实就好。

本题在延续引导学生回味生活；发现和感悟成长的同时，更注重对自我的内化思考，从而提高学生思考；评价的能力，达到提升自我的目标，实现立德树人的价值追求。“走”提醒学生要注意所写的内容应该是亲身经历的，“过”表示这件事情已经过去，“走过”平淡的词语背后蓄积深沉的情感。“才明白”立足于思考，“才”字是一种顿悟，催我们奋进，促进我们成长。

【立意】

人的一生就是不断行走的过程；行走不仅是双腿走路，也是一种人生姿态，一种精神历程。学生选材的角度非常丰富，此题充分地尊重了学生的思考和选择空间，给学生一个更广阔的发挥平台。不过，考生需要注意的是，面对一个自由开放的题目，在写作时最好聚焦在一个点上，从而使主题更加的突出，使立意开出一朵绚丽之花。

【素材】

生活是一个五味瓶；里面放满完了酸；甜、苦、辣、咸，缺一不可。每个人都不会在一种味道停留太久，因为生活总在继续，日子也要过下去。

日本美食家古志弘说：“用心烹制的食物大概都有魔力；能在入口的那一瞬间，让心变得温暖而充盈。”于制作者，于品味者，用心之处，美好便诞生了。

是啊；有些事，经历过，才会懂得。话不必多说，有亲人的陪伴就够了。到后来的我们，才明白，才懂得，才珍惜，家人是最值得陪伴的。

经历青春期的懵懂；感受身体拔节的律动，含苞的花蕾不知何时在慢慢的张开它的花瓣，喜欢隔着同等的时间去静静观察，发现细微的变化，才明白，那是成长绽放的过程。虽然在绽放后枯萎的花朵再也不能重生，但是，它绽放过程如此美丽，让人记忆犹新；思想深刻，那生命走过的声音，已经浸透在我的心里。

【结构】

本文以自己对汉服的喜爱和赞美为线索；按时间顺序描写了自己与汉服由初次相遇到情独钟的过程，表现自己的真情实感。

【点睛】

记叙文写作的四大要求：一、讲一个完整的故事。记叙文的本质特点是故事性，记叙文是用来讲故事的。好的的记叙文正如好的电视剧，情节精彩，故事性强，悬念重重，能引人入胜。有了故事性，才有了记叙文的本质。故事精彩，记叙文才能吸引人，才能给读者留下深刻的印象。抓住了故事性的记叙文，即便文笔一般，文章也差不到哪里去。二、塑一个鲜活的人物。写记叙文离不开写人。写人千万不能写成纸人，站立不起来，鲜活不起来。写人要把人物写鲜活起来，要写得有血有肉，从而给读者留下深刻的印象。三、作一番生动的描写。记叙文中的描写，包括人物描写、景物描写、场面描写等等。四、抒一段动人的情感，简单地说，就是用真挚的语言来抒发内心的情感。在记叙的过程中，恰到好处地对所记叙的人和事抒发感情，可以让平白的故事锦上添花，引起读者的共鸣。抒情的文字有时渗透在文章的字里行间，作者凭借所描述的人、事、景、物来传情达意，即间接抒情，常见的间接抒情方法有叙事抒情、借景抒情、托物言志三种。抒情文字有时在叙述和描写的基础上直接抒发，也就是直抒胸臆。【解析】例文：

走过，才明白愿重回汉唐，再奏角徵宫商，着我汉家衣裳，兴我礼仪之邦。——题记依旧清晰地记得，初次见到汉服时，动人心魄的惊艳。走过千年风雨的汉服，穿过历史的尘埃，带着古朴的气息，诉说着华夏的盛衰兴亡。与汉服的遇见；是那样的自然。就像冷遇见暖，就有了雨；冬遇见春，就有了岁月；天遇见地，就有了永恒。那飘逸的羽纱只轻轻一拽，我便跌进了锦绣繁华的古老华夏。

那是外网上挂着的宣传汉服的视频。穿上了汉服；一个个便都成了诗画中走出的人。或浓妆恣情饮酒，张扬而热烈，或淡抹执卷而读，素雅而明秀。有佳人明眸善睐顾盼生姿，亦有才子广袖翩飞玉树临风。交领，右衽，束腰，一丝不苟。再在腰带上用绳线松松挽个结，压一块精雕细琢的玉佩，散发着温润的光泽，真真是绝世无双。古老的汉服就这样走向世界，在偌大的舞台上熠熠生辉。

想想唐明皇的时代，大明宫里灯烛高悬，处处皆是皇家华贵与威仪。丝竹齐喧，有倾国之颜踏歌而