第一单元课题1 物质的变化和性质 第1课时说课稿-2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册

第一单元课题1物质的变化和性质第1课时说课稿---2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册主备人备课成员教学内容本节课是2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册第一单元课题1“物质的变化和性质”的第1课时。教学内容主要包括以下部分：

1.物质的物理变化和化学变化的区别与联系。

2.物理变化和化学变化的基本特征。

3.常见物理变化和化学变化实例的分析与判断。

本节课将引导学生认识物质变化的基本类型，理解物理变化和化学变化的本质区别，并通过实例分析，培养学生对物质变化现象的观察和判断能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.培养学生的宏观辨识与微观探析能力，通过观察和实验，理解物质变化的宏观现象和微观本质。

2.发展学生的科学思维与创新意识，学会运用化学知识对物理变化和化学变化进行分类和判断。

3.强化学生的证据推理与模型认知，通过实例分析，培养基于证据进行推理和构建化学模型的能力。

4.激发学生的科学探究精神，鼓励学生在探究活动中提出问题、设计实验、收集证据、形成结论。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在八年级的科学课程中已经接触过物质的基本概念和分类。

-学生对物理变化和化学变化有初步的认识，能够识别一些生活中的变化现象。

-学生具备基本的实验操作技能和观察记录实验结果的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对实验操作和观察变化现象通常表现出较高的兴趣。

-学生具备一定的逻辑思维和分析问题的能力，但需要引导以深化理解。

-学生的学习风格多样，有的喜欢动手实验，有的偏好理论分析，需要采取多样化的教学方法以满足不同需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以区分物理变化和化学变化的本质差异，需要通过实例和实验来加深理解。

-学生在化学术语的使用和理解上可能存在困难，需要反复练习和巩固。

-学生在实验设计和结果分析中可能会遇到操作上的难题，需要教师的个别指导和反馈。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.采用讲授法，系统讲解物理变化和化学变化的概念、特征及区别，为学生提供清晰的理论框架。

2.实施讨论法，组织学生分组讨论生活中的变化实例，促进学生对知识点的深入理解和应用。

3.运用实验法，通过设计简单的化学实验，让学生亲身体验物质变化的实际过程，增强实践操作能力。

教学手段：

1.利用多媒体设备展示物质变化的动画和视频，直观地呈现微观层面的变化过程。

2.使用教学软件进行互动式教学，通过在线问答和模拟实验，提高学生的学习参与度和兴趣。

3.制作PPT课件，整合图文并茂的教学内容，便于学生复习和巩固知识点。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示生活中常见的物质变化现象，如冰融化、纸张燃烧等，引导学生观察并思考这些现象背后的原因。

2.提出问题：询问学生“你们能区分这些变化是物理变化还是化学变化吗？”引发学生的思考和讨论。

3.引导兴趣：告诉学生，本节课我们将学习如何区分这两种变化，并了解它们的特征。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解概念（5分钟）

-简要介绍物理变化和化学变化的概念。

-通过PPT展示两者的定义、特征及区别。

2.举例分析（10分钟）

-列举生活中常见的物理变化和化学变化实例，如水的沸腾、铁生锈等。

-针对每个实例，引导学生分析其变化过程，判断是物理变化还是化学变化。

-讨论物理变化和化学变化的本质区别。

3.实验演示（5分钟）

-设计一个简单的化学实验，如铜丝在空气中加热生成氧化铜的实验。

-演示实验过程，引导学生观察实验现象，理解化学变化的特点。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习判断（5分钟）

-提供一些物质变化的实例，让学生判断是物理变化还是化学变化。

-学生独立完成判断后，进行小组讨论，互相交流答案和理由。

2.讨论总结（5分钟）

-组织学生分享讨论结果，教师针对学生的回答进行点评和总结。

-强调物理变化和化学变化的关键特征，帮助学生巩固所学知识。

四、师生互动环节（5分钟）

1.提问互动（3分钟）

-教师提问：“你们能举例说明生活中还有哪些物理变化和化学变化吗？”

-学生回答后，教师进行点评和补充，引导学生进一步思考。

2.小组活动（2分钟）

-将学生分成小组，每组设计一个关于物理变化或化学变化的实验方案。

-各小组简要汇报实验方案，教师给予指导和建议。

五、课堂小结（3分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调物理变化和化学变化的特点及区别。

-鼓励学生在生活中观察和思考物质变化现象，培养科学素养。

六、作业布置（2分钟）

-布置作业：让学生课后查阅资料，了解更多物理变化和化学变化的实例，下节课分享。

总用时：45分钟知识点梳理1.物质的变化类型

-物理变化：物质在形态、状态、位置等方面的变化，不改变物质的组成和性质。

-化学变化：物质在化学性质上的变化，生成新的物质，伴随着能量的变化。

2.物理变化的特点

-形态变化：如固体、液体、气体之间的相互转化。

-状态变化：如物质的溶解、沉淀、沸腾、凝固等。

-位置变化：如物质的运动、扩散等。

3.化学变化的特点

-生成新物质：化学反应过程中，原有物质消失，新物质产生。

-能量变化：化学反应通常伴随着能量的吸收或释放，表现为热效应、光效应等。

-物理性质变化：化学反应过程中，物质的物理性质可能发生变化，如颜色、气味、密度等。

4.物理变化与化学变化的区别

-物理变化：物质的组成和性质不变，变化过程中没有新物质生成。

-化学变化：物质的组成和性质发生改变，变化过程中有新物质生成。

5.常见的物理变化实例

-水的沸腾：水从液态变为气态。

-冰的融化：冰从固态变为液态。

-铅笔的折断：铅笔从完整变为碎片。

6.常见的化学变化实例

-燃烧：燃料与氧气反应，生成二氧化碳和水。

-铁生锈：铁与氧气和水反应，生成氧化铁。

-酸碱中和：酸与碱反应，生成盐和水。

7.物理变化与化学变化的判断方法

-观察法：观察物质变化过程中是否有新物质生成。

-实验法：通过实验操作，验证物质变化过程中是否有新物质生成。

-理论法：根据物质的性质和变化规律，判断物质变化的类型。

8.物理变化与化学变化的应用

-物理变化：如物质的分离、提纯、干燥等。

-化学变化：如物质的合成、分解、转化等。

9.物质变化的能量关系

-吸热反应：化学反应过程中，系统从外界吸收能量。

-�放热反应：化学反应过程中，系统向外界释放能量。

10.物质变化的条件

-温度：影响物质的物理变化和化学变化。

-压强：影响物质的物理变化和化学变化。

-催化剂：影响化学反应的速率。

-反应物浓度：影响化学反应的速率。板书设计①物质变化类型及特点

-物理变化：形态、状态、位置变化

-化学变化：生成新物质、能量变化、物理性质变化

②物理变化与化学变化的区别

-物理变化：无新物质生成

-化学变化：有新物质生成

③常见变化实例及判断方法

-物理变化实例：水的沸腾、冰的融化

-化学变化实例：燃烧、铁生锈

-判断方法：观察法、实验法、理论法教学反思与改进在完成了关于“物质的变化和性质”这一节课的教学后，我进行了深入的反思，以期评估教学效果并识别出需要改进的地方。

首先，我觉得学生在理解物理变化和化学变化的概念上有了初步的掌握，但在区分两者的时候仍然存在困惑。在课堂上，我发现有些学生在面对具体实例时，难以准确判断是物理变化还是化学变化。这可能是因为我在讲解概念时的例子不够典型，或者是学生对于概念的理解还不够深入。

为了解决这个问题，我计划在未来的教学中采取以下措施：

1.强化概念教学：我将通过更多的实例来讲解物理变化和化学变化的区别，特别是那些边界模糊的例子，以帮助学生更好地理解概念。

2.设计更多的互动环节：我会增加课堂上的互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中深化理解，并通过同伴互助来解决问题。

3.加强实验操作：实验是化学教学中的重要环节，通过实验学生可以直观地观察到物质变化的过程。我计划设计更多的简单实验，让学生亲手操作，从而加深对物质变化的理解。

4.个性化辅导：对于理解上存在困难的学生，我会提供个性化的辅导，通过一对一的讲解和指导，帮助他们克服学习难点。

此外，我也注意到在课堂提问环节，学生的参与度并不高。这可能是因为问题的难度不适合所有学生，或者是我没有很好地激发学生的兴趣。

针对这一点，我将：

1.调整问题的难度：确保问题的难度适中，既能激发学生的思考，又不会让他们感到挫败。

2.创设更多情境：我会尝试通过创设情境来引发学生的兴趣，比如通过故事、新闻事件等来引入问题。

3.鼓励学生提问：我会鼓励学生在课堂上提出自己的疑问，无论是关于理论的还是实验的，这样可