人教版一年级语文下册全册反思与教案教学设计

4.认识并了解春天给大地带来的变化，留心观察周围三个成词语的教学均按看图回答──出示词卡──以点到面地读──再看图──7．这些我们看到的、听到的，表示动物们、植物们都醒了，这便是──是什么样的色彩。在找春天的过程中听到哪些声音，柳花莺燕冰雪()()泉水百花百鸟()()春大万物()()2.正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。？（。课后反思：这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话，课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力，因此要教好这一课就要充分运用文中的插图。课后拓展那里我设计了“在春天里，还有什么醒了呢？”这个问题，收到的效果不错，打开了孩子们想象的大门，同时又可以进行说话训练。？（②读了这段话，你知道了春雨的样子了吗？（课件？（①读：拼读；小组读；集体读。认读“欢”绞丝旁：第二个撇折的撇不能伸得太长，折要往上挑，整个绞丝课后反思：本文不难理解，学文的重点是有感情地读好课文。在朗读过程中，我通过学一学、演一演等方式引导学生体会小鸟们的天真、活泼、可爱，体会春雨的轻柔、欢快。突破方法：本课的学习活动建立在学生自己动手和已有动学生的积极性，激发他们的求知欲，帮助他们在自主探索的课后反思：这篇课文的人物的动作和神态的描写的想当成功的，我通过小组读、个别读，表演读等方式让学生多次朗读，从而积累语言，又能在反复的诵读中体会邓小平爷爷植树把自己所知道的春天和大家交流一下？（意在调动学生我们一起来学习两首描写春天的古诗。板书课题，齐读。学习“古、诗、首”首诗，请大家看拼音，认真读一读，待会儿我们来比赛背诗，？（？（播放一段鸟儿鸣叫的录音。耳听鸣叫声，想象鸟儿飞翔的画面，读好第二花落了这么多，你有什么想法很可惜、很美）把？（杨柳春烟教学反思：《春晓》给我们展现的是一幅雨后清晨的春景图。而村居则充满教学古诗除了要学好本课古诗，还要注重培养学生对中国古诗文的兴趣。因此我在教学时鼓励他们多收集古诗，并进行了古诗背诵大赛，增强了学生学习古诗文的愿望。语文园地一2.积累有关春天的词语。3.正确书写句子,激发写句子的兴趣。4.进行口语训练,培养学生的观察能力和语言表达能力。？（？（出示词语：春回大地春暖花开春风拂面柳绿花红课后反思：这节课的重点在于整理学生历来所学的所有记字方法，包括“加如何能让他们继续对旧的知识产生兴趣，就成了难点。于是在的游戏“翻字牌”来提升了第一个认字环节的气氛，学生的兴致就明显显得浓厚了许多，所欠缺的是在“口语交际”的环节中学生间缺少互清，这是学生平日里缺少锻炼的缘故，在以后的教学中应该更识字二教学目标:8.相机指导写字“认、真”4.你有什么不太懂的词语吗？你可以提出来向其他小即：立即、马上”课后反思：一堂课下来，我感受颇多。对于识字教学，我们不记汉字的方法有很多很多，教学中我不断地鼓励学生用自己最法记忆汉字，激发了他们识字的兴趣，使他们喜欢学习汉字。大家都字量大了，如何巩固是教学的难点，通过教学，我发现小学生对趣味节很感兴趣。在游戏中，在玩中识字，让他们感受到识字的极大乐趣①我们现在来学习第一小节，有哪个小朋友觉②以“奇妙”设立县念：这家人看电视有哪些奇妙的事呢？5看电视②说说有什么奇妙的地方？（奶奶放弃了自己喜欢的京剧？（？（5、练习用“因为……所以……”说话。②用“因为……所以……”根据书上的内容进行造句。爸爸把球赛换成京剧（孝道）奶奶把京剧换成足球（慈爱）课后反思：朗读是引导学生还原语言形象，感受语言情景，体味语言情感，理解语言蕴含的哲理的重要方法，是培养学生语言的感受力、品评力的有效手段。在教学中我运用多种朗读方法，把朗读与语言感知、在默读、合作读、引读中探究课文内容。爸爸喜欢兰兰的小手，是因为()妈妈喜欢兰兰的小手，是因为()姥姥喜欢兰兰的小手，是因为()兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为()？（课后反思：我以文本为载体，依托文本进行识字教学，教学中识字形式让识字与阅读有机结合，在多样性、趣味性的语境中，引导1、认识本课生字13个，会写“奶、妈、午、合、放、收”6个字。3、通过学习使学生懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的1、认识“棉、照、晒、被、盖、午、收、脱、躺、合、眼、睛、摆”13个生字。1、出示一幅全家福照片，问：小朋友，平时在家里谁最4、分角色朗读妈妈、奶奶、小峰的话。5、指导学生用“因为……所以……”说说妈妈为什么要给奶奶晒棉被？小课后反思：这一课，通过对小峰母子给老人晒棉被，晒棉鞋的懂得了要爱家里人，懂得了怎样关心长辈，学会了体贴。学习课文后子们说说“自己为家里人做了什么事”？这个问题虽然简单易能列举出一两件事出来，但也有一部分小朋友冥思苦想了半天好说的，有的是想找件与众不同的大事，可有的小朋友委屈的己想帮忙做事，可家长总是说你的任务是学习，做作业。家里包了，也看的出平时家里勤快的，自己动手能力强，平时衣来的动手操作就比较慢，又不懂得爱护自己的学习用品。看来这课我得好好琢磨琢磨怎么操作。主体是我想帮大人做事，大人教学目标:2.正确、流利地朗读课文。3.理解课文内容，在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行？（3.师总结：老师有一个发现，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个3.检查生字词掌握情况4.小组合作读课文，在读中巩固生字，注意多音字“得”的读音。1.小朋友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？（自由读4.集体交流6.那么最后到底结果怎样呢？齐读最后一段，理解“艳阳天”。四、再现生字，指导写“女、太”2.理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着课后反思：在课文教学的过程中，先让学生通过小组合作学习产生这样的矛盾心情，让学生带着新奇，带着疑问，去学习整篇课文助文中插图月亮的不同表情，结合课文描写，帮助学生理解课文。在课文没有明讲两天后是晴天还是雨天，只是说“两天后的一个一个也不少地走在郊游的路上”这时我问学生，月亮的最终心愿是什么？虽然学生中发生很多争执，但仔细阅了正确的答案。最后我用在心形图中的“爱”作为板书语文园地二教学目标:2.知道同一个字在不同语境中具有不同的意思。4.通过口语交际,懂得从小要做些力所能及的家务事。小朋友，我们都有一个温馨和睦的家，平时在家里，你们3.小组合作读，请小组长检测。4.各小组采用轮读的方式（开火车一人读一个词看哪一组摘的“苹果”4.指导有感情地朗读小诗。通过刚才的交流，教师发现同学们个个都是能干的课后反思：阅读是同学个性化行为，不应以教师的分析代替同学的阅读实践。受到情感熏陶，获得思想启迪。这样的公开课教案，让同学在扮演说话中真情请你学着文中的样子，也出几个对子让小伙伴对一对，实分小组找一找，在生活中还有那些词语可以对对子，课后反思：《识字3》这篇课文情景优美，语言精炼，读起来朗文时，我鼓励学生采用多种方法进行朗读，如：拍手读、男女赛读、分组读、师生合作读等，这样一来，学生对读课文又产生了兴趣。四、这篇课文是一篇识字课，在教学这篇课文时，我以识字为主，我鼓励学生用多种方法识字，如：猜谜语、加一加、换一换、归类等方法识字，学生对这篇课文的生字产生了浓厚的兴趣。在教这篇课文时，我还存在很多但感觉没有层次性，今后我要多像有经验的老师请教。？（？）..？（课后反思：我觉得正是自己对学生的预设不足，课前没有备足堂生硬缺乏学生思维的火花。在学习第四节时，我可以先承接上一节想象，现在两只鸟蛋正舒舒服服地躺在鸟窝里，你猜，在鸟妈妈的孵？（再播放幻灯展示鸟儿自由生活的画面、人与鸟和谐相处的照片进一步松鼠和松果7、你发现这只松鼠怎么样？（聪明、活泼、可爱……）2、第二段中还有一些生字娃娃急着和大家见面呢！出示“眨、如、总”？（学效果一个方面的检查。)2、引导学生按照“吃松果──想松树──种松果──长松树”的顺序进行4、想象思考：以后的大森林会是什么样呢?课后反思：巧妙设疑，激活思维。在提问“他们吃什么呢？到教学难点：生字的识记；感悟课文，对话的朗读；通过对课文的理解和词。（重点指导鼻音声母的字“脑”，后鼻韵母的字“辆、声调的字“鹿、积、辆”。“积”是一声，“鹿”和“辆”是课后反思：在教学时，我进行了多处文字训练，如第一节“花让学生明白写文章应用词准确，教完课文让学生质疑，有人提儿浇浇水，给小路洗洗澡”中的“浇浇水”和“洗洗澡”能换？（？）？（？（还有一个“级”字，我们在作业本和课本上经常3．朗读句子：“植物园很大很大，里面的花草树木很多很多。”四十张小嘴一齐嘀咕：‘唐老师，我没丢东西！’”多么富有智慧的老师！同学们随地扔垃圾，老师不直接物招领的方式教育大家。你喜欢这种教育方式吗？请把这感人的画了会心的微笑。”3．出示课后“读读比比”(2)可先让学生在小组内读读比比，再在全班读读比比。最(3)再进行口头组词.事件：学生“失物”——老师招领“失物”课后反思：在出示课题之后，我就问学生：“读了这个题目有什么想问的吗？”孩子们七嘴八舌地说开了：这些失物的主人是谁？它们是怎样被主人认领的？主人又是怎样处理他们的呢？这些都成为了孩子们质题的内容。于是，我让孩子自己带着提出的问题，在读中自主发现、自主感悟、交流讨论。从而提高孩子的问题意识和合作精神。语文园地三教学目标:小朋友们，鸭先生屋前的小路被小动物们打扫得干干净净上散步、玩耍，那肯定是件很开心的事情。今天的天气可真好课后反思：学生写作文感到无话可说，主要原因是平时活动少在日常生活中观察。为弥补这一不足，教师可以精心组织学生开展活动中指导学生细心观察。例如三年级上册《语文园地三》的习作内容快乐。在活动中，教师可以指导学生观察：植物发生了什么变化？动们呢？为什么会发生这些变化？学生的感受丰富了，自然有许多话要识字四？（板书设计：识字四课后反思：教学“蜻、蜓、蚯、蚓、蝌、蚪”等几个动物的名文结合的方法引导学生认识字，通过图文结合的方法，孩子的学习积极性非常高，这时，我把这些字同时出现在屏幕上，引导学生仔细观察发现特点。课前我估计学生能发现它们都是虫字旁的字，都是小动物的名称，从而来帮助学生？（三读：读懂句子，学会提问。(1、你能把这首诗流利地读出来吗？指名读(两名)？（？（牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。出示诗句：牧？（牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。心想捕捉树上范写"黄"、"童"骑骑振捕闭课课文？（3.教师语言描述，激发学生想象。初夏的早晨，阳光灿烂。我们来到一个幽静的小长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，角；池里的泉眼正在悄悄地流动，池水非常清澈，倒2.去掉音节认读。3.小组合作，创造性认记字形。课后反思：这首诗我通过让学生看多媒体课件，边看边说。学生较快理解，并能背诵。春天是个非常美丽的季节，那么春天过去了，就到了夏天？（？（上面的可不是几，千万别钩“是”中间横长，“美”是上下结构，要先写“秃体会“躺”“眨着眼睛”“摇篮”为什么像摇篮？请问小水珠，你都看到了(2)小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪呢？(3)你见过小蜻蜓的透明翅膀吗？给大家说一说。(4)还可以说什么东西是透明的？(5)能不能学做蜻蜓的样子，边演边读。(6)喜欢这一节的同学勇敢地站起来表演读。啊!瞧,它把荷叶当作歌台,想跟大家比试比试呢!(3)你觉得小青蛙可爱吗？为什么？体会“蹲”“歌台”，为什么荷叶圆圆的就象圆圆的歌台，荷叶绿绿的就(4)老师可真喜欢小青蛙的歌声，小青蛙和荷叶一定很高作了凉伞，我来读这一段，同学们边看，边听，1、请大家美美地齐读课文，体会一下小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿2、把你最喜欢的一个自然段试着背一背，演一演。欢乐。那么美的荷叶周围肯定还有其他小动物，作什么呢？看谁的想象力最棒。（）把荷叶当作()花池图片。成语、诗句。你们自己看看图，读读成语、诗句吧“能给别人带来快乐，是自己最大的快乐。”希望我们能将这份开心与快1、画画写写：荷叶是我的……课后反思：低年级是学习语言的最佳时期，抓住这一时期对学言训练，关键在于教师要善于抓住有利时机，对课文中的语言和形式和拓展，练习的设计，要结合课文内容、要根据学生年龄特点，由浅教学目标:这些小动物们到底说了什么？到底做了什么呢？二、分析本课生字并记忆青青的()绿绿的()弯弯的()组……每组先组内互相说，再选出代表向全班说，其他组补充说。课后反思：在学生充分阅读，达到正确、流利、有感情后，再体，在谈到“蚂蚁、蜻蜓、萤火虫、星星会说些什么？”时，孩子们切、充分，理解到不仅夏夜的景美，生活在夏夜的相互帮助的小动物们更美。？（了《要下雨了》这篇课文，同学们就会知道更多？（？（5、你能用“因为……所以”说说燕子为什么低飞呀？此话该怎么读呢？“跑过去问”说明了什么5、哪句话与小鱼游出水面有关，读一读，画一画，用“因为……所以……”？（么样呢？齐读第9自然段。教师指导读“大雨真的下起来了”中的“真的”1、读71页读读说说中的三个句子，体会“……正……呢”的意思。___正＿＿＿＿＿＿呢！？（？（？（“呢、呀、哪”三个字都有口字旁，⑴三个字都要写得左窄右宽；⑵“口”()生字句子白菜()开水篮球图画课后反思：表演是语文学习的实践，更重要的目的在于积累。巴》中，我让学生按小组针对课文第三、四、五小节的内容进行演示间我深入小组，与组员共同探讨。在这一个环节中，给了学生充分的不急于表演交流，而是给学生有足够的时间去积累语句，把它们牢牢子里，在这基础上，再用自己喜欢的形式反馈给我看。这样，不但起语文园地四今天又到了“我的发现”时间了。这一次，我们会有什么新的发现呢?书四个偏旁)(提手旁与手有关，如“摇”要用用来摇……)4、用这种方法你又认识了哪些字呢?(多种形式读“我会认”中的生字)5、你还认识有这四个偏旁的字吗?(小组互相讨论，进行汇报)4、你还知道哪些多音字?(交流、巩固学过的多音字)一、导入你还能开动脑筋，把这些词语说得更具体些你看见了谁?谁跑过来和她一块玩了?(出示儿歌题目“浪花”)浪花是怎样和我一起玩的?(学习朗读第二句)多调皮的浪花呀!我和它玩得高兴吗?从哪看出来的?(学习朗读第三句)你们喜欢这调皮、可爱的浪花娃娃吗?(伴乐朗读第一自然段)你喜爱这些“淘气的娃娃”吗?能把你的喜爱通过读表现出来事，放给全校小朋友看。今天，到我们班来选两个最佳小演员，你们心被选上?好，让我们一起来看看故事的开头吧!教师解说：哇!今天天气真好。小兔高高兴兴去散步，走着看见小松鼠急急忙忙向他走来……做的头饰，排练一下吧!让你们拍下的故事待会儿讲给她听。你们愿不愿意?那我外，再在全班评出一个“故事大王”，由他代表全班小每个小朋友都是续编故事的小能手(板书：续编多不同的关于小松鼠和小兔之间的故事。而且，不光会讲故事那今天，我们就把小兔和小松鼠之间的故事画出来，回家给爸你编的故事讲给他们听，好吗?课后反思：我在教学过程中也很关注后困生的学习情况，根据评表，我锁定了一些学困生，在教学过程中处处关注他们。课一开始，我就让学困生帮生字宝宝找房子，部首归类，这是个简单的任务，学困生轻易地就完成，从而增强了他们对学习自信心，跟着下来的课，学困生也会比较有兴趣去成“你做我猜”环节，多音字也采取了四人小组讨论共同完成，然后在检查对正时，也让他们在小组内互相帮助，其实就是优生帮助学困生的表现，最后，识字五教学难点：“谁、最”的书写；能说出自已是怎样猜出谜语的，有收导学生读完一句想想说了什么，再读一句想想又说了什么，连起来想想自已是人齐说“团结起来力量大，人多谁也不离群”，并做手什么是红色的？什么时候起“凉风”呢？教师引读：读到这里起来，再看看谜面里还怎么说？想想什么喜欢及时雨，什么最面有两个口，下面的“犬”是狗的意思，编成顺口溜，4、希望小朋友们像书上的两位小朋友们一此友好、互相尊重的特点。然后师生创设情境，教师当子，“妈妈”问寒问暖，“孩子”深情地望着妈妈。提最”两个字写时注意：中间的一横要长，横与横之间挨全班进行猜谜大赛，展示和交流自已从不同地方收集的谜人多谁也不离群。谜底：众课后反思：借助拼音，自学生字词：学生已初步具备认读生字的能力，把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能初步认读生字。然后让学生连词认读，展开想象，还可以结合看情境图，联系生活经验，初步了解字义。由于一年级学生辨认字形不够精细，有些字比较难“情”和“晴”字形和语义的区别等，鼓励学生采用多种方法记忆字形，取得？（？（课后反思：在读文的过程中引导学生边读边想象画面。当学生的时候，引导：你为什么读得这么有感情啊？当学生把自己读2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝？（课后反思：在第三自然段的分析学习中，学生自主、合作、探生再回到课文，看乌鸦是怎样想办法喝着水的我利用课渐”一词的意思，这样设计的目的在于提高学生的观察4.教师归纳问题:教学目标:⑤且扩“有的……有的……还有的……”来说话吗？遇事沉着机智勇敢智慧真是可爱至极!3、能用“一边……一边……”说话。？（？）2、抓住“一边……一边……”的句子，认真体会，练习说话。？（曹冲：船石头课后反思：我把第四小节作为教学的重点，让学生用多种说的说这个故事，如：自由说、指名说、同桌互说、集体说在我不断地鼓励下，才有几个学生举手回答。当学生对于这个称象过刻了解后，我趁热打铁，在黑板上演示曹冲称象的简笔画，让学生直解，这时的学生表现较为兴奋。我想通过这样反复的语言训练和直观语文园地五教学目标:课前准备:拼音大小字母卡片4、师生合作读，师读“高”生读“矮”教师提出过河要求:读出这个词语就是等于能踩着这块？（在最上面，用它来思考，眼睛看不见，智慧在？）课后反思：教学中，要充分利用文本资源，引导学生从中发现导学生在自主发现的基础上认字、写字、说句子，而后以教材为依托进一步将教学作必要的延伸。如上述片断二“比比写写”的教学“快点动脑想一想，还有没有这样的字兄弟？”这一环节的安排，意在引导学生将学过的形近字进行识字6小朋友，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？今天，老师？（？（课后反思：今天的识字课是上午第三节。我和孩子们在间操时鸡的游戏，很是开心。孩子们很兴奋，我也很开心。接下来的语文识（）（）（这一环节的设计是为切入本单元教学主题而设计的）几分钟后，我续进行。我的语言饱含着幸福，快乐。孩子们学习的热到：自开学以来，我上了很多次识字课了。每一次都有不同的收获。但这一次的效果最好。看来上语文课的情绪很重要啊！饱含激情的语言可以让我们的语2.理解每句话、每段话的意思，了解毛主决困难，造福人民的。教育学生，要热爱共产党和毛主席，不要巧设导语；揭示课题；初读课文；掌握字音求解放，为劳苦大众谋幸福，在这期间有许多鲜为人知？（4.为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖井处处为吃水到很远的地方去挑，后一句写毛主席带领战士和乡？（3.教师讲解：因为乡亲们听见的不仅仅是？！更生动表达了人民翻身不忘共产党，幸福感激毛主席的深厚感情。远记住这位共和国的创始人和他从事的伟大事业，树立为人民谋幸4.除了毛主席以外，还有好多的革命家、老前辈也是这样小结：永远记住那些为了我们的幸福做出巨大贡献的人2.还剩几个字没记？你用什么方法记忆它呢用已课后反思：由于文本内容与学生生活实际相去甚远，所以在课王二小重点是通过课文学习，知道小英雄王二小是1、小朋友，你们爱听音乐吗?我们来欣赏一首歌曲。播放《歌唱二小放牛2、小朋友，你们知道这首歌是歌唱谁的吗?（根据回答，板书课题）3、今天，我们就来学习小英雄王二小的故事!1、出示三幅挂图，指导学生按顺序一幅一幅地观察，边看图边思索：每幅图画了什么内容?按照谁、在什么地方、干什么的句旬话。要指导学生仔细观察图上人物的动作、神态，做“哨”。2、用自己喜欢的方式朗读，注意读准字音，把课文读通顺，标出生字并多4、小组合作，组长组织并检查生字掌握的情况。5、请学生分别读课文的五个自然段，其他学生注意听，再次整体感知课文2、画一画：在段落中画出直接写图意的句子，读一读4、议一议：为什么王二小是小英雄呢?5、说一说：照样子说。例：王二小把敌人带进埋伏圈。敌人被王二小带进埋伏圈。⑴敌人把王二小杀害了。⑵敌人被八路军消灭了↓↓↓↓↓↓课后反思：本课的英雄故事打动着每一个孩子，结尾处仍留下计：此时此刻你对小英雄王二小说些什么？学生眼睛里闪动着王二小的画面说个不停，我知道他们已被王二小的精神所感动王二小的语气说到：同学们，我听到了，你们多幸福呀，我和和鲜血才换来了你们今天的幸福生活，你们可要珍惜呀！通过画家乡有的生活在城市，有的生活在乡村。有的在山区，有的在草原，还有的在沿海画家乡）想看看吗？让我们一起去看看!a.引导读出两个"那么"，感受大海的美及对大海的喜？（五个小朋友的家乡多美呀!我们的家乡也很美，请大家拿出纸和笔，用绚丽的色彩来画一画自己的家乡吧!下节课也请小朋友学习课文的写法来介画得漂亮的，说得好的，请你写下来，老师把它装订成……那么……，那么……。4、在写字之前，你想提醒同学们要注意什么？（正确的写字姿势，关于24、画家乡课后反思：本想根据课文的2-6自然段段式相似的特点，给孩子来个先习得方法，再来个举一反三的，可是有时候对于一年级的孩子想让他们自主学习，真的只是美好的幻想，孩子们不知道如何自主，自己又总是不自觉得又将孩子们攥在了自己的手心，慢慢教，慢慢学，要耐心啊，语文老师快乐的节日1、正确流利的朗读课文.教学重点:正确流利的朗读课文引导学生感听与跟唱的过程中感知或复习了歌习课文做好坚持以读为主的活动设次性、指导养学生在写字的过程中人感悟汉字2、培养学生阅读时读出自己的感受，教学重点：培养学生阅读时读出自己的感受，做到有感阅读，陶冶情“有我们就更加美丽，有我们就充满希望”你知道导，引导学课文中把“我们”比作什么？为什么？你能用“……获，尊重学像……”说一句话吗？课后反思：低年级学生的模仿能力特别强，所以我设计了教师范读，教师范读不仅可以生，拉近老师与学生的距离、学生与文本的距离。因此，我让学生闭上小眼睛，自己深情并茂地把课文朗诵了一遍，学生一下子就被吸引了，感受到了快乐的情绪。把学生的兴趣充分调动起来后，让他们迫不及待地去读课文。语文园地六像片段：在轻松活泼的音乐中，小朋友们有的唱歌，有的跳健现在，大家都带上了鲜艳的红领巾，成了少先队员。少先队员己做，自己的活动自己搞。我们能不能自己想办法、出主意，大家的点子可真多。唱歌、跳舞、聚餐、做游戏……真是丰富多彩。可是，光让学生按兴趣自由组合。在学生分组的同时，教师挂出庆祝“六一”儿童节的？（课后反思：如何营造口语交际的氛围，激发学生的口语交际兴于联系学生的生活经验、情感体验创设情境。如人教版实验教材小学第二册语教师可作示范性叙述，语言注意尽量儿童化。教学“说说小学的第一个六一儿生交际的质量。同时，对于刚刚接触口语交际的一年级小朋友，老师一定要训练学生良好的口语交际习惯。如：态度大方、口齿清楚、声音洪亮、认真倾听等。当然教师自己也要认真专注地倾听学生的每一句话，并及时做出适当的评识字7“词语中间都用对字连起来。”“对字前面是一个字的，后面也是一个字，前面是两个字的，后“都是几个对几个的。”“前后数字一样的”“都是意思相反的词连在一起的”来吗？”是长诚实非短教学重点：了解句子的意思，让学生能够在读中受到“虚心、热情、课后反思：在学习一个“情”字的过程中，学生理解了“感情验了同学、老师、家庭的亲情、友情，比较明白的认识了爱情小白兔和小灰兔1、认识"翻、浇"等8个生字。会写"拉、把"等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法1、认识"翻、浇"等8个生字。会"拉、把"等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法小灰兔和小白兔怎么做，怎么说的呢？指两位同学分别读第二教学重点：理解“只有自己种，才有吃不完的菜”的意3、你找到每个字关键笔画的位置了吗？和身边的小伙伴说说吧!送白菜要白菜课后反思：在教学过程中，我初次告诉学生什么是默读。让学读，以及默读应该注意的问题，我发现，在学生的学习习惯养成的过就在上学期，看到孩子们歪歪扭扭的坐姿，马马乎乎的书写，我还痛苦欲绝，后来，我在课堂上数不清多少次的纠正、不厌其烦的要求中，孩子们慢的发生着改变。现在，在我的课堂上安静的一根针掉在地上也听的两只小狮子2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。教学准备：生字卡片、图片、头饰2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。1.昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔，今天，老师给大家带来两个新朋友，它们是谁呢？（在已画上结合前文勤奋小狮子的表现理解“什么是生活的本领、什么是真正的狮子”积累“懒洋洋”这一类的词语，教师提供图片或词语，再鼓励学勤快课后反思：词语教学是低年级语文课的重点。抓住课文中的重讲解，让学生在充分理解重点词语含义的基础上，展开丰富的联想，不仅能加深学生对课文内容的理解，而且能有效地激发学生的想象力。如在讲到小树问懒狮子为什么不练功，懒狮子说不去吃那苦头时，我就引导学生结合勤狮子的表现，抓住“苦头”一词让学生想象：要成为一只勇猛的狮子，要吃哪些苦头有的说他可能会让沙子迷着眼，有的说他可能会扭伤胳膊和腿，还有的说他会累得趴在地上起不来，等等。这样，通过一个词语的教学即可大大开阔学生的小伙伴教学重点：深入理解课文，了解小伙伴们的习兴趣。]说说：玛莎是维加的小伙伴。维加是玛莎的小伙伴。玛莎的小娜、安东。……）？（深入学习课文，进一步理解感悟小伙伴们的不同做进行表达。如：从左往右数，第三位是玛莎，因为她是两手空空的一手拿着矿泉水的小男孩是维加，拿着酸奶的小女孩是安娜步走来，把把半片面包递给玛莎的男孩是安东。……引导学生体会三个小伙伴的不同表现（维加：问，说；安中餐的玛莎，你们就是我的小伙伴们。你们发现了会课后反思：一堂课下来，有不错的地方，但也有很多的不足。句时，对于句字中的“字”挖掘得不够深，课件的制作也有所欠缺，没能让图文有机结合在一张上，从而造成了设一个问题，解答之后，又请了学生多说了手捧空花盆的孩子2、读课文，用“○”圈出生字，多读几遍，记住字音。2、识记生字“分”？（？（？（国的每一个孩子发一些花种。并宣布：谁能用这些种子培育出最美就是他的继承人，孩子们拿着花种回去了。到了国王规定的日子，的孩子捧着美丽的鲜花来到街上，都希望国王喜欢自己的花能选自？（解，即理解有一丝高兴”的意思；三是探究原因，探究面对那么多鲜艳美丽、芳背后，其实隐藏的是诚实”。教学课时：3课时1.（出示识字卡片）学生大声朗读后，发现它们有什么相同的地方，要求学生丙：我发现……？（？（“只有自己种，才有吃不完的菜。”“自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子。”小朋友们注意听（课件：破碎声）你们听到什么了？想①.请男同学看图了解这件事，并将你看到的事情，讲给女同学听，看2.小朋友们，你们觉得小松该不该如实地将遇到这样的事会怎么想、怎么做？那么，今天回家后问问爸8.课前，老师采访了几位家长，这几位家长虽然说今天这节课通过讨论、交流，我们不仅知道了和别人交谈时，），③学生汇报：王＋里＝理又＋寸＝对禾＋口＝和木知识紧跟“难音字积累”的主题，从而，让学生以此方法，去自学《七》的前四项内容。如这样改进后，本课的教学会在学生“积累难音方面，有较高的突破和提高，又可留出很多时间，让学生灵活运用，识字8教学重点：能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。教学重点：正确流利的朗读课文，初步感受谚语之在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方做找字游戏：将本课的识字卡摆在桌上半部，教师发字音？（v移过此地，该地天晴；反之，虹在西面预示坏天气科来。虹课后反思：我认为课文的学习不仅仅是为了向学生介绍一些简等方面的知识，更为重要的是让学生初步认识谚语这一艺术形式，从而引导学生注意发现和积累谚语，丰富自我布置学生回家收集谚语。学生的积极性非常高，后，选择了一些适合一年级学生的，让他们去读累。虽然新课标提倡吸收多元文化，吸收人类文化的营统文化经过炎黄子孙长期的创造和积淀，中华文化丰富多姿、就、其影响，举世罕见。我们教师有义务传播我们的民族文化宋词，背《三字经》──让学生从小沐浴在民族文化的摇篮里，不断积累，让民族文化之花盛开在每一个孩子的心中，无形之中，增强了学生棉花姑娘小朋友们，今天老师为你们带来了一位新朋友，看？（片、课题卡片）你瞧，棉花姑娘长得多漂亮啊！？（花姑娘长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子，多像一个翩翩！）？（读书的时候应该注意些什么？（姿势、不认识的字请教、难添字不落字、注意停顿……）真能干，那赶快去读读吧！？）“我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢“请你帮我捉害虫吧！”？（玩玩词语跷跷板的游戏：跷跷板，在这里，一边高来一边低……？（长着什么样呢？（大大的眼睛，雪白雪白的棉花，碧绿碧绿②说说从这段中知道了是谁治好了棉花姑娘的过渡：其实棉花姑娘在这之前碰到很多的小伙？（2、读单个字，并说说在哪儿见过或有什么好方法记住。根据学生的发小朋友真了不起，不仅会读课文中的生字，还把课后反思：课后反思：我设计了三处，第一次是是初读课文后，让学生用上花姑娘、()让学生用一句话来说说棉花姑娘请了谁、谁和谁帮自己捉害虫。第三次是在细读二到四小节之后，让学生用上为所以”说说燕子、啄木鸟和青蛙为什么不能帮助棉花姑娘，并从中了解不同动物消灭害虫的本领。地球爷爷的手小猴非常感谢你们，给你们送来了几个又大又红的桃子这些小动物都说了什么？读读课文，找一找，用横线把他们的要比磁铁的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的这种引课后反思：课文讲完后，我让学生展开想象：如果地球爷爷的手没有了怎么办呢？学生的兴趣立即被调动了起来，他们结合自己懂得的在太空中失重的种种现象，七嘴八舌地抢着说起来。有的说：如果地球爷爷没有手，我们就会在空中飘浮；有的说：如果地球爷爷没有手，桃子就不会往下落，而是会往空中飘……最后我接着总结：呀！就跟生活在太空一样。我们的生活也会一团糟，我们能这样正常的生活学习多亏了有地地球爷爷还有很多很多神奇的故事呢等着有心的小朋友去思考、去发现。希望小朋友们从小学科学、爱科学以后还能用科学！兰兰过桥1、同学们，你看到过桥吗？你走过或认识？（兰花、桥梁、工程师、波浪、书架、特别、砖石、划船、采花、卡片并用不透明的纸盖住字的四分之三，只露出走这两座神奇的桥，你们愿意当一次小兰兰和爷爷一起去？（和爷爷的话，学生读兰兰说的话并根据课文描述自由地做兰兰？（们都是小兰兰了，你们在桥里面看到了什么？愿意说？（每生自己设计一座心目中的桥，可图文结合，也可纯图片潜水桥特别结实塑料桥轻巧方便课后反思：我还设计了造句、当“小小解说员”和设计未来的口语交际能力和想象能力，孩子们得到了充分的高大有帮助。我想每一位孩子心中都想拥有一座火车的故事那我们一起来借助拼音，把课文读通读正确中把他们找出来，认认读读吗？1、小明和爸爸在郊游是看到了火车。火车开得恨快……2、火车是很长很长的，是一节接一节车厢连成的。是有机车带动的……4、我国正在修建世界最高的铁路……5、小明梦见自己成了火车司机……对策：①请小朋友们读读这一自然段，老师对策：①看图，了解机车，听讲解明白机车的作用和功能。知道‘机车’对策：①读读课文第三自然段，想想‘绿色③指名还知道哪些事物也被加上了‘绿色’或‘环③请小朋友认真地读读这一自然段，你还知道或感激情，有展现自我的天地，在课堂中张扬学生的个性，还课堂于学生。把对课二是丰富课堂内容、活跃课堂氛围；三、发展学生搜集机车：蒸汽——内燃——电力、磁悬浮“绿色环保型”创举：青藏铁路了不起小蝌蚪找妈妈教学重难点：认读生字，通过朗读了解青蛙的这两天，小朋友们都在观察小蝌蚪，你们知道lǐ衣裳“裳”指导学生发轻声，后鼻音。根据本课教材的特点，先启发学生找出主要段落，然后再给全2.小蝌蚪找妈妈。3.小蝌蚪找到了妈妈。请小朋友们把书翻到前面看《小蝌蚪找妈妈》的插图。？（……)们看见了乌龟（取下先贴上的鲤鱼剪纸和才长后腿的？（？（妈说些什么？谁能说一句话，后面用感叹号，把小蝌蚪找到妈妈的妈妈，原来你在这儿啊!！）4、小蝌蚪和妈妈见面了，大家都非常高兴这两段话意思差不多，你们说，哪一段写得？（识字8小蝌蚪怎么找妈妈的，我们知道了，在找妈妈的一个多披披露鼓蹲课后反思：阅读教学中，教师要以多种形式为学生创设朗读的受成功的愉悦。如教学《小蝌蚪找妈妈》这课时，让学生进行个别读朗读，还提出让学生表演，要想表演好，读好课文是前提，而读好课4.培养学生借图画看懂故事，并能有条理地表达出来.教学课时：3课时。教学过程.“舌”和“甘”合起来是“甜”；……4、交流所摆生字：舌、甜、埋、棉、闪、闯、闷、拿、掰、跌。()位公学()2.全班交流（用实物投影展示）.小朋友们真聪明，设计的桥也各具特色，希望小朋友们能设途的桥.小结：这一节课老师发现大多数小朋友观察认真仔细，并且爱春风吹课后反思：在开头导入时，我让学生回忆，我们已经学了好几你看到了什么？学生说完之后，我引导：看到这张图片，不禁使我想起了一首书上的课文，而是我课外教小朋友的，那时也没硬性规定他们背出，但会背的教学重难点:使学生明白：小玲忘了带雨伞，奶奶以为她一定要淋湿这篇课文讲的是两个孩子在雨天帮助同学的故事。衣：点居中，不与横画相连。第三笔撇自横的中点提自撇的中上部起笔，转折处低于撇尾，第五笔短撇写在横收本课的人物对话较多，要指导学生读出恰如其分的京的话，虽然都是疑问句，但感情色彩不一样，她问小玲时是布置作业课后反思：熟练朗读之后，继而是设置梯度，引导背诵。本首诗篇幅较长，章节间联系不大，学生背诵有较大难度。我首先为学生设置背诵比赛的情境，接着引导学生从节到章再至篇的背诵，并教给学生背诵的方法，逐步让学生体验背诵成功的愉悦，培养背诵的兴趣，坚定背诵全文的信心。经过这样的训练，很多学生象鼻山3、试读，表现“热闹”？（4、读第4段，板书“象鼻桥”（）才能了解事情真相”教学重点：了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想或亲自去看看，才能了解事情真相”2.教师再故做神秘地发出“咕咚”的声音，指导学生朗读这句话时，要抓住“愣”字，通过表情表演，明白“愣”咚是什么？”具体如何体现，不同的学生有不同的表达方式，不必拘泥一课后反思：兴趣是学生最好的老师，是推动学生学习的动力。引导学生思考：这是什么声音，你想知道吗？接着板书：咕咚，读了小猴子下山，到了哪些地方，请看看图，自己拼读△教学：块。△教学：棵。△教学：圆（kē)。△教学：林。桃子是结在树上的，是“木”字旁。指点“兆”的？（“扔”。2．指导读“又……又……”b．独立用“又……又……”说话。又……又……。△“它看见一只兔子蹦蹦跳跳，真可爱，它非常高兴，就扔了西瓜去追△小猴子只好空着手回家去。提示：①老猴子会怎么问？②小猴子可能怎么回答？逐渐培养学生提问题的能力显得格外重要。在这一教学设计当地渗透这个理念。在教学例题中，引导学生提出问题，诸如：地？初步培养学生的提问和表述能力。部分学生的语言表达能力还是不错能够完整地说出故事梗概。我觉得，对于课文内容的描述需要教学设计、教案和课件的区别终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。具体而言，教学设计具有以下学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么2、教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题3、教学设计是以系统方法为指导。教学设计把教个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果4、教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法二、教案是教师的教学设计和设想，是一种创秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性结合学生实际来确定教学目标、重点、难点。设计教学过程，避免出现知识性错误。那种远离课标，脱离教材完整性、系统性，随心教材是死的，不能随意更改。但教法是活的，课怎么上全凭教师的智慧和才干．尽管备课时要去学习大量的参考材料，充分利用教学从课本内容变成胸中有案，再落到纸上，形成书面教案，继而到课材的基础上，广泛地涉猎多种教学参考资料，向有经验的老师请教．而不要照搬照抄，要汲取精华，取去糟粕，对别人的经验要经作又是一项创造性的工作。因此写教案也就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合本地区的所谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅能学到知识，而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。教案要成为一篇独具特色”进，扣人心弦，达到立体教学效果。教师的说，谈，问，讲等课堂要考虑教案的可行性和可操作性．该简就简，该繁就繁，要简繁得每个人的思维能力不同，对问题的理解程度不同，常常会提出不同的问题和看法，教师又不可能事先都估计到。在这种情况下，教学进程常常有可能离开教案所预想的情况，因此教师不能死扣教案，把学生的思维的积极性压下去。要根据学生的实际改变原先的教学计划和方法，满腔热忱地启发学生的思维，针对疑点积极引导。为达到此目的，教师在备课时，应充分估计学生在学习时可能提出的问题，确定好重点，难点，疑点，和关键。学生能在什么地方出现问题，大都会出现什么问题，怎样引导，要考虑几种教学方案。出现打乱教案现象，也不要紧张。要因势利导，耐心细致地培养学生的进取精神。因为事实上，一个单元或一节课的一定过程中逐步完成的，一旦出现偏离教学教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制多媒体课件的内容可多可少、一个大的多媒体课件可以所谓多媒体课件是根据教学大纲的要求和教学的需要，经过严格的教学设计，并以多种媒体的表现方式和超文本结构制作而成的课程方便地找到资源，并且根据自己的需要进行改善和加工，对技术的要求相对不高，并且多加钻研也可以有反复多彩的效果，能满足许以及几何画板（数学老师常用）等等①教学性课件的应用必须是能优化课堂教学结构，提高课堂教学②可操作性课件的操作要尽量简便﹑灵活﹑可靠，便于教师和学③科学性课件制作要符合科学性，不要出现知识性的错误。否则同一画面对象不宜太多，避免对学生注意力产生干扰。注意动与静的对比，前景与背景对比，线条的粗细，字符的大小，以保证学生都能充分感知对象。避免多余动作、减少每屏文字显示数量，尽量⑤艺术性一个课件的展示不但要追求良好的教学效果，而且应赏⑥信息量多媒体课的信息量自然比一般教学形式的信息量要大，但不能太大，要适当地留有时间、空间给学生思考、消化。避免因信息量太大产生灌效应”。合，优势互补，才能收到事半功倍的教学效果。例如：数学的方程求解、物理的公式推导等，用多媒体课件教学就不一定比教师与学生一起边推导边板书效果好；化学实验教学用多媒体课件有时就不如何撰写一份出色的教案教案是备课内容简要而有序的记录,是支持教师上课的范本,简单说,带动教师的积极性,发挥教案在常规教学中的应有的作用因教学内容而异，倡导书写个性化、创新性教案。同时要改变教案检查的传统理念和标准，重新界定教案的功能和地位。书写教案的不是苛求环节的完备与否而是充分张扬教师的个性；不是约束教学活动的范式而是促进教学生成的载体。唯其如此，才能调动教师写性和灵活性。具体来说就是教案的书写在内容上不要过于详尽，形式上不要过于琐碎，结构上不要过于封闭和程式化，而是要体现出内容上的概要性、形式上的模糊性和结构上的不确定性，以便能够适应新情境、容纳新内容、确立新策略，为教学中师生间的互动共振、互生新知、互建新情留有余地。这样的教案能够在备课和课堂阔的思路和开放的观念，更容易纳入新的内容，适应新的情境，随一是每次教学的基本计划，明确本次教学的目标及教育资源的使用三是教学研究的成果，教案是对教材、学生、教学方法相结合的研四是教学实施的工具，教学过程中教案是参一般都有固定表格，填写要规范，如有变动必须马上注明。教学重点、教学难点、教学目标是在对学生教材与培养目标科学分析的基二、重点、难点要突出。重点、难点和教学目标不能仅停留在表格中，必须在教学实施过程中予以体现，教学内容的组织必须紧紧围绕这一课的重点、难点和目标展开，对重点给与重视，对难点分析明白，这一切都在于服务实现这一课的具体教学目标，而这一具体目标是一门课程总目标的一个子目标，因而要做到每一课教案和全部课程目标体系上的有机统一。三、教学材料处理要灵活。教案不能写成教材的缩写，不能写成教材的提纲，也不能完全脱离教材自搞一套。因为教材是死的，教学是鲜活的；教材只是提供了教学参考材料，不能代替全部教学，更不能代替教师备课和教学中的创造性劳动。所以教案中对教学材料变小了，市场变大了，技术更新快了。教材即使最新出版，由于其组稿、编辑、出版、发行等环节，有些内容很快落后于经济社会发展与技术应用的实践。高职教育是培养实用技能人才的教育，教育内容很大程度上决定着人才培养质量，如何解决这一问题呢？靠教师的创造性劳动，即在备课过程中树立最新的实践性教育理念，用最新鲜的材料去充实教学内容，用最新、最能说明问题的案例去阐发理论，才能提高教育教学水平。所以高职教育教学管理中，科学量规定在十课时左右。这是提高教学质量和实现技能人才培养目标五、板书设计要力求创新。教师的教学活动是极富个性特点的创造性劳动，其个性特征最突出地体现在每次课的板书设计中。所以教师备课时要在充分研读教材的基础上，为每一节课设计出具有如下特点的板书方案：一是严密的逻辑性，板书顺序是逻辑推理的高度概括再现；二是概括性，高度凝练概括本课的教学主要内容；三是符合审美要求，板书设计要符合审美规律，给人以明确清晰、美观大方的良好审美感受；四是结构的完整性，即对一个知识点的全面思维方式、表达方式、习惯等因素的差异作用，板书都体现出自己的特点，即个性化。因此板书设计可以借鉴、参考，但决不能照搬六、要不断充实完善。教案撰写不是一次性劳动，初稿完成后，需要不断充实完善。一是因为初稿往往有顾此失彼之处；二是教材研究与教学实施常有灵感产生，出现新的闪光点及时补充进去；三是一节课的备课也不是一次有效，过期作废，需要从局部与整体的联系角度补充不足；五是集中备课或教研组活动中从课程之间的衔接上或交叉中获得提示、补充。充实完善不是推翻重来，可以利用备七、教案以手写为主，条理清晰，字迹工整。教案撰写是创造性劳动，是对教师研究能力、写作能力、概括分析能力的有效训练，也是对教师书写水平、概括能力、材料组织等综合素质的反映，所以手写教案对教师要求更高，更能真实检查教师备课质量、更具有可比性，因此客观上要求教师要写一手好字。出色的手写教案也能为八、关于电子课件。电子课件是计算机辅助教学手段的应用，是信息化时代教育教学手段不断改进的成果，对传统教学手段是一种改进和有益补充，但高职教育实践证明，电子课件是使用计算机辅助教学时的一个工具条件，它直观、容量大，许多用讲授法难于实现还可以节约教学过程中教师的一些板书时间，可以大大提高教学效子课件的过度使用易于禁锢教师思维，限制了教师临场发挥和创造所谓符合科学性，是指教师要认真贯彻大纲精神，按教材的内在规律，结合学生实际来确定教学目标、重点、难点、设计教学过避免出现知识性错误，那种远离大纲、脱离教材完整性系统性随心教材是死的，不能随意更改，课怎么上全凭教师的智慧和才干，教师要在钻研教材的基础上，广泛涉猎多种教学参考资料，向有经验的老教师请教，同时不能照搬照抄别人的经验，要对别人的经验在三、注意差异性工作又是一项创造性工作，因此编写教案也就不可能有千人一面的固定模式，为了发挥每一个教师的聪明才智和创造力，学校教育行政部门不应过分强调要求整齐划一，在保证教案的基本常规不漏向外，具体的写法不宜多干预，要因人而异，形式多样，如果领导对老师的教案要求整齐划一,统一模式，这表面上看来很规范，不该说的一个字也不多说，该什么时候说，用什么语调说等都应经教案是教师上课的一种方案，是施工的一种“图纸”他贵在使用，能操作。有的教师写的教案繁琐，上课时还得时不时地看教案，因因此写教案一定要从实际需要出发，要充分考虑教案的可行性和操作性，该简则简，该繁则繁，好的教案文字很简练，但从中却能看出教师理解教材挖掘教材，有相当的深度，教学思路十分清晰，能教学进度中常常出现离开教案所预见的情况，教师不能死抠教案而打击学生思维的积极性，遇到这种情况，教师要根据实际改变原先的教学计划和方法，满腔热忱地去启发学生的思维动机，针对疑点答案补充为了达到这样的目的，教师在备课时，应充分估计学生在学习时可能提出的问题，确定好重点、难点、疑点和关键，学生可能在什么地方出问题，出什么问题，怎样引导，要考虑几种方案，这样，出现打乱教案的现象，也不会紧张，可以因势利导，耐心细致地培养教师的教学形成束缚，剥夺了课堂教学生成的契机和充分拓展的空间，其教学效果未必理想。我们经常强调教师在教学中要“眼睛里略。无论我们备课、写教案多么详细、充分，都无法穷尽课堂上将秀教学案例评选活动，为使教师对教学案例有一定的了解，特找一述。它讲述的是一个故事，叙述的是这个教学故事的产生、发展的教学案例是含有问题的事件：事件只是案例的基本素材，并不是所有的教学事件都可以成为案例。能够成为案例的事件，必须包含有问题或疑难情境在内，并且也可能包含有解决问题的方法在内。正案例是真实而又典型的事件：案例必须是有典型意义的，它必须故事是可以杜撰的，而案例是不能杜撰和抄袭的，它所反映的是真议论和说明。也就是说，案例是讲一个故事，是通过故事来说明道论文写作一般是一种演绎思维，思维的方式是从抽象到具体，而案教学设计的区别比较容易理解。教案和设计都是事先设想的教学思路，是对准备实施的教学措施的简要说明；案例则是对已发生的教点和价值。同样是对教学情境的描述，教学实录是有闻必录，而案事情的起因等。如介绍一堂课，就有必要说明这堂课是在什么背景情况下上的，是一所重点学校还是普通学校，是有经验的优秀教师等等。背景介绍并不需要面面俱到，重要的是说明故事的发生是否案例要有一个主题。写案例首先要考虑我这个案例想反映什么问题，是想说明怎样转变差生，还是强调怎样启发思维，或者是介绍如何组织小组讨论等等，动笔前都要有一个比较明确的想法。比如学校开展研究性学习活动，不同的研究课题、研究小组、研究阶段，会面临不同的问题、情境、经历，都有自己的独特性。写作时有了主题，写作时就不会有闻必录，而要是对原始材料进行筛选，有针对性地向读者交代特定的内容。比如介绍教师如何指导学教学实录通常也只记录教学的过程而不介绍教学的效果；而案例则不仅要说明教学的思路、描述教学的过程，还要交代教学的结果，即这种教学措施的即时效果，包括学生的反映和教师的感受等。读结果，对其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。评析是在记叙基础上的议论，可以进一步揭示事件的意义和价值。比如同样一个 理论角度切入，揭示成功的原因和科学的规律。评析不一定是理论【案例背景】接到通知的公开课，这是一名有十几年教龄的老师，这是一群刚刚要请摄像师随堂拍摄。完了，只有一天的时间准备，太急了！按照是如此，并且时间这么急，有点赶鸭子上架的意思。没办法了，只【案例描述】课前，同学们纷纷走进多媒体教室，教室后面齐刷刷地坐着一得战战兢兢、鸦雀无声，这让我费了不少力气，努力调动课堂的气这时，学生们满脸疑惑：老师竟然要我们帮忙？于是，我顺