青岛版三年级上册科学全册教案

身边的科学每时每刻都影响着小学生的学习和生活但是他们往往不能有意识地去关注和研究。本单元以学生身边熟悉的探究活动，学生通过亲历活动，初步感悟我们身边处处有科本单元教学内容是遵循小学生的心理和生理发展需要，根据《课程标准》中“内容标准”——科学探究中具体内容标准：提出问题，猜想与假设，表达与交流；情感态度与价值观中的具体内容标准：对待科学学习，对待自然，对待科学、技术和社会的关系；生命世界中的具体内容标准：认识周围的常见动植物；物质世界中的具体内容标准：认识周围的常见动植物；物质世界中的具体内容标准：能用感官判断物体的特征，能定性描述一个物体“认识周围常见动植物”、“定性描述人和物体的位置”三方面的内容及有关“判断声音”和“找科学”的两节弹性内容，它们都与学生平日生活相关，便于学生直接感受“科学在我们身边”的道理，能引起学生的探究兴趣。教科书较好地树立了开放的教学观念，能为学生营造一个宽松、和谐、民主、融洽的学习环境，教科书展示的不光是小学生在校园里的学习生活，更多的是引导他们到家庭、社会玩具是学生的童年伙伴，每个小学生都是在玩玩具中成的。对于玩玩具，学生具有非常鲜、会用感官感知玩具的外形特征；通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。2、激发学生的好奇心，培养学生的探究兴趣和问题意识，体验玩玩具的乐趣。3、知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。教师自制各种玩具的课件。重点：知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。难点：会用感官感知玩具的外形特征；通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。同学们，今天我们开始上科学课，它将把我们带进科学的大门，去探索科学的奥秘。这节同学们可以先玩自己带来的玩具，然后把你的玩具跟同学们交换着玩，还可以上来挑选老师带来的玩具；可以自己玩，也可以以小组为单位玩。在玩的过程中，同学们要仔细观察这些玩具有什么特点，可以怎样玩，怎么玩有趣味性，怎么玩有创造性。在玩的过程中有谁来汇报一下你们的玩具有什么特点？可以怎么玩，有哪些这么多“为什么”，怎么去解决呢？我想只要同学们认真学习，大胆实践，勤提出活动要求：同学们发现了那么多问题，说明你们认真观察、勤于思考，一点儿也不比科学家差，老师真佩服你们！在研究过程中，你们对现在的玩具还有哪些不满意的地方？现在，就让你们当一回“小科学家”、“小设计师”，充分发挥你们的想像力、创造力，设计或改进一种玩具。可以把你们的想法说出来，也可以把它画出来，小组成员要团结协作，开动脑筋。看哪个小组设计或改进的玩具最具科学性，最新颖！同学们的设计都很有创意，你们已经迈出了创造发明的第一步，相信在不久的将来，玩具店的橱窗里一定会摆上你们的作品。同学们，这节课你对自己的表现满意吗？老师给每位同学准备了一张课堂评价表，这张表共有三项内容：我的兴趣、我的问题、我的设计。如果你对这节课非常感兴趣，提出的问同学们40分钟的时间很快就过去了，但是我们的科学研究才刚刚开始。课下，请同学们制同时，生活中他们具有丰富的与动物嬉戏交流的经验。学生天生喜爱小动物，非常乐意探究动物的秘密。本课使学生初步接触动物分类知识、丰富有关动物的知识，培养热爱小动3、知道生活中常见动物的名称和特点，认识到周围的动物是多种多样的；初步学习用不同重点：知道生活中常见动物的名称和特点，认识到周围的动物是多种多样的；初步学习用难点：知道生活中常见动物的名称和特点，认识到周围的动物是多种多样的；初步学习用教师小结：大家说得很好，但课前观察还不够仔细，大家想不想直接与周围常见动物面对学生分组观察、讨论，教师巡视指导同学们观察得真仔细，着了不起！下面我们来交流一下课前收集到的动物图片、文字资料同学们，通过观察，我们探索出了很多研究动物的好同学们知道了那么多动物，从天空、海洋到陆地动物无所不有，为了更好地认识她们，我教师谈话：每个动物身上都有许多秘密，比如壁虎为什么能在墙上爬？猫的胡子有什么作用？蚂蚁是怎样认路的？你还想知道有关动物的哪些秘密？看谁能从不同角度提出来，并教师：有位科学家曾经指出：提出一个问题比解决一个问题更重要。我们平时要多观察、多研究，多提出有价值的问题。现在能解决更好，现在解决不了，可以放到课下甚至将来教师鼓励学生从多个方面进行回答，如，不伤害小动物、不乱捕动物、不掏鸟蛋、看到受教师总结：老师发现大家特别关爱动物生命，关心动物的生活环境，关注与动物保护有关的社会问题。希望大家从自我做起，做保护动物伙伴的宣传者和保护者。同学们，在这一课的学习中，你的兴趣怎么样？提的问题怎么样？学习的收获怎么样？让6、作业布置：这节课，我们研究动物的兴趣很浓，提出了很多有趣的问题，收获也很大，课下你还想怎2、我们周围的动物八、课后札记：本课是在学生认识到周围常见动物的基础上，引导学生认识周围常见的植物，进一步感受生动的生命世界。生活中，学生对周围的常见植物并不陌生，他们能说出部知道一些植物的用途，大部分学生具有初步的栽培植物的经验。本课从学生的生活经验出发，通过运用各种感官直接感知周围常见植物，使学生知道植物是多种多样的，初步意识到人与自然要和谐相处。1、能用各种感官直接感知周围常见植物；能讨论、交流保护植物的方法。2、想知道、爱提问与植物有关的问题；意识到人与自然要和谐相处。3、知道我们周围常见植物的名称，学习用不同标准给植物分类；知道周围植物是多种多样重点：知道我们周围常见植物的名称，学习用不同标准给植物分类；知道周围植物是多种难点：能用各种感官直接感知周围常见植物；能讨论、交流保护植物的方法。这些方法都很好，下面就用你们的方法观察自己带来的植物。观察时，不同的植物要采用不同的观察方法，不要损坏它们，还要防止被植物扎伤。本组观察完可到其他小组观察。谈话：我们认识了这么多的植物，按照一定的标准把这些植物分一分类好吗？根据用途分类；生长环境分类；生活习性分类；大家讨论一下，分类有什么好处？教师讲解：分类是科学研究的重要方法。分类时，首先要确定一定的标准，如给玩具可以按“用电与不用电”为标准分，也可以按“制作玩具的材料”为标准分类在我们的生活中应用十分广泛。如给服装分类，给食品分类，给交通工具分类等。这些分类都能给我们的生活带来方便。你想怎样解决这个问题？有的植物可以供人类使用，有的植物可以供人类观赏，有的还能治病，植物对我们如此重这节课，同学们表现得都很好，讨论热烈，观察细心，初步学会了按一定的标准给植物分类的方法，课下找一找生活中哪些地方用到了分类，并想一想是怎样分类的。在日常生活中，学生经常会遇到需要说明物体位置的问题，他们已经具备了一定确定物体位置的生活经验。为丰富和提升学生的生活经验，培养学生的生活能力，激发学生学习的兴趣编写了本课。教科书采用学生感兴趣的游戏的形式，引导学生采用语言和定性地描述一个物体的位置，知道一个物体的位置需要参照周围其他物体的位置来确定。2、意识到定性描述物体的位置对我们的生活很有意义。重点：知道一个物体的位置需要参照周围其它物体的位置来确定。难点：会选择自己擅长的方式（如语言、图画）定性描述物体的位置。今天这节课，我们也来做个游戏，游戏的名称叫“蒙眼游戏”。布置场景：把课桌根据教室大小围成一个四边形或圆形，供学生游戏使用。老师站在桌子中央，谁愿意到这里和老师共同做这个游戏？我们再来做一个游戏。老师这里有几张写有同学姓名的纸条，请一名同学任意抽取一张，描述一下纸条上这位同学的位置，其他同学猜一猜他描述的是谁的位置。同学们能确定自己、同学和老师的位置了，你能描述校园里某个物体的位置吗？请同学们走出教室，站在走廊上，选定自己喜欢的一个物体，描描述物体位置时，由于参照物体不同，所以描述方法就不同。要说清一个物体的位置，需课前大家已经对学校周围的一些景物做了调查，现在请你以学校为参照物，描述学校周围4、自由活动。我看到图上标出了方向。上边是北，下边是南，左边是西，右边是东。在生活中，我们常需要说明物体的位置，通过游戏，我们知道了：一个物体的位置需要通同学们对自己在这堂课上的表现满意吗？请将课前发给你们的表格拿出来，回顾一下你在课堂上的表现，给自己一个正确的评价。老师这里也有几个问题，请看大屏幕。课件出示1）怎样确定轮船在大海中的位置2）如何确定人在沙漠中的位置3）确定位置：东、西、南、北本课是从学生的生活经验“每个人的说话声音都是不同的，人们能根据声音判断发声物体”出发而编写的。教科书通过游戏的形式，让学生根据声音辨别人和物体，感受声音里面有3、知道每个人说话的声音是不同的，每个物体发出的声音也是不同的，并能根据熟悉的声各种与声音有关的课件：动物的叫声，车辆的鸣笛声等。难点：知道每个人说话的声音是不同的，每个物体发出的声音也是不同的，并能根据熟悉这个游戏就是要让学生根据听到的声音猜出发出声音的是谁。所以咱们要先把一位同学的眼睛蒙起来，其他同学可以说一句话，也可以唱一两句歌，还可以朗诵几句诗，看他能不能割据声音猜出你的名字，咱们来看看谁猜得又快又同学们在刚才的游戏中表现得都不错。如果让物体发出声音，你能猜出它是什么物体发出老师这儿有很多物体，小组领到后，先要认识一下这些物体，然后轮流把眼睛蒙起来，其他的同学分别让物体发出声音，看他能不能根据物体的声音猜出物体的名字。老师放一段音乐，咱们来听听这是什么乐器来演奏的。看哪位同学能听出来。①二胡②古筝③钢琴（5）教师小结：不同的物体发出的声音不同，可以根据不同的声音来辨别不同的人和物体。教师讲解：认识物体的方法很多，听声音辨别物体只是其中的一种方法，我们可以看一看、教师：你们提的问题的确值得研究，你们谁能解释一下？4、声音的应用。这节课同学们表现得都很好，让我们来做个课堂评价吧！表格中有三趣、我的辨别能力、我的问题。三颗星表示非常满意，两颗星表示比较满意，一颗星表示还可以。根据你自己的情况，在相应的栏里填上你喜欢的符号，可以打上五角星，还可以画一朵小红花。老师觉得同学们表现得都很好，在游戏中学到了不同的人发出的声音不同，不同的物体发出的声音也不同。还可以根据不同声音来判断不同的物体、不同的人，而且我们还了解到根据声音判断人和物体，只是认识事物的一种方法，还可以利用看、摸、闻等多种方法去仔细倾听自然界的声音，看它们是哪些物体发出的，并描述一下。5、猜猜我是谁人第六课科学在我们身边()在科学技术飞速发展的今天，科技新产品、新事物层出不穷，但是大部分与小学生的日常生活离得很远，小学生往往不会对科技新产品、新事物表现出关心和注意的。为了让学生建立起关注与科学有关的社会问题的意识，本课从做科学小实验以及介绍科技新产品、科研新成果的角度进行了编排，目的是引导学生初步学会观察生活中的事物，感受科技强化“我也能够研究科学”的意识，增强学生学科学的信心，形成科学的思维方式，初步感悟到我们身边处处有科学，科学就在我们身边，我们的生活离不开科学。2、认识到科技是不断发展的，喜欢大胆想像与未来科技有关的内容；关心日常生活中科技3、学会观察生活中的现象，初步认识我们身边处处有科学，我们生活离不开科学的道理，提高学科学、用科学的积极性、主动性。重点：经历科学探究的一般过程，即：提出问题、研究问题难点：经历科学探究的一般过程，即：提出问题、研究问题、解答问题。同学们，你们喜欢做游戏吗？今天老师给大家带来了一个游戏，这个游戏需要两个同学来完成，谁是咱们班力气最大的？谁是咱们班力气最小的？讲解规则：老师这儿有两个漏斗和两个乒乓球。现在请两位同学每个人拿起一个漏斗，将漏斗口朝上，把乒乓球放在漏斗口内，用力向上吹漏斗口，谁能把乒乓球吹走，谁就获胜。热身活动：听教师的口令：起立、坐下、起立、坐下。实验要求：指一名学生端坐在讲台前的椅子上，双脚往前放。老师教师小结：这个游戏含有一定的科学道理。至于究竟怎么回事，大家的猜想对不对，在以后的学习中我们会解决这些问题。课后，同学们也可以继续研究，看还能发现哪些问题。实验要求：在同学们的实验桌上有蜡烛、火柴、漏斗、瓶子、木块，隔着这些形状不同的物体吹蜡烛，会把蜡烛吹灭吗？同学们先猜想一下，然后进行实验，并想一想其中的道理。教师引导学生从物体的形状上寻找答案，并鼓励学生课后找3、实验三：实验要求：在每个小组的实验桌上，都有消了毒的烧杯和吸管，同引导学生说出实验中的发现，并猜猜其中的原因。教师小结：同学们，刚才做游戏和实验的过程中就是研究科学的过程。科学家在这个过程中有很多的发现和发明，比如：科学家根据隔着瓶子吹蜡烛的实验制造了流线型的汽车、飞机、轮船等，不仅美观，而且提高了运行速度和安全性能。（教师播放当前国际、国内比较先进的科技方面的录像资料，如：太空旅行、克隆技术等。科学家们的创造令我们赞叹不已，老师也有一些大胆的设想，讲给大家听一听。老师说出了自己的设想，同学们一定也有许多大胆的设想。那就请同学们拿起你手中的笔画一幅科学幻想画或编一个科学幻想小故事，尽情地展示你才华吧！同学们可以一个人活动，也可以小组活动；可以动手写一写、画一画、做一做，也可以说一说，想一想。有的同学的创作已经完成了，有的同学正在创作。老师知道大家有许多神奇的想法，我们在课后把自己的创作进行完毕，好不好？我们还要举办一个小型画展或故事会让同学们充通过本节课的学习，老师发现同学们个个善于观察、善于动脑、善于想象，不愧是一群小科学家。你对自己的表现满意吗？把你对自己的评价记录在评价表上吧！我们以“身边的科学”为主题，进行一次调查活动。6、科学在我们身边学生生活在五光十色，精彩纷呈的世界中。在这个世界里，充满了形形色色令人惊奇、迷惘、感叹的现象。“它是什么”、“怎么会这样”等问题时常出现在学生头脑中。如何引领学生走进这块神奇的土地，认识身边的物体，解释观察到的现象，探索其中的奥秘，初步掌学生认识事物皆有自己的生活经验。学生既敢于提问题，尽管有些问题是异想天开、稀奇古怪的，又想试着采用自己所能向导的各种方法解决问题。但学生解决问题、探究问题的方法多是不科学的，这就需要引导他们学会以科学探究问题的方法，去研究问题、解决问探索科学学习中常用的科学方法，认识身边常见的物体特征。本单元由感官认识到利用工具测量，到对事物内部本质的探究，到对同类事物进行对比探索，较好地体现了科学探究是一个循序渐进的过程。通过一个小游戏：猜包里的物体是什么，激发起学生用感官认识物体的兴趣，然后让学生介绍自己带来的物品，通过展示、交流，让学生了解准备的观察对象有哪些，它们有哪些基本的特征，认识到可以利用这些特征来辩认物体。然后让学生探究辩认物体的方法，通过各种形式进行练习。本课强调学生着重认识感官探究的方法、步骤。结合学生的生活经验，从学生身边常见的物体入手，通过感官对物体进行观察，意识到观察事物离不开感官，用感官观察、认识物通过观察初步体验探究活动的过程。2、通过交流，体验合作学习的乐趣；由各种延伸感官的仪器意识到科学技术可以改进人们3、会通过物体的特征辩认物体，认识各种感官的作用。谈话：教师出示用纸包着的闹钟，问：不许打开纸包，你们知道里面是什么东西吗？你们游戏：每组一名同学蒙住眼睛，做猜物人。其他同学依次拿出带气味的东西让他问，猜出游戏：每组一名同学蒙住眼睛，做猜物人。其他同学依次拿出东西让他用舌尝味道，猜出谈话：这两支试管分别装着凉水和温水，你们能把它认出来吗？你们还能用别的方法把它小结：手能帮助我们感觉出物体的冷热。小结：手还可以帮我们感觉出物体的软硬。、做综合训练：“猜猜口袋里有什么”。做法：每组选一名学生到教室前面，教室把准备好的口袋或书包发给每一个人，蒙上他们的眼睛，让他们把口袋里的东西拿出来，他们可以用手摸、用鼻闻、用舌尝，或发出声响听一听，猜出后把物体举起，由全班同学裁定。3、总结：我们已经学了用眼、耳、鼻、舌、手这五个感觉器官认东西，这些活动我们都可以叫做观察物体。在以后的自然课上，我们会经常观察物体的，同学们平时也要注意用这些方法来观察物体，但不能随便用鼻闻、用舌尝、用手摸。帮我认东西，是我好朋友。三项评价内容：我的兴趣、我的收获、我的表现。三颗星表示非常满意，两颗满意，一颗星表示尚满意。根据你自己的情况，在相应的栏里填上你喜欢的符号，可以打上对号；可以画上五角星，还可以画一朵小红花。搜集资料：哪些科学仪器能帮助我们观察？学生通过《它是什么》一课的学习，初步学会了运用感官对物体进行观察、辨认，认识了一些常见物体的基本特征，如形状、颜色、软硬、冷热等等，知道了感官的作用。生活中学生还会产生谁更大、谁更重、谁更硬、谁更热等问题。在用感官无法做出准确判断的时候，寻找更科学、更有效的方法就有了必要。本课就是引导学生利用工具惊醒观察，使学1、通过用温度计进行测量，知道使用工具比感官更有效；能运用温度计对物体进行定量观察，采集数据；初步学会运用简单表格、图形等统计方法整理测量记录。2、通过测量活动体验合作探究的乐趣；通过认识各种各样的温度计，意识到人们在不断地运用已有的科技知识和发明创造改善自己的工作和生活条件。3、认识各种问堆积；知道如何正确使用温度计测量常见物体的温度，并做简单记录。重点：能运用温度计对物体进行定量观察，采集数据。今天我们来学习怎样知道物体的温度？学生进行交流。让学生自己产生问题：“到底哪杯水更热呢？”学生阅读资料卡，或观看投影观察相结合的方法，了解温度以及温度计的相关知识。物体的冷热程度叫温度。温度计是测量物体温度的仪器。用手拿着温度计的上部。将温度计的玻璃泡浸在水中，不要接触容器壁。读数时，温度计不能拿出水面，视线要与温度计液柱顶端在初步学会测量的基础上，教师组织学生汇报教师适时地通过温度计投影，结合释放使学生认识如何正确使用温度计，并熟练掌握温度教师给学生提供一杯热水、一杯冷水、一个空杯子，提出问题：“利用它们，你能测量出几个不同的温度？”在学习了正确的使用温度计的方法之后，学生再一次进行测量活动，这次测量还是刚上课时用感官判断的两杯水，教师要及时提示学生测量中出现的问题。并提醒学生做好测量记在学生汇报的基础上，引导学生对测量数据进行分析，最终判断出哪杯水更热。在告一段落的时候，教师提问：“怎么知道哪提示学生结合自己已有的经验，使用温度计测学生自己控制时间，然后学生开始测量并记录测量结果，教师进行指导。测量结束时组织进行交流，在交流的基础上，讨论分析测量的数据，发现其中的规律，使教师可以先提出问题：“你会使用温度计吗？你想测量哪些物体的温度？”给学生一个充足的自由空间，由学生自由选择身边的物品进行测量，以使学生正确、熟练地使用温度计，满足他们的求知欲，提高他们的认识，为今后正确使用温度计，解决生活活动结束，教师可以和学生一起或让学生自主对本课的探索活动进行评价。在教科书中规定的表格中标出表示自己探究水平的级别，进行评星活准确，也可以标三星；如果认为收获丰富的话同样可以标三星。教师可以先激发学生在课外探究热水温度变化的欲望。教师提出：“热水的温度是怎样变化的”问题，让学生根据经验发表意见。学生任意发表自己的看法，教师不给予否定或肯定，只是对学生的预测进行质疑，引导学生想出：应对一杯热水进行实际测量。在学生实际探究的基础上，让学生相互交流探究的有趣的不倒翁()爱玩是小学生的天性。本课顺应学生的年龄及兴趣特点，让学生尽情地玩不倒翁，并以次为载体，让学生在玩中发现问题、提出问题，自行设计探究方法，自主经历探究过程，自行获得问题结论，揭开不倒翁不倒的秘密。通过探究使学生意识到可以通过对物体内部的观察，认识物体，意识到“解暗箱”是认识物体本质特征的科学探究方法。2、通过探究活动体验合作学习的乐趣；由有些物品不容仪倒这种现象，意识到科学技术与人们生活有十分密切的关系。3、探究不倒翁不倒的秘密；知道上轻下重的物体不容易倒；知道在从外观上无法找到答案的时候可以通过“解暗箱”的探究方法来解决。教师准备：制作不倒翁的各种材料。难点：研究不倒翁扳不倒的原因。学生玩不倒翁，在玩的过程中发现问题，学生可以交换着玩不倒翁，这样可以以更有利于（5）教师小结：在外观上观察底部是半球形的不倒翁扳不倒的一个原因。)小组讨论、研究。（4）教师进行实物演示：不倒翁不倒的另一个原因教师放手让学生结合自己的经验或通过阅读课本上的图片展开讨论，找它们的共同点。使学生把所学的知识应用到生活中，解决生活中的实际问题。注意两点：①引导学生探究一些不容易倒的物品（如电话、有何不同之处，以强化对不倒翁之所以不倒的科学道理的认识，并应用到实际生活去。②注意引导学生尽可能多地列举生活中不容易倒的物品，以培养学生将科学与提问：不倒翁好玩吗？你能自己制作一个喜欢的不倒翁吗？给学生充分的想像空间，学生可以自由结合，也可以个人制作完成。教师展示一些有个性的作品，以鼓励学生的创新精神和个性的发展，促进学生个性发展。（2）评价活动：教师引导学生进行对本课的探究活动进行评价。在教科书中写出自己的探推一推，摇一摇。在课堂制作的基础上，激发学生制作一个“偏心不倒翁”，简单讲解制作方法。教师要鼓励学舌创造性地制作，并对此进行认真探究，以培养学生的兴趣，挖掘潜力，激发开拓意识。9、有趣的不倒翁底面是半球形的比较是区分事物的科学方法，没有比较就不能准确地区分事物。比较在生产、生活和科学、会用对比的方法探究纸；能选择自己擅长的方式表述纸的过程和结果；培养动2、乐于用学到的知识改善生活；由纸的发展认识到科学是不断发展的；关心日常生活中的各种各样的纸和纸制品：牛皮纸、宣纸、复写纸、卫生纸、纸箱、书本、信纸、贺年卡、教师出示部分纸和纸制品。提问：这里面哪些是纸？为什么？小结：为什么它们是纸？纸有这么多种类，它们的特征相同吗？我们来一起研究吧。（2）分组讨论，制定研究计划。可以通过滴水，观察哪种纸的吸水性好；对着光看，了解哪种纸的透光性好；用刀子刮，了解纸的成分；用纸质不同、大小相同的纸搭一个纸桥，在上面放硬币，了解哪种纸的承（3）讲述：同学们已经有了一些纸样，老师还给大家准备了各种各样的纸，还有一些研究纸特征可用到的工具，请同学们根据你们要研究的问题，确定你们需要的材料及工具，然（4）学生选取材料进行研究，教师适当地进行指导，使学生可以从纸的多（5）小结：通过刚才的研究我们知道了纸在光滑程度、吸水性、透光性、承重能力等方面都有不同。根据不同的特征，我们也可以分辨强（1）提问：这张记录表格中的很多内容不容易进行比较。为了更好地认识我们把观察结果整理一下。你准备怎样整理呢？（2）分组讨论，制定并交流整理方案。（3）这张表格和刚才那张有什么不同？它有什么作用？你从中知道了什么？)讲述：下面请你选择纸的一种特征，模仿这种方法也进行（4）小结：通过整理，我们可以更好地知道各种纸在不同方面特征的不同，可以更好地在生活中根据自己的实际需要选择使用不同的纸。（4）小结：纸在生活中的用途很广泛，与人们的生活关系密切。我们应该（1）讲述：由于纸具有很好的柔韧性，所以还可以制作各种各样的纸玩具。请大家选择合讲述有关纸的知识；课后搜集资料继续研究。软硬第三单元天气与我们的生活学生对天气有较为丰富的生活体验。很多学生虽有收听气象预报的习惯，但对天气变化这种司空见惯、每时每刻都在身边发生的现象往往忽视。为提高学生观察身边科学现象的意生对天气的丰富的感性认识，通过探究认识到“天气对人、动物、植物的影响”，并通过经历科学探究的过程达到让学生“走进自然，亲历科学，探究科学，揭开科学之谜，培养学第十一课天气与生活()本课以学生对天气的生活体验为基础，通过研究“天气与生活”使学生认识到天气与我们的生活密切相关，使学生感悟到研究天气的重要性，激起学生研究与天气有关的问题的欲1、经历搜集整理信息资料的过程；能够对大量信息进行搜集、处理；体验科学探究中证据人与自然要和谐相处；主动交流自己的资料和想法，体验合作有关天气的谚语。学生自由发言，凭借自己以往描述天气的方法任意进行描述。学生描述之后，教师根据学生的描述对“今天的天气”进行简单概括，然后引出问题：你学生谈自己的想法，自由发表自己的观点，最好能得到两种意见。喜欢与不喜欢。教师可以给学生播放美丽天气的录像片断，让学生说一说在这种天气情况下的感受，然后再让学生将自己搜集的各种天气的图片向大家进行展示。提问：你最喜欢什么样的天气？为什么？可以带着你搜集的相关图片到黑板前面来讲一讲。学生到讲台前边展示图片边向大家讲解，给学生一定的展示自己的时间，尽量多让几个同同学们搜集的资料真多，讲解得也非常精彩。老师还有一些录像片段，请同学们再来欣赏教师播放录像片断：阴雨蒙蒙、大雪纷纷、瓢泼大雨、阳光明在这样的天气里，你有什么感受？学生根据自己的想法汇报，通过交流各种感受，让学生欣赏天气、赞美天气，意识到人应与大自然和谐相处。最后，教师在学生汇报的基础上进行总结。2、天气与我们生活的关系。天气时刻都在发生着变化，天气的变化为我们呈现出一个美丽的大自然。通过刚才的交流同学们也体会到天气与人们的生活有着密切的关系。你认为天气与人们的色怀念搞活有什么关系？请同学们根据自己的观察讨论讨论。学生分组讨论，教师与学生的讨论，给学生充足的讨论时间，让学生尽情交流。讨论的结果。学生汇报时，教师应引导学生从多层面、多角度进行汇报，从待学生汇报完毕，教师再引导：同学们知道得真多。天气确实与我们的生活密切相关，老师这里还有一些录像片断，真实地反映了天气与生活的关系，请大家一起来看一看。教师播放录像，内容是在不同天气中人们所从事不同活动的情景：晴天，农民忙收割，学生开运动会；雨天，农民抢收庄稼，行人走路困难，搬运工人忙着搬运物资；雾天，慢慢行驶的汽车、不幸发生的车祸；暴风雨中坍塌的房屋、被冲毁的桥梁等景象。师生共同小结：看来，天气的变化对人们的生活确实有很大的影响，天气与人们的生活密学生交流，可以凭借自己的经验提出自己的看法，说出自己的依据。小结：正因为天气的变化能引起人们生产生活的变化，所以，人们都很关心天气情况。在生活中，我们应该做个有心人，利用观察周围现象和收听、收看预知天气的变化。尽量避免因天气的变化给我们带来的不便。坚持观察天气情况是一项了不起的工作，你们能做到吗？现在老师向你们介绍一个人，看用录像播放科学家竺可桢的故事。内容主要是竺可桢从事气象观察的事例，根据现有的条件，也可以利用录像、课件、学生讲解的方式代替。小结：竺可桢老爷爷真是一位了不起的科学家，如果大家也能像科学家那样坚持科就会成为了不起的小科学家！那咱们就从今天开始，像科学家那样探究科学吧。结合今天的学习，我们先对天气情况进行观察，并把观察结果记录下来，注意一定要认真观察。过通过以上学习，你想做些什么活动？学生自由发言，说出自己的心愿。待学生活动一会儿，教师提问：同学们搜集了许多关于天气变化的民间谚语，哪位同学向寒冷的冬天快要到了，人们该做好哪些方面的准备？你也可以画一幅关于天气情况的图画哪些同学将天气情况画下来了？请上台来展示一下请同学们利用空暇时间到大自然中亲身感受、体验、欣赏天气的变化，既可以用描写、绘画的方法记录，也可以采用拍照的方式记录，将记天气与生活的密切相关通过本课的学习，同学们经历搜集整理信息资料的过程；能体验科学探究中证据的重要性。自然要和谐相处；主动交流自己的资料和想法，体验合作的快乐。认识到天气对人类工作第十二课今天的天气（12）本课是在学生认识到天气与人们的生活密切相关的基础上，通过对一天天气情况的研究，使学生亲自经历科学探究的过程，并在此过程中认识到：天气可以用一些可测量的量来描述，如温度、风向、风力、降水量、云量等。1、会观察、测量、搜集天气数据的方法；能用简单的测量工具观测天气情况，并能利用恰2、在获知天气情况的实践过程中体验合作与交流的愉快。3、知道天气可以用一些可测量的量（如温度、风向、风力、降水量、云量等）来描述。学生对自己观察和记录天气的情况进行汇报，互相交流课前准备情况。教师对学生的课前随着学生的回答，教师将学生汇报中的关键词板书在黑板上，如：气温、风向、风力等。同学们观察、记录得真不错。今天的天气到底怎样呢？请大家看一看气象员是怎样对今天我们可以通过哪些方法了解天气情况呢？小组内同学可以先讨论讨论，也可以进行实践体验，看看能找到多少中获知天气情况的方法。我们还要比一比，看哪个小组的方法多。学生自行进行小组活动，可以到操场进行实际观察、体验。教师应给予学生充足的活动时间，让学生在自行探究中获得认识，并恰当地给予指导。学生汇报交流时，应给学生充分的汇报时间，允许学生对他人的汇报当场质疑，也允许小根据各组的汇报，将学生的方法进行总结，也可由学生进行总结。同学们知道的方法还真不少。现在，请大家看一段录像，想想获得天气情况的方法到底有播放录像，学生观看录像。录像内容中至少有如下方法：利用仪器进行测量，看云识要想了解天气情况，我们既可以用仪器来测量，也可以用目测的方法来测量，还可以通过收听、收看气象预报得知。我们已经知道通过目测获得天气情况。关于目测人们还总结出体验不同风级的风;学生的昆谢能为。以上实验也可以利用大自然申风级不同的情况下物体状态的录像来代替。)实验完毕，教师谈话:其实，目测还可以得知很多天气情况，我国劳动人民在长期的现察实事求是地将观测结果记录下来才能够进行分析，估测，记录时，用文字是比较麻烦的，根据以上的分析与研究，你认为应从哪些方面描述天气情况呢?小组同学生对汇报的结果再汇总，得出结论。应让学生自行总结出天气情况，可提问:l，这节课，你有哪些收获?拓展活动:1?观测天气，主要观测哪几个方面?2?在观测时，佛认为应该怎样做?谁储具体地说一说?4小结。提示学生应从气温、降水、风向、风力、云量等方面进行重点观测。活动过程:这样测出的结果才比较准确。教师讲解现有仪器的使用方法要根据已有的条件进行)师：你认为观测天飞除了认真观测之外，还应做到哪些?学生对观测申可能出现的问题和应该注意的问题进行预测，提出问题，设想解决问题的方观测天气除了认真观测之外，还应认真做好记录，这是非常重要的一环。你们准备利用学生讨论并互相交流记录方法。学生交流之后，教师对各个小组的记录方式给予适当的评出示注意事项说明卡:应变处理问题的能力。)师：同学们对外出观测已做好了充分准备，瑰在可以学生以小组为单位进行观测，教师要参与学生的活动，与学生一起观测。要让学生充分进行观测探究，并保证学生的探究时间。合适韵位置，以方便学生观测。)场汇报，后面的播放录像一环节可以删掉。)师：现在，我们就从气温、云量」风级、风力、降水等几个方面交流一下今天的天气情象预报员，到讲台进行今天天气情况汇报。纳能力和语言表达能力。)师：同学们视察得很仔细、记录得也很认真，现在我们?一起来看一看今天的天气预报看我播放前广大的天气预报录像。如果学生测得的气温或某些方面与气象预拔不符，应以学生的实测为准。告诉学生气象预报也不可能完全准确，应充分相信不要迷信权威，妥善于向权威挑战。小结：学生的观测结果，并板书当天的天气情况。引导学生发现新问题，使学生认识到科学是无止境的。每一次探同时又可能产生新的问题。启发学生善于发现问题、提出问题并想办法解决问题。)教师出示一周天气记录表，供学生参考。测得认真、准确，记录得全面、仔细。六、板书设计:云量:学生在观测天气的时候非常认真，也感兴趣。本教案适合于学生来学习，学生在学习、观察、记录的过程中，认识到天气可以用一些可测量的量来描述，如温度、风向、风力、降水量、云量等。还学会了识别图标，更加关心天气状况。本课与《我的雨量筒》都是实践性非常强的课，是使学生在学会观察天气方法的基础上，2、在制作过程申，培养学生与他人合作与交流的精神;学生在利用自制的风向仪测风向时3?认识几种常见的风向议，并了解它们的构造;善于创造性地制作风向仪，井会利用风向仪重点：制作不同风格的风向仪的过程中，培养学生的动手能四、教学准备:教师播放二段突出风占的天气预报，提忱谁听明白了，今天教师播放录像展示气象员用风向仪测定风向的情景：噢，原末气象局的叔叔是利用这种仪器测定风向的。知道这种仪器叫什么吗1、谈语老师给每个小组的同学都发了一个风向仪，请同学们仔细观察风向仪。也可以拆2、学生汇报。允许学生自由发表自己的看法，不需要学生用规范的语言末描述备部分的名称。3、教师小给结：刚才同学们说得都有道理，我们咐可以把风向仪大体分为五部分(教师边讲解边贴佳图或用课件展示各部分的名称)，分别是风向杆、箭头、箭尾，支架、旋转配件4、学生复述风向仪各部分的名称。)提问：这些风向仪好看吗?看了达些漂亮的风向仪，你有什么想法呢?谈话：噢，看来同学们都想有一个风向仪，并想亲自动手制作一个。你想制作一个什么样的风向仪呢?4、谈话：同学们的想法都很好，现在老师给大家展示一种6、谈话：老师还给同学们准备了其他几种不同的制作风向仪的材料。你喜欢哪一神，可以到前面桌上取哪种材料，注意别忘记取制作说明书。当然，如果你有好的好的创意，也可老师给学生提供不同的材料让学生根据自已的设想自主选择材料，学生的思维不已受到限制，有利于学生创新思维的培养。)2、谈话:每个小纽的风向仪都做好了，同学们想不想用自己制作的风向仪亲自测一测今天4、学生自由回答，回答不全面的地方，教师要及时补充。5、谈话：好，下面老师就带领每个小组的同学，到教室外面亲自动手观测今天的风向，在测量的过程申，每个小组的同学互相比一比，看哪个小组制作的风向仪最好、最灵活，为什么?并拿自己的风向仪跟其他小组的比一比，你制作的风向仪优点是什么?还存在哪些缺7、学生汇报观测结果及所得。)课后请同学们成立气象研究小组，利用自己制作的风向仪进行风的观测，了解本她在这个季节刮风的特点，找到本地的气象特点。到时我们全班开一个汇报会，好不好?本课的学习培养了学生的动手能力，学生在课堂上大显手，制作了不同的风向仪。制作的风向仪各有各的风格。学生在课堂上学习的热情高涨。在学习中培养了学生合作互助的精神，体验了成功的喜悦，并享受着自己的劳动成果，体验成功的乐趣。我的雨量器()本课是继制作风向仪之后又一节制作观测工具的课。因为学生已有一定的制作基础，而制作雨量器也不难，因此教科书对制作方法及过程呈现得比较简单，未做详细介绍，没有显示出可以创新制作及制作中的合作交流，但这些应该是制作课中不可缺少的部分。二、教学目标:1、引导学生实际测量降水量，培养学生持之以恒进行科学探究的习惯；培养学生的动手能2?在制作雨量器的过程申，学生体验合作与交流的乐趣。3?会制作简单的雨量器，会利用雨量器测量降水量，并在测量降水量的过程中发现正确使重点：会制作简单的雨量器，会利用雨量器测量降水量难点：引导学生实际测量降水量，培养学生持之以恒进行科学探究的习惯；培养学生的动五、教学时间：一课时1、谈话：下雨是我们经常经历的二种天气现象，大家经历过什么样2、学生回忆并交流，充分汇报。探究活动:4、学生对雨进行感觉上的描述。5、谈话：大家从好多方面进行了描述，你有什么闽问题要问吗?6、学生提出问题，引导学生提出“想知道雨量大小及”类似的问题。然，对“降水量”这个词语学生可能不太熟悉，提不出“怎样准确知道降水量这一问题，但只要学生能提出这场雨到底下得有多大?怎样才能准确地知遭雨下得有多大?”等问题即7、谈活：对呀，怎样才能准确地知道这场雨下的有多大呢?那么，谁能来说一说，这场雨但你们认为你们的说法精确吗?10、学生肯定会认识到自己的说法只是推测。是不精确的；这时教师再继续引导：有没有办法能让我们准确地知道降水量呢?12、最后，引导学生达成共识：使用专门的仪器、把雨量测出来，从而引到对“雨量器”中要针对学生的实际情况进行处理。培养学生积极参与问题讨论，善于发表自己见解的习13、谈话：看来，用专门的仪器对雨进行测量，这种办法大家认为最好。用什么仪器?怎样研究?相信大家一定义有了主意，那就先说给小组同学听一听；再说给老师和其他同学听一小组内、小组之间、师生间交流，引导学生想到将降入容器申的雨水进行测量是较准确测找到解决闷题的办法。)14谈话：大家所说的下雨的过程中自始至终降落雨水的多少，我们称为降水量。我国劳动入民在长期的实践中，发明了一种专门测量降雨量的仪器叫雨量器。在前边的材料桌上的就是雨量器，每个小组的组长来取一个。小组同学一起来观察、研究：它是什么样的?16、谈话：通过刚才的观察、讨论、你们小组发现雨量器是你怎样正确使用它?体还知道关于它的什么事情?针对学生的汇报，教师可用课件展示一下雨量器的构造特点，播放用雨量器测降水量的正确方。要引导学生发现雨量器上所标的刻度是以“毫米”为单位的，并认识测量降水量就是测雨水在仪器申的深度。小结：同学们真了不起，不但自己找到了解决问题的办法，而且还自己发现了雨量器的构造特点及使用方法。常用的雨量器是由内筒和外筒组成，内筒上口呈漏斗形，用来收集雨水，外筒外面有刻度。下雨时把它放在开阔、没有障碍物、离地30、5学生是科学学习的主体，让学生自己选择解决问题的方法，发瑰雨量器的构造特点及使调方法，并能说出更多的关于它的事情。)1、谈话：刚才咱们认识了雨量器及它的用途，想做一个属于自己的雨量器吗？现在，我们就可以用我们准备构材料做个雨量器。可是，该怎样做?做的时飞民应谚注意什么?许多不必要、效果还不一定好的强调、叮嘱，培养学生的自主意识。)针对学生的实际，教师可适当加以说明，并把简单的制作步骤阑用实物投影或别的方式展?(如果学生说不出合理的处理意见，可以出示把“切下的部分倒放在瓶内”的图及问题这学生的创新思维能力。)5、谈活：雨量器我们已经做好了，接下来我们就可以用它测量降水量了。你还有什么要提醒大家注意的吗?6、学生说出各自的想法，无论何种想法都不要随意否定，但要让学生自己说出根据。可以小结，如果没有发现，可放到下一环节中处理)雨量器应放置在空旷、离地面面约30?5厘米高的地方，保持水平，做好记录。记录内学过程要根据学生的实际表现而随时调整教学思路的灵活性。)1、谈话：下面我们就用喷壶喷出的水来进行模拟降雨，按照同学们所说的降水量。在实验室进行测还要注意什么?2、学生回答，并开始模拟降雨(喷壶里的水量是同样多3、谈话：大家一个个都像小科学家那样对降雨量进行了测量，现在肯定想把测量的情况量器的粗细、大小没有关系，看的是雨水在雨量器中的高度。还能发现自制的雨量器中没设刻度的部分要先倒进一些水，如果在前一环节中，学生己经发现了这一点，此环节可不要，直接让学生进行下一步的测量。)小结：看来，用雨量器测降水量与雨量器的大小没有关系。要想使用我们制的雨量器更准确地测出降水量；除了注意放置在合适的地方外，还要先倒进一些水，把下面没有刻度的堂，在课外观察中让学生对自己的作品进行公正评价)3、谈话：在以上的测量活动中，你对自己的作品满意吗想怎样改进它?你认方谁的作作品4、学生互相评价作品。5、谈话：这节课你还有哪些收获?1、谈话：大家可以在下雨天真正地进行一次雨量测量，并做好记录，互相交流自己的发现。)学生对学习本课充满兴趣，学生用实验盒里的实验材料制作了雨量器，来测量降水量。学生都能掌握使用雨量器来测量降水量。有些学生能持之以恒的记录和观察，有些同学半途而废了。在今后的教学中要注意培养学生的持之以恒的科学探究的好本课是在学生学会了观测及记录“今天的天气”情况的基础上，对一周的天气情况进行汇1、通过对一周天气情况有关数据的整理和分析，学会整理数据、分析数据的方法；培养学3、体会长期的测量和记录天气情况是非常艰苦的，但却是非常有教师：各种统计表格的投影片或课件，天气预报的录像。2、学生汇报，并展示记录表、给予学生竞足的汇报时间。3、谈话：这样的记录，如果拿给别人看，别人会有什么感觉?4、学生：可能很难看明白。6、学生:：把我们的记录整理整理，画成表格或其他形式，将这个月的情况记录整理在一录表的杂乱，引起学生的思考，使学生主动提出整理资料，便于学生在下面的活动中主动探索，有目的地进行活动。)2、提出问题：该如何整理我们的记录呢?小组同学讨论讨论。（学生以小组为单位讨论整理的方法，教师巡视并参与学生的讨论，对资料整理方法进行提示、指导，如可以将气温、风力、风向、降水、云量等进行分类利用表格、曲线图等方3、谈话：同学们来交流一下，你们制定了什么样的方案?如何利用你们的方案对资料进行4、学生交流。尽量让学生将他们所讨论的方案都讲出来，要引导学生重点讲清楚本组方案小结:同学们的整理方案很丰富，具有一定的可行性，小组之间可以互相借时，可以根据具体的情况采用不同的方法。比如我们整理风向时，可以采取表格的形式(出20oC1、教师提示，在制作图表时，一定要在表的上面或下方注明整理的时间和整理人，便于以学生交流分析数据后所获得的结论，尽量让每个小组都上台展示交流，尽量为每一个学生提供发言的机会。教师将学生整理的天气情况表有针整理、分析信息的方法，并从申获得一周的天气小结:大家对一周的天气情况采用不同时方法进行了分析、讲解。你们发现学生讨论、?思考，进行综合性的分析。-3、提问：谁愿意像电视中的天气预报员那样，耙上一周的天气情况向大家作一个总结汇报?播放一周的天气情况录像。?待学生表述之后再播放录像，不限制学生的思维，同时也让学生对自己的分析进行课堂评2、学生根据自已的理解表达自己的看法。3、讲述:同学们说的对。整理前一段时间的天气资料，既可以帮助我们记录、分析本阶段的天气情况，又可以根据这些资料预测未来几天的天气情况，帮助人们总结天气变化规律。所以，整理天气资料是一件非常重要的事情。气情况可不是一件容易的事，必须把几年、几十年甚至几百年的同一时期的天气记录的数据进行比较分析，才能作出初步的猜测。这是一件了不起的事情。你们想不想试一试?同学活动评价：教师提出以下几个评价主题:2?你对自己的表现最满意的是哪些方面?不满意的有哪些方面?3?这节课你有哪些发规?拓展活动:讲述:今天，我们只是将一周的天气情况做了一个统计。实际上同学们已经观月的天气情况，希望同学们继续坚持，同时每周或每月做一次表格形式的统计，相信你会八、课后札记：在教学“自由活动”这部分内容时要注意充分发己的观察大胆的进行预测，一周后，再对预测的结果进行评议，比一比究竟哪些同学预测得准确。这样做有助于让学生体会到长期观察、记录、测量天气数据的重要性和积极的意树叶落了()本棵是基于学生已有的生活经验“秋末冬初，许多树的叶子会落下来，到了冬天，叶子会落光”设计编写的。“树木落叶”也仅是一个实例，旨在引出各种天气对植物影响的探究活二、教学目标:1、引导学生分析、整理关于植物与天气的资料，归纳天气、季节变化对植物的影响，培养2、让学生采用自己擅长的方式表达自己对植物朋友的保护方案，发展学生的个性特长;引导学生把自己收集的落叶制成标本、制作叶画，培养学生热爱植物的美好情3、通过学生课外观察、教师课内补充，拓宽学生知识面，使学生自觉形成天气、季节变2?天气、季节变化对植物产生影响的资料及图片。3?制作植物叶的标木方法的课件，各种叶的标木、叶画图片或录像。重点：引导学生分析、整理关于植物与天气的资料，归纳天气、季节变化对植物的影响。难点：培养学生分析资料、整理资料、利用资料进行归纳概括的能力。教师上课前布置学生捡各种植物的落叶。上课时直接问学生你们今天带来了几种植物的体会研究科学是从观察身边的事物开始的，形成科学就在我们身边的认识，并自然地把学生引入对本课的探究活动申。)探究活动:叶了，是一种季节性天气变化对植物所造成的影响是一种自然界的正常的变化规律。活动二的几幅图和资料卡所展示的分成了两种情况:一种也是季节性天气响，如春天树发芽了;另一种是天气对植物产生的影响，如大风把麦响这两个方面引导学生，这样还含着天气变化对植物既有有利的一面，也有有害灵活处理。对有些问题，如叶子为什么变红了?可提供资料卡给学生阅读，也可以通过课件6、教师播放同一种植物在春天、夏天、秋天、冬天不同季节中的录像，使学生认识到植雪能给农作物盖上棉被，使它们安全度过冬天……在你们搜集的图片、资料中，有哪些是反映季节变化的?请把它们找出来。12、谈话：季节性变化对植物产生的影响，是大自然一种正常的变化规律，但有时候却会发生一些反常的天气变化，它们会给植物带来什么影响?你们搜集了哪些这方面的图片、资13、学生汇报交流。让学生在交流中认识到天气对植物的影响有有利的一面，也有有害的暴雨、暴雪、春天降大雪等恶劣天气对植物造成的破坏性影响。（1）谈话:恶劣的天气给植物带来了巨大的破坏作用。通过以上会自然涌超一种想保护植物，不让植物遭受破坏的愿望，因此，教师及时让学生发言，满足学生的心理需要。)我们要设法消除，尽我们的能力去帮助它们度过恶劣天气。那么，你们认为以上你们搜集的、录像申播放的哪些植物需要帮助?你们想采取什么样的保护措施?把你们的保护措施用保护方案就可以。教科书申关于帮助植物度过恶劣的天气的方法，不用专门出示，学生的（1）谈话:大家的方案设计得都很好，接下来我们应该用实际行在，我们先来说一说，你准备怎样落实你的方案?季、冬季容易发生暴雨、大风等恶劣天气，我们要在这些天气到未之前我们就到校园里看一看，有哪些植物需要我们帮助?这儿有绳子、棍子等材料，如果你能用面你们光在小组内说一说，再填写在书上的记录表里。（2）学生发表自己的见解。（3）谈话:对，我们应该把它们保存下来，保存的最好播放用压制法制作叶的标本的过程，并展示一些用叶伪标本制作的精美书签。指导学生课外完成制作。的，教学申如果时间有限，可以布置学生课外完成，或奉选取其申的一个进行教学。)3?课外坚持观察天气变化对植物的影响。看来，坚持长期对植物进行观察，是非常重要的。那么，让我们选择自己喜欢的植物朋友，课外来观察。可以从以下儿个方面进行:(1)随着天气的变化，它会有什么变化?(2)一年四季是怎样变化的?用自己喜欢的方式记录。导学生养成坚持长期观察的习惯，并能发现一些植物随季节变化的规律。)天气对植物的影响大雁南飞()本课是在认识了天气变化对植物有影响的基础上，借用学生已有的“大雁南飞”的生活经验，继续探究天气变化对动物的影响。“大雁南飞”的事实也仅是一个引子，重在探究各种二、教学目标:三、教学准备:重点：引导学生分析、整理关于植物与天气的资培养学生分析资料、整理资料、利用资料进行归纳概括的能力。难点：引导学生分析、整理关于植物与天气的资料，归纳天气、季节培养学生分析资料、整理资料、利用资料进行归纳概括的能力。述边出示表示不同季节伪三幅图片，以感染学生)。探究活动:活动一:初步认识天气交化对动物的影响。播放大雁南飞、炎热的夏天狗吐出舌头帮助散热、随季节变化北极兔毛色变化的录像，提出问题:在不同的天（2）谈话:天气冷了，大雁南飞，这说明了什么呢?（3）让学生充分发表自己的意见。学生可能会有儿种答案，如大（5谈话:不同的季节北极兔为什么要变换毛色?学生发表见解。)学生汇报讨论结果。厂生尽快进入学习状态，激起学习兴趣。)（1）谈话：天气、季节变化还会对哪些动物有影响呢?课前老师让同学们分组搜集了这方面的资料，下面请周学们将课前收集到的大量资料及图片，先在小组内互相交流一下，然后选出比较有代表性的资料，在本组内布置一个展区。学生小组内交流信息，并布置展区。成果?学生在全班内交流信息，每个小组布置丁个展区，一个解说员，其他同学到别的小组参观，也可以口头描述，或进行投影展示。（3）谈话：同学们收集到的信息可真不少，这节课老师也给大家带来了许多资料，同学们事实告诉我们什么遣理%?请同学们在小组内互（5）学生分组讨论，教师深入各组了解情况。养学生的概括能力。)播放一段冬天来到，大雪纷纷，小动物艰难过冬的情景及下雨前鱼跃出水面呼吸氧气的情景、?（8）学生分组活动，可以用文字记录讨论结呆，也可以画图表示。（9）学生分组上台汇报保护措施。 （10）谈话：:同学们非常有爱心，帮助小动物们想了这么多度过恶劣这些小动物们今天也来参加我们的活动，一定非常高兴。那么，在现实生活中。它们是怎而冬天又为了保暖而长毛的情景等)（13）讲述：:是啊，小动物们为了生存下去，经过一代代的进化保护能力，而且这些本领是我们人类所没有的，也是值得我们人类深入研究的。加，把你这节课学到的知识，用不同的形式表瑰出来。同学们准备几分钟的时间，待一会儿看哪个小组表演的节月最吸引人，好不好?拓展活动:还有哪些小动物的活动也会受到影响?把你所掌握的资料编成一个小册子。当然有喜些资料学生学习本课主要在于让学生通过搜集大量的动物与天气、季节变化的资料，从而培养学生的分类、整理资料的能力。学生在学习的过程中，了解了动物与环境的关系，学生能根据不同动物的特点帮助他们想出不同的办法度过恶劣天气，从而保护了小动物。水是学生常见的，也是与人类生活密切相关的物质。水常常成为学生玩耍的对象，在玩耍中会发现很多有趣的现象，产生很多与水有关系的问题。结合学生兴趣，由水建构一个单元，引领学生走入神秘的物质世界，应是诸多选择中的佳选之一。依据《课程标准》的要求，借助学生对水已有的认识，编排了认识自然界水的分布、欣赏自然界美丽的水体、探究水的形状和形态的变化、认识水中物体的沉浮、比较水的多少、认识水的严厉等探究活动，构建《水的科学》这一单元。本单元旨在让学生亲历科学探究的过程，体验探究带来探究水的形状和形态变化，拓展了解其它物质也具有三种形态的变化，知道解决问题的方观察、实验探究，认识水的浮力、压力、水流的力量，对学生着重进行实验能力的培养，引导学生意识到实验是一种基本的科学的探究方法，初步掌握科学实验的基本方法和过程。学生对水已有丰富的生活经验。编写本课目的是使学生从探究水在自然界的分布入手，通、学会综合运用感官观察水的性质，并用语言或图画等方式描述所观察的水的形2、通过对水的探究活动，体验合作学习的