教科版小学四年级上册科学教案全册

精选文档学学标教目用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张；各种天气符号我们每天都会感受到不同的天气，想了解它的科学道理？这节课我们就来共同关注和我们生幅中央气象台的天气预报图，图中显示了哪些天气现象多云、晴、小雨……）学生回答出示相应符号课件认识各种天气现象：晴、雨、雪、风……）1．今天的天气怎样呢？我们一起到外面从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行精选文档精选文档观察，然后用一些词或句子将观察到的现象记录温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的天气现象记录在科学2．安全教育，并落实小组长进行管理。什么影响？（如不知如何回答可提问：你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服？）的时候想到一点说一点，有没有办法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢？打开8．带读提示语。9．看明白了吗？有不明白的请提问。10．请你学着书本上的方法，在科学记录本上为今天的天气和我们生活的关系作一张“网状面都产生了影响，所以我们要经常观察了解天气天气怎样呢？后天呢？一个月内我们宁波的天气又在发生怎样的变化呢？在接下来的一个月时间里请大家每天都能把观察到的天气现象记录下来，这样我们就能了解在这段时间里我们这里的观察每天的天气现象；学生能否分别从云量、降雨量、气温、风向和风速这几方面来描述天气。后用一些词或句子将观察到的天气现象记录在科学记录汇报观察到天气现象。在科学记录本上为今天的天气和我们生活的关系作共同小结。精选文档精选文档板板书设计云量、降雨量、气温、风向和风速……教教后反思精选文档精选文档精选文档教教目学标精选文档2.运用多种感官和初步地使用温度计来收集天气信息和数据，通过学习能学生知道了用云量、降雨量、气温、风向和风速等得两周前的天气是怎么样的吗？”学生是很难记得清楚的。然后，教师让学生描述当天的天气怎么样。再讨论：我们怎么样才能在两周后仍然记住今天的天气？学生的回答将集中在如何把天气现象记录下来。教师这时向学生介绍天气日历并指出制作天气日历是跟踪记录天气的好办法。告诉他们，这节课就来研究如何观察天气，并将观察到的天气信息记录在“天气日历”上。接下来，出示分类画有天气符号的大纸和课水量、风速和风向、气温等天气现象。向学生分类介绍每一种天气符号，并引导学生观察这些符号和上节课天气预报里的符号一样吗，学生会发先回忆，再讨论精选文档精选文档每个学生在小纸卡上照着大纸画几个天气符号，制成天气记录卡。用课件让学生练习天气符号。因为在今后的一个月的时间里，学生就要用自己制作的这样的天气记录卡在“天气日记”上每人画一类天气符号的小纸卡，小组内不画重复可以由每个小组完成一个天气日历，但全班共同完成一个天气日历的记录可能会比较现实。首先，带领学生到户外观察天气。因为，从这一次开始，学生将持续一个月的天气观察，并生对天气现象的观察能力还不强，教师应重点对在什么地方测量气温最合适，如何判断天空中的云是多云、阴天等方法和学生们进行交流，并作回到教室后，教师将“天气日历”贴在黑板上。提问学生：哪一张天气符号最能反映今天的云量？各小组举起前面画好的相应的小卡片。请一名学生把小卡片贴在“天气日历”相应的日期提问学生哪一张天气符号最能反映今天的降雨量？各小组举起前面画好的相应的小卡片。请一名学生把小卡片贴在“天气日历”相应的日期提问学生哪一张天气符号最能反映今天的风向？各小组举起前面画好的相应的小卡片。请一名学生把小卡片贴在“天气日历”相应的日期栏告诉学生，从今天开始，每天都要把天气现象像这样记录下来。然后讨论怎样分配每天的记录任务，根据学生的讨论明确分配任务的方案。统一观察这些符号和上节课天气预报里的符号一样吗？制作天气日历。精选文档精选文档板板书设计教教后反思精选文档精选文档精选文档精选文档教教目学标内内容分析师：温度对天气的影响很大。气温是天气现象的一个重要特征，是天气日历中重要的记录数据。生体会温度的不同对我们的（图）温度计计测量温度时要注意什么？请生说说，师根据学生回答进行补充说明。说说还记得怎样使用温度计精选文档时，需要有个变化过程，在实测时，约需等待2一样吗？哪个会高一点？请生回答，师追问：你2．师：我们可用什么方法来验证？师：室内外的温度相同吗？哪儿的温度高（低）？哪个温度可以反映今天我们这个地方的测量室内外温度，再比较数记录所测温度。地点温度高（低我们应该选择什么地点来测反映当地的气温，所以我们应该选择合适的地方同的，室外不同地方的温度也是不同的。那么同讨论：我们应该选择什么地点来测精选文档们应该选择什么地点测量气温？每天测量的时间不同的天气，同一时间天气的变化规律都一阴天、雨天等情况下一天中各时间段的气温，并记录。这单元结束时，我们来分享研究成果。拿出事先测量好的一天中的气温统计表。一天中气温的变化有什么规精选文档板书板书设计......教教后反思精选文档学标学标用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法师：你们觉得风是什么？能听到，看到风吗？能简单介绍，风向是指风吹来的方向，可以用八个2．你能通过风水动旗面的情况来辨别风向吗？简单练习。小结：风向可以用风向标来测量，风向标的箭头3．制作风向标，并测量风向制作风向标，并测量风向精选文档()出示自制风向标。介绍制作方法第一，明确所在的方位是正确判断风向的基第二，风向的观测活动一定要在室外空旷的（4）我们还可以用哪些方法确定方位和测量风（二）风速和风速等级1.学生能否制作并使用风向标判断风的方2.学生能否利用小红旗等判断风力等级。小组讨论：风向标的使用方法测量风向和风速。精选文档板板书设计教教后反思精选文档精选文档精选文档教教目学标精选文档1.降水量的多少可以用雨量器来测量。初步了解雨量器的结构精选文档精选文档？（精选文档精选文档？（3.学生能否能在课后持续地进行降水量的观精选文档精选文档板板书设计教后反思精选文档精选文档学学标1.根据云量的多少，天气可分为晴天、多云天和阴天；云在天2.根据云的多少区分为晴天、多云天和阴天；根据云的高度和根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天并能根据云的根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；根据云的高1．出示“云”字。问：关于云，你能想到择“云”作为一个核心概念，让学生对它作尽可能多的联想，它可以使学生识别核心概念和相关概念之间的联系，帮助学生意识到对于“云”他们都知道些什么。）精选文档精选文档3．室外观察，明确任务1）观察天空中的云量（2）云的高度和云的形状（3）在观察云的过程中，会产生哪些联想如果当天的云量不是很容易判断的话，建议形状不同的纸片代表云，把小纸片摆在圆面上。当感觉小纸片的多少和形状已经能够代表刚才观察到的天空的云了，把小纸片一张挨着一张摆放到一起，看看它们一共能占圆面的几分之几，以此来判断当天是晴天、多云天还是阴天。4．反馈（二）对云进行分类根据不同形状的云的照片，尝试给云进行分类精选文档精选文档板板书设计教教后反思精选文档精选文档精选文档精选文档学学标对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，认识天气的一统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对播放介绍气象学家竺可桢进行长期天气情况天气的一些特征。这节课，让我们一起来分析一下我们在这一个月中所记录的天气日历上的天气选择信息进行优先整理和统精选文档确定本节课的统计内容为降水量、气温、云用怎样的方法来统计这些数据和信息精选文档有多少天是晴天？多少天是阴天或多云？哪综合各组的统计和分析汇报，能对这段时间这段时间里的这些天气现象的变化给我们的生活带来了什么影响？是如何影响我们的生活分组统计综合各组的统计和分析汇报对这段时间的天气情况进行概括总结精选文档板书设计板书设计教教后反思精选文档教教目学标不容易溶解的物质可用过滤的方法把它从水中分离出来。观察、比较、描述食盐、沙和面粉三种物质在水中的溶解与不？（到水中的糖呢？（让学生畅所欲言，学生可能说化了，也可能说溶解了，这时教师可告诉学生糖在水中化了，也就是糖在水中溶解了。）今天我精选文档食盐和沙在水中的变化是怎样的？（食盐在水中溶解了，沙在水中没有溶解。）（4）组织讨论：哪些现象使我们判断食盐在水中溶解了？哪些现象使我们判断沙在水中没有溶解？（板书“现象”、“结论”的具体内容）（5）小结：物质在水中溶解有哪些特点?2、观察面粉在水中的溶解情况。（1）教师讲解：通过刚才的观察和比较，同学们知道了像食盐这样放在水里经过搅拌看不见了，就是溶解。像沙在水里经过搅拌还能看见颗粒就是没有溶解。那么面粉在水里又会怎样呢？（2）引导学生思考，表达自己的想法。（3）小组实验验证：取一小匙面粉，放入一个盛有较多水的玻璃杯里，静静观察一会儿，看看面粉在水中的变化，然后再用筷子轻轻搅拌一会儿，观察面粉在水中的变化。在水中的变化到底是接近于食盐还是沙？（学生可能会有争议）（5）教师：要判断面粉在水中溶解了没有，它在水中的变化到底是接近于食盐还是沙，我们3、用过滤的办法分离三种在水中的物质。（1）引导语：为了进一步观察、判断，实验室里采用了一种更科学的办法——过滤。老师这精选文档2、回家调查一下，家里的哪些东西会溶解在精选文档精选文档板板书设计中中了教教后反思精选文档精选文档学标学标溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中，且不能用过滤的方科学词汇：物质、溶解、均匀稳定分散、沉淀、过滤、分离通过对高锰酸钾在水中溶解过程的观察和描述，以及和食盐、沙子、面粉在水中的溶解情况的对比，进一步认识并建立溶解1、食盐和糖可能是怎样溶解到水中去的。为2、为了清晰地观察到溶解的过程，我们用一种有颜色的物质来做溶解实验。引出高锰酸钾，放演示要规范，这是学生首次接触化学药品。因为高锰酸钾具有腐蚀性，对组织有刺激性易污染皮肤致黑色。所以在取药品时不能用手直接取高锰酸钾，要用小药勺。）2、学生领取观察高锰酸钾观察描述：高锰酸钾是一种什么样的物质？说说取高锰酸钾的注意点。精选文档精选文档3、学生预测高锰酸钾是怎样溶解到水中去现在我们就要来研究高锰酸钾在水里的溶解过程了，首先请同学们打开课本，看看书上的实验要求和实验记录单，首先要观察和记录的是什么？然后呢？接着呢？最后呢?（注意学生对观察到的细节地描述。高锰酸钾在水里的溶解，是动态过程。颗粒从看得见到扩散与散布均匀的过程。颜色从不均匀到均匀的6、高锰酸钾到底溶解了没有？能验证一下吗演示过滤实验）两低：滤纸的边缘应比漏斗口低；液面要低两碰：漏斗下端碰烧杯内壁；玻璃棒指向三7、那你想象一下假如刚才水中放的是食盐，你能想象出食盐的溶解过程吗？8、高锰酸钾与食盐在水中的溶解有什么异9、小结：描述高锰酸钾在水中的溶解过程（高锰酸钾颗粒慢慢地变小，划出紫色的线活动二：不同物质在水中的溶解将观察结果直接记录在书上的表精选文档精选文档钾变成的微粒肉眼是否看得见3、找一找身边那些物质在水中能溶解，那精选文档精选文档板板书设计教教后反思精选文档精选文档学学标能借助实验进一步观察多种物质之间的溶解现象，根据溶解的科学方法：观察、联想、判断观察和描述液体之间的溶解现象，进一步深化溶解的概念。把握液体间溶解现象的主要特征，区分其他更多的溶解与不容食盐和高锰酸钾这些固体物质是怎样溶解在肉眼看不见，均匀地分布在水中，不会沉淀，形那么液体是否能像食盐和高锰酸钾那样溶解在？（研究洗发液在水中的溶解现象。认真读文字，看图片，然后想想分几步做？注意精选文档精选文档（指导：轻轻搅拌一下怎么样？充分搅拌后怎么样？与原来相比，洗发液有什么变化？提醒学生注意从杯子的侧面观察会更清楚。做好观察记3、小组实验，教师巡视引导语：与食盐和高锰酸钾溶解相比，洗发发液的溶解会变化吗可取一杯到下课时再观三、观察和描述醋、酒精、和食用油的溶解过渡语：刚才我们通过观察洗发液的溶解过能溶解在水里。老师又给同学们带来三种液体，分别是醋、酒精、和食用油，它们在水中会溶解描述实验过程精选文档精选文档都能均匀稳定地分布在水中，不同的是醋、酒精它漂浮在水面，振荡后不能均匀稳定的分布在水5、区分液体之间的溶解或不溶解像洗发液等液体在水中慢慢地扩散,并能均匀稳定地分布在水中，形成稳定液体的过程称之为液体之间的溶解现象；像食用油一样在水中扩散后,不能均匀稳定分地布在水中,称之为液体之间的不溶解现过渡语：我们对液体间的溶解或不溶解有了初步的了解，知道了洗发液等能溶解在水中，食用油不能溶解在水中。那么我在食用油和水的混合物中加入几滴洗涤剂，振荡后看看会怎么样呢？食用油也被溶解了。请材料员把试管和杯子中的液体倒入边上的做好观察记录水桶里，然后放回原处，整理好课桌。整理材料精选文档精选文档板书板书设计水+食用油上浮上浮分离（混合水+食用油+洗涤剂均匀分布溶解教教后反思精选文档教教目学标精选文档内内容分析（一）讨论实验方案。怎样进行这个实验才须一样多。②、每次分别加入两个水杯中的食盐和小苏打要一样多。③要同时用筷子进行搅拌。精选文档④、实验的过程尽可能科学规范，比如要等第一份加进去的食盐或小苏打完全溶解后，才能加第二份，直到食盐和小苏打都不能再溶解了，再进对比实验的条件和过程要让学生充分讨论。对学生实验的状况和存在的问题做到心中2、统计实验情况，得出科学结论：食盐在体能在水中溶解，并且它们的溶解能力各不相同。那么，同学们有没有看到过气体在水中的溶解现象呢一些饮料：如汽水）（二）观察交流。观察思考，交流探讨：2、气体是从哪儿来的？3、为什么气体能在饮料中溶解，打开瓶盖后它怎么又跑出来了？精选文档说说自己的发现②现在请同学们再来回答一下为什么气体能在饮料中溶解，打开瓶盖后它怎么又跑出来说说自己的发现生活中有许许多多的溶解现象，请同学们课后去认真观察，把你们的发现收集起来，日后一板板书设计教教后反思精选文档精选文档教教目学标1.科学知识：会溶解的固体物质在水中溶解的快慢与物体颗粒大小（即物体表面积的大小）、水的温度以及混合液体是否被3.情感态度与价值观：培养学生与同学合作进行研究活动，敢于发表自己的意见，并能注意倾听他人的意见重点：通过对比实验，使学生理解加快溶解的方难点：对比实验过程中，各种变量与不变量的控制。小结并提出问题：你们观察得真仔细，糖还没有完全溶解。那你们能不能帮老师想想办法，3、这只是你们的猜测，我们还要想办法来验证你们的猜测，你觉得我们应该怎么来研究学生交流讨论精选文档4、小组讨论并汇报“搅拌”实验步骤及应样，水的温度也应该一样）5、让学生自由举手发言，来完整描述“加热”可以加快溶解实验的步骤及应注意的事三、学生分组探究搅拌、加热加快溶解的实1、学生选择实验分组探究。由于时间的关水的小组请耐心等待，陈老师马上给你们送来。3、教师巡回指导。4、汇报实验结果精选文档学生填写数据()能否加快白糖的溶解学生填写数据1、这里有一颗水果糖，怎样使这颗水果糖学生实验并记录两种情况下“水果糖静放在100ml水里溶解”所需要的时间。精选文档精选文档板板书设计教教后反思精选文档精选文档教教目学标内内容分析3.情感、态度、价值观：进一步体验探究溶解问题的乐趣；严比较科学的研究计划表，并按研究计划开展自主研究，初步感难点：①如何对加入的盐准确计量；②食盐在水中怎样才算不搅拌几下，盐全溶解了，再加一包食盐，搅拌几下，盐又溶解了，再加盐，再搅拌……（先五包五包地加，再一包、一包地加，是在前面实验经验基础上实施的一个大胆操作步骤，可以引导学生加盐的方法可以是多种的二、科学猜想，预测“结论”精选文档精选文档100毫升的水能溶解多少克食盐？并说出你推测么如何设计实验呢？请各实验小组按照研究计划表来讨论，重点讨论：我们应该准备什么、实验过程和方法怎样。一会儿我们各组进行交流。（学生讨论探究过程并及时记录，着重解如何统计溶解了多少克根据猜测的数据你们准备按什么样的顺序加盐？为什么按这样的顺序加让学生讨论加盐到什么时候才可以再加盐？到什么程度就不2、你们有没有想好小组内如何合作如何分工（师生，生生互动时，要养成乐于倾听的习惯一半。执行好计划，做好实验过程中的观察和记精选文档精选文档温馨提示：实验时积极观察和记录，小组合出示克数统计表并让学生边实验边填写（表小组汇报，教师通过统计图，全面统计各组023023456别分析推断，你想说什么科学道理？（从这些数据中，你发现了什么？为什么会出现不同的实验结果？有可能在哪儿出了问题？）学生分析数据并推测，交流自己的想法！？（究过程中你还有什么发现？你还产生了哪些想学生交流实验中的新发现。（一）通过对“100毫升水能溶解多少克食盐？”的研究，请你谈谈自己学习的感受！（二）整理器材，各小组将浓盐水收集起来精选文档精选文档组组别能溶解的克数2323056板板书设计教教后感精选文档精选文档教目教目学标究溶解问题的兴趣。意识到溶解在人们生活中应用的广泛性和内内容分析引导语各小组分别出示上节课收集起来水能溶解多少克食盐”，对这个问题我们的实验结论是？水溶解食盐的量是有限的，它肯定有不你们有什么发现杯底有盐）。这食盐怎么会溶解吗？看谁想的方法既简单有实用搅拌）精选文档精选文档好不好？下面请每个小组组长搅拌盐水，其他同学观察。（搅拌后的盐水，食盐没有溶解。）水才能使食盐刚好溶解呢？把一杯水一下倒进去吗？（加水前先要用纸条给浓盐水的液面做个记号。然后再一点一点得加，且边加水边搅拌）①假如使杯里水分减少会怎么样？（杯底会③（师手拿盐水）比如，如果我们把这杯盐水放在窗台上、阳光下，杯里的水会慢慢减少。（一）书上告诉了我们加热的方法。请大家（酒精灯）酒精灯你们了解多少？（学生说对酒酒精灯是由灯壶、灯帽和灯芯三部分构成的。灯让学生观察火焰分层）酒精灯的火焰有三层，你们看到了吗？而且这三层的温度是不一样的，示幻灯片）但是通常我们用肉眼很难看出火焰的分层，可外焰的温度确实是最高的，所以在加热精选文档精选文档（二）酒精灯的使用要很规范，操作一定要1、拿到酒精灯首先要检查灯体是否完好无损，如果有裂缝就不能使用。另外酒精的量要适2、然后将酒精灯放在平稳的桌面上，打开灯帽，并将灯帽平放在桌面上以免跌落摔坏。3、用火柴或小木条点燃酒精灯，点燃后将火柴梗吹灭或甩灭并放到专门盛火柴梗的容器内。如果此时我想再点燃另外一个酒精灯的话能不能用已燃的酒精灯对这着点燃？（不能）仍然4、做完实验后如何熄灭酒精灯？能不能用嘴吹灭？（不能）应该用灯帽将其盖灭，盖灭后还要将灯帽重盖一下，将里面的热气放走，以防能用嘴吹灭酒精灯是因为吹时很可能使火焰缩入灯内，使灯内酒精燃烧起火或造成爆炸事故。5、万一有溢出的酒精在燃烧，不要惊慌，用湿抹布或沙土把它扑灭。6、操作中要注意安全，以上的步骤你们都记住了吗？出示酒精灯正确操作的幻灯片，抽几名学生上台演示操作，其于学生注意观察他们的操并记下他们操作不规范的地方。（三）实验中除了酒精灯，还需要什么材料呢？让我们一起来认识一下，（边介绍实验材料这是三角架固定用的，这是石棉网，观察一下，你们觉得它有什么作用呢可以使受热容这是蒸发皿，知道它是干什么用的？（用来（四）那盛多少盐水呢？倒满吗倒满了精选文档精选文档当盐水快蒸发完时慢慢移开酒精灯，注意安（五）实验中请同学们认真观察、讨论，还要给做实验的同学挑毛病，看看他们在实验中有什么物质（用放大镜仔细比较）？你用什么办法（六）学生实验，师指导操作。我们回想一下，在这杯水里我们只放了什么进去了呀食盐）。对呀！水被蒸发了，确实结论：说明用加热蒸发的方法能将食盐从水食盐能溶解于水，也能从水里分离出来，这学生讨论得出结论精选文档精选文档板书设板书设计教教后反思精选文档精选文档教教目学标我们也可以利用物体来制造出不同的声音。2、了解音叉是一种发生仪器，用来调试音高。音叉上有字母和数字，字母代表2.让学生学会学会对各种不同的声音加以简单的区别和鉴并能对声音的高低、强弱给听到得声音进行分类。观察比较、实验探究逐步养成细致的观察习惯和态度，并乐于与同伴交流。核心价值观：世界充满着不同的声音内内容分析—说说你猜的根据是什么？——揭露课题《听听游戏规则是：第一、第二组向左转，第三、学生做游戏“猜猜我是谁”精选文档请另一组同学猜他是谁？猜对了，我们用掌声鼓（一）仔细倾听周围的各种声音，说说自己（二）倾听老师课件中的声音（摩托车启动铃声、公鸡叫声、飞机飞过的声音、小鸟叫声、（三）把听到的声音分类：哪些声音是属于（四）在自然界、在生活中，除了这些声音用来调试音高。音叉上有字母和数字，字母代表（二）实验：敲打音叉听声音，并记录你所两种音叉发出的声音有什么相同和不同。2.用不同的力度敲打其中一个音叉，比较这音叉发出的声音有什么相同和不同。3.尝试用高、低、强、弱对这些声音进行归类、描述和记录。精选文档向左转，第三、第四组向右转，然后请一个同学说“猜猜我在哪里”，请另一组同学猜出他的位置？猜对了，我们用掌声鼓励他！小结：通过这个小游戏让我们知道了，声音高、低、强、弱的不同，还有方向。延伸：声音还有什么秘密？我们将继续板书板书设计感受声音：自然界的声音乐音声音的特点：高、低、强、弱教教后反思精选文档精选文档学学标科学词汇：振动、碰撞、摩擦、声带2、引导学生通过观察、比较各种发声物体，能够针对观察科学方法：观察联想、比较推测让学生养成实验的全过程中既动手又动脑的好习惯，学会交流与倾听，体会探究声音现象的乐趣，从而培养科交流中理解“声音是由振动产生的”。难点：观察比较发声物体与不发声物体的区别，发现声音产生1、同学们，看看我们桌上有什么器材（锣、鼓、钹、三角铁、碰铃、音叉、钢尺、橡皮筋、小提精选文档精选文档关于声音的什么问题呢？今天我们先来研究声音是怎样产生的（板书）请你猜想，声音是怎样产？（钢尺和橡皮筋是每组都有的。怎样让钢尺自己发④钢尺发出声音时会怎样呢？橡皮筋呢？它们有什么共同点吗上下来回运动）像这样上下来2、现在我们又多了一种产生声音的方式，振动！那么多产生声音的原因，到底是哪一个呢？带着师有一袋礼物，奖给研究最认真的小组。？（我们小组发现……敲打：请你上来演示一下。这①碰撞/摩擦/弹拨/敲打好以后，怎么还有声音②碰撞/摩擦/弹拨/敲打这几个动作有什么共同这样看来声音是怎样产生的呢？（声音是由于物精选文档精选文档论，用橡胶小槌敲击音叉，让它发出声音。怎样才能感觉到音叉在振动呢？（摸一摸、轻轻贴近？（们同意吗？那我们试试，让音叉发出声音后，靠？（4、乒乓球弹开让我们很明显地看到了音叉在振动，既然说声音是由物体振动产生的，是不是不振动就没有声音了呢？谁能让锣停止发出声为什么手一抓一按，声音就停止了呢？请同学们用桌上的器材来试试吧！同学们，今天开心吗？唱首歌庆祝一下吧，不过刚才唱歌时你发现了什么？（在我们的喉咙处有个发声器官叫声带，当声带振动时，我们就可以自然也有各种各样的声音，今天呀，老师把大自然的声音带到了我们的课堂，你听！示）大自然的这些声音都是由于振动产生的，你们为什么能区分那么多声音呢？我们将在以后的科学课中继续探究。精选文档精选文档板书板书设设计教教后反思精选文档精选文档教教目学标内内容分析1、音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。2、音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音就越高；振动的频率越慢，声音就越低。科学词汇：音量、振动、幅度、音高、频率1、按教科书要求使物体发出强弱和高低不同的声音，对听2、对物体在发出不同声音时的振动状态进行描述。3、把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。科学方法：实验观察、准确描述形成善于观察，并把事物的特点和性质相联系的习惯。核心价值观：体验探究声音变化与振动有关的乐趣。重点：通过实验观察比较物体声音的音高与音量的不同，发现物体的音量是和物体振动的幅度有关的，认识物体的音高是和难点：音高是由物体振动的频率决定的，物体振动的快慢很难用眼睛观察出来。把声音高低的变化和物体振动的频率联系起精选文档精选文档们要求用这把钢尺发出强弱不同的声音，你觉得下振动的幅度有多大，发出的声音有多强，再用发出的声音有多强。注意：钢尺伸出长度固定不有关系，振动幅度超越大声音越强，振动幅度越小声音越弱。声音的强弱可以用音量来描述，声音强的就音量高，声音弱的叫音量低，音量的单杯子里装有不同量的水，想一想，如果我们用筷子击打，声音会有什么不同？（在这里，并不是要一定有一个标准的答案，这个过程实际上只是激起一下学生学习的兴趣，活跃一下课堂上的气氛，让学生开动一下脑筋，思考一下，作一下猜子按水量多到少排好队，编上号，先进行预测，然后再用小竹条敲击杯口，用同样大小的力来敲击，观察比较一下杯子发出的声音有什么不同，试着用高，比较高，比较低，低来进行记录）观察比较声音强弱的变化观察比较声音高低的变化精选文档精选文档的快慢，一方面是因为这些内容后面会慢慢引导出来的，另一方面是因为目前实验还不能让学生清清楚楚看清这些变化，所以要求要降得低一些一些再让它发出声音来，再放松些让它再发出声音来，比较两次发出的声音有什么变化，橡皮筋较橡皮筋在松和紧的情况下，发出的声音和振动11、出示铁管，铁钉等材料。这些同种构成，长短不同或粗细不同的材料发出的声音会不会一样，试试看，把声音一样的一组放在一堆，不一当教学时间较紧时，可以作为课外要求，也可以作为演示内容；当教学时间充足时，可以分组让12、说说你们小组的实验结果，并说说物体在怎实验？如果有，你会用什么东西来做，你会怎么精选文档板板书设计精选文档教教后反思精选文档精选文档教教目学标内内容分析尺子振动的频率受尺子延伸到桌子外的那部分长度的影探索和描述尺子伸出桌外不同长度在振动时发出的声音科学方法：预测、实验、对比、分析数据、得出规律（三）情感、态度、价值观：养成勤于观察，乐于动脑的习惯。核心价值观：积极探索科学知识。重点：认识尺子伸出桌子外的那部分长度的变化能引起音高的难点：能通过柱状图分析出尺子不同长度的振动引起音高的变精选文档精选文档探索尺子的音高变化精选文档精选文档米米米米精选文档通过表格中的数据，统计好“我们的观察柱状统计图”的表格，根据实验数据，能找出尺子 板探索尺子的音高变化设计教后反思精选文档教教目学标内内容分析借助实验和想象，对声音传播的方式进行描述。设计声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传科学方法：观察想象，试验、对比、推断核心价值观：声音在不同物体中的传播是不一样的。前面我们已经研究了很多有关声音的内容，那么声音究竟是怎样到达我们的耳朵的呢？在声音的传播过程中，声音会改变吗？今天我们将继续这方面的研究——出示课题。精选文档由于音叉的振动而产生了声音，那么音叉振动时课中《声音是怎样产生的》的要求不一样，这次的重点是要细致观察水面是如何波动的？并且把小组交流、反馈：水面一拨一拨地从音叉所在中心慢慢向四周散开去.课堂上也做个接电话的小游戏。老师给大家带来了简易小电话。出示实验装置，分别介绍。小组交流讨论：纸杯里听到的声音是怎样传播敲击音叉，你听见声音了吗？你知道声音是通过什么传播到你的耳朵里的吗？我说话你听见了吗？你知道声音是通过什么传播到你的耳朵里的吗？小结：我们知道了原来声音是可以通过空气（气2、声音在液体中的传播声音既然可以通过气体来传播，那么大家想一想声音能通过固体，液体传播吗？研究声音的传播研究声音在不同物体中的传播精选文档听一听在水槽中用音叉去碰铃铛，能不能听到发说一说，有没有听到从水中发出的声音？说明了3、声音在固体中的传播声音在所有的物体中都可以传播吗？让我们向上一下声音在不同物体中的传播。出示材料：相同长的木制米尺、铝箔、棉线、尼龙绳，如何研究能通过以上材料设计一个实验来证明声音在这些不同材料中的传播情况的不同吗？---反馈小结：一同学在物体的一端，握住振动音叉的柄，把音叉的一端缠绕在物体上，另一个同学把物体的另一端紧靠耳朵，并使物体绷紧。换每一次材料，拿音叉的同学尽量都要用同样的力度敲击音叉，另一端的同学必须仔细听，然后记录在记录表格中。记录前先做好预测。4、分组活动，并填写好表格木木尺绳果精选文档何进入到我们的耳朵中的，能画出简单的传播路我们听到的声音会有什么变化？玻璃罩内的空气全部抽出后，声音真得听不到了，能说明什么问声音是怎样传播的板板书设计声音在不同物体中的传播是不一样的教教后反思精选文档教教目学标内内容分析耳道，中耳包括鼓膜、听小骨，内耳包括耳蜗、听觉神2、发声强，鼓膜振动厉害。发声弱，鼓膜振动微弱。3、距离近，鼓膜振动厉害。距离远，鼓膜振动微弱。4、外耳的耳廓把收集到的声音通过耳道传到鼓膜，引起鼓科学词汇：外耳、中耳、内耳、耳廓、耳道、鼓膜、听小骨、1、通过对比实验研究强弱、远近不同的声音是怎样对自制的鼓膜模型的振动产生影响的，解释人耳鼓膜的作用；2、通过体验活动感受耳廓的作用。科学方法：观察推测、对比实验（三）情感、态度、价值观：1、对耳朵产生研究的兴趣。2、养成细心观察、严谨实验的习惯。核心价值观：鼓膜作用的认识。重点：用实验认识声音的强弱和距离的远近与鼓膜振动剧烈程精选文档精选文档经过前面几堂课的学习，你知道铃铛是怎样铃铛在这里，声音是通过什么物质传播到你耳朵？（预设答案：空气）4、质疑揭课。耳朵是怎样的。现在我们就进入耳朵，来次“耳出示耳朵结构模型，介绍耳朵的各部分：耳？（学生说出是因为听到了铃铛认识耳朵，推测功能精选文档精选文档究。要研究鼓膜的作用，必须有鼓膜，可是我们大于玻璃杯口，将气球皮蒙在玻璃杯口，绷紧，这样看得清楚吗？（不清楚）为了方便观察，我们在“鼓膜模型”上面最好洒一点点精盐，精盐膜模型”上方敲击，仔细观察“鼓膜”——气球当你敲击音叉时你发现了什么现象？发现模拟鼓膜的气球皮有什么变化？说明当物体发出声小结：当物体发出声音时，鼓膜会发生振动，这种振动传到大脑里，大脑经过加工后，我们就听2、研究鼓膜振动与声音强弱的关系和较弱的声音时，观察比较鼓膜振动会有什么不出示注意点：两次用的力要不同，让音叉与气球研究鼓膜，了解作用研究鼓膜振动与声音强弱的精选文档精选文档膜模型”上方敲击时，仔细观察“鼓膜”——气得出结论：发声强，鼓膜振动厉害。发声弱，鼓在离“鼓膜”较近、较远的地方，比较鼓膜振动次把音叉放在离“鼓膜”较近的位置，第二次把音叉放在离“鼓膜”较远的位置，比较两次“鼓离“鼓膜”较近、较远的地方，仔细观察“鼓膜”得出结论：距离近，鼓膜振动厉害。距离远，鼓研究耳廓，明确作用的声音通过外耳传到鼓膜，它就会产生不同的振动。那么耳廓有什么作用吗？你能设计实验证明研究耳廓，明确作用持续播放一段音乐，以学生刚刚能听到为最佳音量。先让学生听听声音的强弱，再让学生把手放到耳廓后面，并朝向声音发出的方向，再次感受声音的强弱。说说两次声音有什么变化？音比第一次更清晰了呢？如果学生答不出来，你可以引导：这里手放在耳朵之后，耳廓比原来变得怎样了变大了）耳廓变大了，声音变清晰精选文档精选文档了，说明耳廓有什么作用？（预设答案：汇聚声4、出示耳廓狐、土狼的耳廓图片，讲解耳廓狐、土狼能够听到非常微弱的声音，看了图片，你知道为什么呢？学生通过分析更加明确耳廓汇聚声5、课外调查还有哪些动物的耳朵是很特殊的？对怎样呢？我们该怎样保护我们的耳朵呢？下节课板板书设计我们是怎样听到声音的教教后反思精选文档精选文档精选文档精选文档精选文档精选文档学学标2、保护听力就是要避免我们的耳朵听到过高或过强的声音科学词汇：噪声、助听器、发声罐1、通过阅读保护听力的资料，了解我们的听力经常受到哪2、控制“发声罐”的声音轻重，知道保护听力的做法。科学方法：阅读资料、实验体验2、养成良好的用耳习惯和在公共场所保持肃静的习惯。核心价值观：保护听力毛巾、棉花；本单元资料库中的《呵护自己的听觉器官》阅读关闭声音，播放一段有情节对话的短片，时精选文档精选文档而耳朵是我们的听觉器官，需要精心呵护。出示课题：保护我们的听力小结：在交流的基础上，归纳出这些方法从本质上看可分为控制声源和阻碍传播途径两种方式。论属于噪音？噪音给你带来怎样的感受需要我们控制音量精选文档精选文档板板书设计教教后反思精选文档精选文档精选文档教教目学标内内容分析2、人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助科学词汇：外观特征、头、颈、躯干、四肢、左右对称1、能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。2、通过对气泡图的分析，理解根据功能不同人体还有不精选文档[出示蜗牛的图片]它认识吗？蜗牛的身体结构是[出示蚂蚁的图片]同学们认识它吗？蚂蚁的身体蚂蚁和蜗牛的身体各部相同，那么我们人的身体结构又有哪些特点呢？今天我们就来学习《身体的结构》（板书：身体的结构）来说一说我们的身体从外形上来看，可以分成哪几部分？小组讨论：从外形上看，人的身体结构可以分为哪几个大的部分。汇报：谁愿意到前面来指给大家看？（请两个学生，其中一个作为模颈、躯干、四肢这四大部分。当然每个部分还可以继续分，如躯干可以分为肩部、胸部、腹部、（板书——外形：头、颈、躯干、四肢）从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，你们发现了什么左右对称）耳、鼻、上肢、下肢等各部分不仅大小、长短、粗细、颜色、形状而且位置都是一样的，即一一①单手和双手系红领巾比赛：把红领巾解下放在课桌上，部分学生用单手系红领巾，部分学生用双手系红领巾，看谁速度快。②保持平衡：闭眼单脚站立和双脚站立哪个更持观察蜗牛的图片观察身体的外形精选文档在生活中，我们经常会遇到身体外形不对称的残疾人朋友，他们或者少了一条腿，或者少了一只胳膊，我们应该怎么做呢？为什么？（多给他们一些关爱，及时去帮助他们！）出示课件可以让我们在活动的时候更灵活，运动的时候保我们的身体里面有什么？我们可以怎样来观察装半瓶矿泉水，让学生说说怎样才能知道里面有肤，不容易看到里面，那我们可以用什么办法知道里面有什么呢？出示课件己提出的各种问题，像以前一样做好观察记录。如：用眼睛看——血管、喉咙；用耳朵听——心跳，并确定心脏的位置；用手摸——肌肉、骨骼交流小组研究的成果：我们知道了身体里面有，我们用的方法是。出示课件。身体这么复杂一个的系统，到底是怎么工作的观察身体内部组成精选文档同学们我们要仔细观察我们身体有哪些部分参与了跳绳活动，你自己也要感受身体的哪些部分参与了跳绳活动？是怎么参与的？书本P65页给我们出示了气泡图，让学生试着把它填写完整。在跳绳活动中，手、脚、胳膊、腿、心脏、肺、2、书本中还有一个气泡图，现在规定两个活动：蛙跳、原地跑。（也可以学生自己选择能在教室里完成的活动）各小组任选一个活动，注意辨析身体的哪些部位参与了这个活动，共同完成气泡3、小组汇报指名两——三个小组到前面来汇报，把他们的气泡图出示在实物投影上）说一说身体的哪些部位参与了这个活动，是怎样参与活如：写字——手、眼、脑、心脏、肺原地跑——胳膊、腿、脚、脑、心脏、肺蛙跳——胳膊、腿、脚、脑、心脏、肺个活动需要身体多个部位共同参与完成；在不同的活动中有相同的身体部位参与了活动）（比如大脑，大脑在不同的活动中是负责什么的？——指挥人体工作肺——呼吸手脚胳膊腿——运动心脏——为人体的血液循环提供动力胃、肠——负责消化的器官按照身体各部分的功能不同，也可以说按照各部分的工作类型来分，身体的结构还可以怎样有负责运动的器官，有负责呼吸的器官、有负责血液循环的器官，有负责消化的器官，有负研究身体的工作精选文档同学们，我们的身体就像一个机器，但是世界上还没有任何一架机器有人体这样结构复杂、精巧，运转灵活。身体每天都陪伴你，拥有健康的身体，我们的思维才更敏捷，生存才更富有活板设精选文档精选文档精选文档教目教目学标1、能够在观察的基础上，做出上肢结构形态的观察记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观2、能查阅资料，了解有关上肢结构的知识，能够对照资料完善并纠正自己对人体结构的认识。3、能够将动态的身体活动过程分解为若干动作分别进行细科学方法：观察联想、记录研究1、能够在独立思考得基础上，与他人分享研究结果，愿意2、能够正确对待观察、研究中不完善的结果，善于在反复核心价值观：骨骼、关节和肌肉是怎样协调动作，共同完精选文档精选文档内内容分析了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动，及身体在做不用观察记录的方式记录下每一段学习中对研究议题的想法与思让学生说说我们的身体里面有哪些器官？然后揭（板书课题PPT揭题）找找身体上的骨骼、关节和肌肉，并用手指出身（2）引导学生阅读资料，了解骨骼的作用考单单骨骼能运动吗？还需要什么？有哪些组织与骨骼协调工作呢？2、观察体验上肢的运动织与骨骼一起协调工作，完成运动。学生一看只手举哑铃或重物，用另一只手触摸手臂的不同位置，感受骨骼、关节和肌肉是怎样运动和变化。学生说说我们的身体里面有哪些器官学生找找身体上的骨骼、上的骨骼、关节和肌肉的位么，有哪些组织与骨骼协调工作呢。精选文档精选文档到学生的活动中，并指导学生正确表达身体各部臂和曲臂过程中，哪些器官在协作运动，它们有节和肌肉三者是怎样协作运动，它们有什么变4、我们的描述正确吗？看看科学家是怎样描运动，我们能描述身体的其它部位中骨骼、关节动进行描述，并由此总结科学概念：身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同形式的材料与我们身体上的骨骼、关节、肌肉在作用上有什么相像之处。由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同形式的运动，骨骼、关节和肌肉的组合结构也有所不同。精选文档板板书设计精选文档：）精选文档精选文档教教后反思教目教目学标1.人体运动需要氧气，肺的气体交换作用将氧气吸收进血液，将二氧化碳排出体外。1、合理使用实验记录单，能够测量单位时间内呼吸的的次精选文档精选文档内内容分析2、能够结合实验现象，相关信息资料，作出对呼吸次数加科学方法：模拟实验、观察联想2、愿意与同学相互交流，能够在合作中完成实验活动。3、能够耐心，细致的完成心跳和呼吸次数的测量活动。核心价值观：感受运动后身体内部的变化用体验和实验的方法，验证气体交换后呼出的气体中氧气发生难点：通过实验能认识发现吸进的空气中氧气较多，呼出的气体中氧气含量较少这一事实，从而懂得新鲜空气对健康生活的一、测量平静状态下和运动一分钟后每分钟呼吸录二、研究“呼吸为什么会加快”测量平静状态下和运动一分钟后每分钟呼吸的次数研究“呼吸为什么会加快”精选文档精选文档鼻腔吸入，经过气管，支气管到达肺部，人体不需要的气体在肺部集中，经过支气管，2.寻找气体发生变化的证据（1）我们吸入空气又呼出来，吸进的空气在肺动：反复呼吸塑料袋里的空气，有什么感觉？2.的气体的区别（1。讨论：你们观察到了什么现（4）出示：一般情况下人体吸进去的和呼出来的气体成分的比较表（幻灯片）（5）通过观察表对运动和呼吸之间的关系做出以肺活量来进一步让学生意识到运动对身体健康寻找气体发生变化的证据精选文档精选文档板板书设计教教后反思精选文档精选文档教教目学标内内容分析科学词汇：氧气、二氧化碳、心脏、血液运输科学方法：模拟实验、观察联想（三）情感、态度、价值观1、感受人体呼吸和循环过程中，身体各个器官之间相互协2、感受人体构造的精巧与和谐之美。3、建立保护心脏健康的意识。核心价值观：感受身体各个器官之间的协调工作。重点：运动后心跳加快是为了加快血液的流动以输送更多的氧难点：血液循环系统的基本功能，尤其是心脏的结构和功能精选文档精选文档让学生回忆上节课学了哪些内容？从中提炼出：运动后呼吸加快了，因为运动后人体需要更多的氧气。思考：运动后除了呼吸加快了，还会（课件出示人体的血液循环系统，并播放血液循环系统的工作动画）进入血液，血液在流动的过程中携带着溶解在其引导学生从运动后，呼吸为什么会加快开始思气怎样才能够及时到达身体所需要的部位呢？要使血液流动的速度加快心脏就必须加快跳学生回忆上节课学了哪些内加快了，因为运动后人体需要了呼吸加快了，还会怎样。.思考：人体吸入的氧气进入肺后事怎样输送到身体的各个部分的精选文档心跳加快是为了加快血液的流动从而输送更多（1）挤压红色的球和松开红色的球分别有什（2）这个实验装置的各个部分与血液循环系统的组成有什么相似的地方？（一）学生反复挤压红色的球一分钟学生在一分钟结束后肯定会感觉到手累，为了水泡，松开红色的球，水被管子相当于血管、水相当于血液，红色的球挤压、松开精选文档更好地进行累的程度的比较，可以使两个同学（二）讨论心脏会疲劳吗、我们挤压了一分钟，手就感觉到累了，我们的心脏无时无刻不在跳动，它一天的工作量大而那么一天心脏就要跳动10多万次，它运送的血液量相当于一辆油罐车的装油量】理由