部编人教版五年级数学上册全册完整版教案

1感受数学与知识之间的内在联系，培养学生发现、24．5—心()0.74—心()3？（如果能，应该怎样做?(指名口答，板书学生的讨4？（通过通过以上的学习，谁能用自己的话说说小52、0.23×0.8=(),得数47.6×1.01○47.65.43×3.8○54.3×386A、18.49B、18.5C、18.50A、15×1B、5×0.5C、57.8×5.6+2.3×4.40.25×9.87×47体验数学知识与实际生活之间的密切联系，激发学习？（8？（9体验知识源于实际生活的思想，培养学生应用数学知识的能力。3.4×0.91=3.094积保留一位小数是10.286×0.32=3.29(保留两位小数,精确到千分位是。在学习活动中，感受数学知识之间的密切联系，激发学生=0.25×4×4.78乘法交换律=4.7850×0.13×0.21.25×0.？（？（=0.65×（200+1）=0.65×200＋0.65×1=130+0.65=130.65在认真审题的基础上，让学生先说说打算怎样做以及自己50.4×1.9-1.83.76×0.221加法算式：加法算54.38+9.76+5.62利用积不变的性质，把46.8×8.48转化成4.68×84.8，然后得用乘法分配律进行计算。同步练习：54.6×38.2+546×6.08+54.6教学目标：通过检测，让学生了解自己对本3、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示的学习信息，重在让学生展示不同的思维方法和错例，特（2）根据朋友的位置写“数对”。指定一个学3、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示相机进行指导，收集学生的学习信息，重在让学生展示不教学目标：通过检测，让学生了解自己对本然后看被除数的前几位，前几位不够除时，多看一位，3．揭题：那么被除数是小数的除法怎么计算回答：因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商商的相同数位是对齐了的，只要把小数点对齐，相同？（2．提问：除数是整数的小数除法在计算时，要注数点对齐）这节课我们就来继续学习小数除以整数的引导学生理解：计算时被除数的末尾有余数时，在余数后面添O继续除师进一步明确：在计算除法时，如果除到被除数的末尾仍有余数，要在余数的后4．验算。这道题怎样验算呢？想一想整数除法是怎样验算的？能规范解答：10-1=938.7÷9=4.3教师小结：已知两数的差及它们的倍数关系教师：你们真棒，能把一种问题转化成另一0.12÷0.03=()÷3教师：我们上节课已经对一个数除以小数的教师：同学们都掌握得很好，那同学们可以ab组织学生观察计算过程，并在小组中讨论交除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位（位数不够的，在末尾用“0”621÷0.003=728÷知识与技能：1．进一步熟练和巩固一个数除以小数的笔算方法，能57.6÷0.12=4.85÷O-25=再运用“单价=总价÷数量”求出两个家庭每月的节约费用。本题要注意的信息是两个家庭的2．计算下面各题，得数保留两位小数。2.43教师小结：根据我们的生活实际，当所买的一位小数，或者两位小数。当然如果数量很多分位后面的尾数；保留一位小数，就要算出两位小数，再让学生独立思考后，在小组内交流、讨论。引导要保留的小数位数多除出一位，然后再用“四舍五入”的小数位数后，不再继续除了，只把余数同除数作比较下一位商要直接舍去，若余数等于或者大于除数的一半位数后，不再继续除了，只把余数同除数作比较，若余数里有座庙，庙里有个老和尚，正在给小和尚讲故循环小数：一个数的小数部分，从某一位起，一个数循环节：一个循环小数的小数部分，依次不断重复出得到整数商，所得的商会有哪些情况？学生可能会说：教师从而引出“有限小数”和“无限小数”的？（2．引导学生按规律写结果：同学们，通过用计算器规律：第一个因数的整数部分与第二个因数的小数再列式计算。思路：要算能买几支同样的笔，先算出2．蛋糕店特制一种生日蛋糕，每个需要0.32kg面粉，李师傅领了4kg面粉做蛋糕，他最三个问题很不合理，我们必须根据实际生活需要，合理选教师小结：在解决实际问题时，要根据实际综合算式：300÷3÷40.67×7.5=5.0259.12×0.8=7.2968.36×符合实际，结合实际选取合适的结果。下面请同学们两人一组40.32÷24=1.68111÷0.3=3706.92×0.2.8×6.25=17.52.07÷0.023=90教学目标：通过检测，让学生了解自己对本2．师揭题：学生说的这些都是有可能发生的事情，2．活动：出示三张卡片，上面分别写上唱歌、跳舞2．能结合实际情况对一些事件进行判断。其中“不的情况下做出的判断，而“可能”是在不能确定的情况2．导出课题：看来事件发生的可能性是有大有小的？（也就是说，从盒子里摸出红球的可能性大在，黄过程与方法：通过活动，使学生初步获得一些数学活动的经验，经历“猜想、实验、验证”教师小结：生活中事件发生的确定性和不确大，则指针停在绿色区域的可能性最大，所以抽教师小结：区域最大，指针停在该区域的可教学目标：通过检测，让学生了解自己对本3．质疑：这些式子，每个只能表示某一年爸2．通过学生的回答，教师进行整理：学过的运算定？（？（让学生先说一说正方形的面积及周长的计算公式引导：正方形的面积和周长也可以用字母表示，一般情况下，用S表示面积，用c表示周？（知识与技能：1．在实际情境中理解用字母表示数的意义，会用含有(2)教师出示另一个正方形，用x表示边长，问：这时的x表示什么？分别用字母表示出4．教师归纳总结：同一个字母可以表示不同的数量，并且表示的正方形的周长计算公式：C=4x3．是的。那么你们知道吗，在生活中有很多教师做补充：天平可以称量物体的质量，还？（用天平学会了等式和方程的含义：等号两边完全相等的式子叫让学生自主回答，学生可能会回答：天平的左边学生回答后，教师演示，并让学生分别用式子表示：？（及时强调：这都是把等式的两边加上或减去同一个数，并提示？（1．如果2x-5=9,那么2x=9+()？（3x÷88.5－x谈话：同学们，咱们玩一个猜一猜的游戏好吗？出示一个4．引导：谁来说一说，方程的解和解方程有什么区别？学生自主的值，它是一个数值；而“解方程”中的“解”的意思20-x=930和两个x，可以运用乘法分配律。（x-1x（x＋1）=57教师小结：对于“已知三个连续自然数的和教学准备：多媒体.略？（二二6．小结：刚才我们通过列方程解决了一个稍复杂的问③根据等量关系列出方程。列④解方程。解⑤检验答案是不是方程的解。验2．我们班学生在作业中有这样解方程的，你认为这解答364a）÷8=0a=9（364a）÷8=1a=7联系。结合具体的情景，使学生掌握根据两积之和的数2．教师：像上题中m+1.8m，1.8m-m如果在方程中出现，该怎样解这样的方程呢？今天我2.8+x=5.2x+2.4x=5.12．引导：一般情况下，咱们算的路程问题都是向同？（3．列方程解求速度、相遇时间等问题时，首教师小结：列方程解求速度、相遇时间等问2．让学生写出式子，同时指名一生板演。指名学生字母表示数有什么作用？你能举例说明吗用字母可以？（小玲的妈妈买了三种水果，它们的价钱有什么关系呢？根教学目标：通过检测，让学生了解自己对本？（2．让学生猜测：你觉得哪一个花坛大一些？多数学方形或平行四边形的花坛大。通过猜测，引导学生总结出提问：通过数方格子的方法我们可以求出平行四边？（四边形纸片，像刚才演示的操作一样，同桌相互合作即长方形面积就等于平行四边形面积。我发现长方形的长就是它的面积与原来的平行四边形的面积相等。这个长方形的形的宽与平行四边形的高相等，因为长方形的面积等于长讨论归纳后，学生列式解答：58500÷？（这个长方形的长与平行四边形的底相等，这个长方形的追问：怎样求三角形的面积？引导学生利用平行四边2．请每个小组拿出三角形学具，并说一说你发？（积你会计算吗？拼出的图形与原来的三角形有什么联系这里积就是这个长方形面积的一半，所以得出一还可以选两个完全一样的钝角三角形拼成一个平行四边形积是这个平行四边形面积的一半。所以，得出一个4．小结：不管是锐角三角形、直角三角形，还是钝角三角形，出：三角形的底和高必须与平行四边形的底和高相等时=12(cm2)究的形式，概括出梯形面积计算公式。正确、较熟练？（2．揭题：生活中的图形除了三角形和平行四边形外3．交流汇报自己的推导过程，指学生到黑板边演示边讲解。＝（梯形的面积＝三角形1的面积+三角形2的面积＝梯形上底×高÷2+梯形下底×高÷2=4．小结：大家都是把梯形转化成我们学过的图形，推导出它的面板书：梯形的面积=（上底+下底）×高÷2用字母表示：Sa+b）×h÷2？（（是两个完全相同的梯形）再让学生说一说怎样求机翼的出示：梯形的面积上底+下底）×高÷2Sa+b）h÷2教师引导学生，并归纳：圆木顶层根数就是汇报时学生可能对相同的图形有不同的组合方法，特看成由一个梯形和一个三角形组成。小房子的表面是由一适时点拨：它们的周长就是围成图形的所有线段的长=25+5=30(m2)=12×2.5÷2×2=30(m2)本题图形是队旗，在例题里已经对其进行了简单的形和两个三角形，求它们的面积之和；或者用一2．求组合图形的面积时，可以把它分割成我们学过3．计算组合图形的面积时，不只是能用加法知识与技能：初步掌握“通过将不规则图形近似地看作可求面积的多边通过讨论，学生可能会想到：可以把少的与多的拼在3．让学生拿出树叶及小方格纸，以小组为单位研究树叶=5×6=30(cm2)提示：第一幅图还可以把图形添上一个三角形填补让学生说一说：正方形、平行四边形面积公式都222教学目标：通过检测，让学生了解自己对本教师讲解：树木能够涵养水分减少水分的流提问：刚才同学们用线段图表示了两种植树情况，提问：刚才我们解决了植树时的问题，其实在日常教学目标：通过检测，让学生了解自己对本？（？（？（987654321●●●3．数对表示位置的方法：先表示列，再表示6．物体向左、右平移，行数不变，列数减去或加上平321321321示计算公式、运算定律、数量关系；渗透初步的代数思等量关系式:列方程式:等量关系式:列方程式:①甲筐比乙筐的2倍还多4千克②乙筐比甲筐的一半少4千克③乙筐比甲筐的2倍还多4千克④甲筐比乙筐的一半少4千克还接触到了组合图形的面积，大家不仅要会利用面积公式求面之间的联系。通过这样的梳理，大家对我们的面积公①将方格中的图形分割成几个简单的基本图形，分别求出②将方格中的图形添补成某个简单的基本图形，求出基本图积的计算，在于巧妙地将组合图形分割或添补成若干个基或差得到组合图形的面积；对于不规则图形的面积的计算3、如果电影票上的“6排9号”用数对记作（9，6那么“2记作7，10）表示电影院的位置是排号.（）8、计算0.56×0.04时，先算()×()的积，再从积的()（）约数是().），1、真分数都小于1，假分数都大于1。()5、长方体的底面积越大，它的体积就越大。()木共有根.A．牛奶盒的体积B．牛奶的体积C．牛奶盒的容积A．18B．102C．45A．可能B．不可能C．一定+-——x-=——-——=-=-=-+-——-=32、208.3344【分析】根据旋转的特征，图形绕A点顺时针旋转90°,点A的位置不动，其余各部分【详解】称次才可以保证找到这盒饼干.（），需要铁丝厘米.7、一把钥匙可以开下列四把锁，这个钥匙上的数是().（）1、用4个同样大小的正方体可以拼成一个大的正方体。()4、等式都是方程。()元钱.A．13.2B．11.2e+=-=+=-=EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up13(12),25)-1EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up13(2),7)+EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up13(13),25)EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up13(7),20)-EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up13(5),8)+EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up13(13),20)-EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up13(3),8)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up13(1),6)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up13(3),4)2、学校操场一周400m，小明和小红从同一地点相背而行（绕着操场走），小明6、端午节那天，红红和妈妈一起包了30多个粽子。如果按照每4个装一袋，正8、10233—83—8,9（2）【分析】【详解】一共长米.（）()米.（）6、能同时被2、3、5整除的最大三位数是()（）（）；增大到与下底相等时，梯形就转化成().（）2、有一组对边平行的四边形是梯形。()4、两个等底等高的三角形一定能拼成一个平行四边形。()5、边长4厘米的正方形，它的周长和面积不相等。()积是20平方厘米，那么梯形的面积是().