部编版语文七年级上册《19 皇帝的新装【第二课时】 》教学设计

部编版语文七年级上册《19皇帝的新装【第二课时】》教学设计一.教材分析《皇帝的新装》是丹麦童话作家安徒生的一篇童话故事。这篇故事揭露了皇帝及大小官吏虚伪、愚蠢、自私、贪婪的本质，褒扬了无私无畏、敢于揭假的小孩子的品质。这篇课文语言浅显，内容生动有趣，富有想象力，适合初中学生阅读。教学这篇课文，可以培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力，同时也能让他们从中接受到诚实、勇敢、无私等优秀品质的教育。二.学情分析学生在小学阶段已经接触过一些童话故事，对童话故事的特点有一定的了解。但是他们对于童话故事中的深层含义可能还没有完全理解。此外，学生可能对于课文中的历史背景和文化差异有一定的好奇心。在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生深入理解课文内容，同时也要满足他们的好奇心，帮助他们更好地理解课文。三.教学目标知识与技能：能够理解课文内容，把握人物形象，理解故事的主题。过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高自己的语文素养。情感态度与价值观：培养诚实、勇敢、无私等优秀品质，树立正确的价值观。四.教学重难点能够理解课文内容，把握人物形象。能够理解故事的主题，从中接受到优秀品质的教育。五.教学方法阅读理解法：通过阅读课文，理解课文内容，把握人物形象，理解故事主题。讨论法：通过小组讨论，引导学生深入理解课文，提高他们的语文素养。写作法：通过写作，让学生表达自己的观点，提高他们的写作能力。六.教学准备课文文本多媒体教学设备相关的历史、文化背景资料七.教学过程导入（5分钟）教师可以通过讲述安徒生的生平事迹，引入本课。也可以通过提出问题，引导学生思考，如：“你们觉得皇帝是什么样的人？”等。呈现（15分钟）教师通过朗读课文，让学生感知课文内容。朗读结束后，教师可以提出一些问题，帮助学生理解课文，如：“皇帝为什么会被骗？”等。操练（15分钟）教师可以学生进行分角色朗读，让学生在朗读中体会人物的情感。也可以学生进行小组讨论，讨论课文中的难点问题。巩固（15分钟）教师可以通过提问，检查学生对课文的理解程度。也可以让学生进行写作练习，如写一篇关于《皇帝的新装》的读后感。拓展（15分钟）教师可以引导学生思考，如果他们生活在那个时代，他们会如何看待皇帝的新装？他们会不会像小孩子一样勇敢地揭露真相？小结（5分钟）教师可以对本节课的内容进行总结，强调诚实、勇敢、无私等优秀品质的重要性。家庭作业（5分钟）教师可以布置一些作业，如让学生回家后，给家长讲述《皇帝的新装》的故事，或者让学生写一篇关于《皇帝的新装》的作文。板书（5分钟）教师可以根据课文内容，进行板书设计，如列出皇帝、骗子、大臣等人物的特点，或者列出课文中的重要情节。教学反思是教师在教学过程中对教学效果的自我评价和思考，是提高教学水平的重要途径。在本次《皇帝的新装》的教学设计中，我进行了全面的教学反思，总结出了课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法，以及改进措施。一、教学反思教学内容的选择与安排在本次教学中，我根据学生的实际情况和教学目标，选择了适合学生的教学内容，并进行了合理的安排。但在实际教学过程中，我发现对于故事背景的介绍略显不足，导致学生在理解课文时对历史背景和文化差异有一定的困扰。解决办法：在今后的教学中，我将更加注重故事背景的介绍，引导学生了解历史背景和文化差异，帮助他们更好地理解课文。教学方法的选择与运用在本次教学中，我运用了阅读理解法、讨论法和写作法等多种教学方法，以提高学生的语文素养。但在实际教学过程中，我发现部分学生在讨论和写作环节表现出积极性不高的问题。解决办法：针对这一问题，我将尝试在讨论和写作环节设计更具趣味性和挑战性的任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。教学评价的制定与实施在本次教学中，我制定了针对学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的教学评价标准。但在实际教学过程中，我发现评价标准的制定过于宽泛，难以对学生的具体表现进行准确评价。解决办法：在今后的教学中，我将更加注重评价标准的具体化和细化，使其具有可操作性，以便更好地评价学生的学习成果。二、课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法问题一：学生在阅读课文时，对故事中的人物形象和情节理解不够深入。解决办法：在阅读环节，我采取了分角色朗读的方式，让学生在朗读中感受人物的情感，从而加深对人物形象和情节的理解。问题二：学生在讨论环节，积极性不高，参与度不足。解决办法：在讨论环节，我设计了具有挑战性的话题，如“如果你是小孩子，你会勇敢地揭露皇帝的新装真相吗？为什么？”等，激发学生的思考和兴趣，提高他们的参与度。问题三：学生在写作环节，表现出无从下笔的现象。解决办法：在写作环节，我给出了写作支架，如“请你结合自己的生活经历，谈谈你对诚实、勇敢、无私等优秀品质的理解。”等，帮助学生有方向地展开写作。三、改进措施丰富教学手段，提高课堂趣味性。如：运用多媒体展示故事情节，增加课堂的生动性；运用角色扮演，让学生身临其境，提高课堂的趣味性。注重分层教学，关注学生的个体差异。针对不同学生的学习需求，设计不同难度的教学任务，使每个学生都能在课堂上得到有效的锻炼。加强课堂互动，提高学生的参与度。通过设计具有启发性的问题，引导学生主动参与课堂讨论，提高他们的思维能力和表达能力。注重课后反馈，及时调整教学策略。收集学生的学习反馈，了解他们在学习过程中的困惑和问题，以便及时调整教学策略，提高教学效果。总之，在本次《皇帝的新装》的教学设计中，我深刻反思了教学过程中的问题，并提出了相应的解决办法和改进措施。在今后的教学中，我将不断调整和完善教学策略，努力提高教学水平，为学生的全面发展贡献力量。一、作业设计知识巩固作业：让学生翻译课文，并回答与课文内容相关的题目，如：“皇帝为什么会被骗？”“你觉得课文中的小孩子有哪些品质？”等。拓展作业：让学生结合自己的生活经历，谈谈对诚实、勇敢、无私等优秀品质的理解，并撰写一篇短文。创意作业：让学生发挥想象力，设计一个与《皇帝的新装》相关的场景，如皇帝穿上了新装后会发生什么事？骗子会受到什么惩罚？等。二、专家点评教学设计方面：本教学设计充分关注了学生的认知水平，教学内容的选择和安排符合学生的实际需求。教学方法多样，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。课堂实施方面：教师在课堂上的引导和启发做得较好，能够引导学生深入理解课文内容。课堂互动充分，学生的主体地位得到了体现。作业设计方面：作业种类丰富，既有知识巩固，又有拓展和创意。能够全方位地锻炼学生的语文能力，提高他们的综合素质。教学反思方面：教师能够针对教学过程中的问题进行深入的反思，并提出了具体的改进措施。这表明教师具有较高的教学水平和自我提升意识。总体