第六单元第 18 课 从九一八事变到西安事变2023-2024学年八年级上册历史同步说课稿（部编版）

第六单元第18课从九一八事变到西安事变2023-2024学年八年级上册历史同步说课稿（部编版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第六单元第18课从九一八事变到西安事变2023-2024学年八年级上册历史同步说课稿（部编版）教学内容《第六单元第18课从九一八事变到西安事变》是2023-2024学年八年级上册历史同步教学内容，部编版。本节课主要讲述了九一八事变、一二八事变、东北抗日联军以及西安事变的背景、经过和影响。具体内容包括：

1.九一八事变的背景、经过和影响；

2.一二八事变的背景、经过和影响；

3.东北抗日联军的历史背景、主要战斗及其意义；

4.西安事变的背景、经过和意义。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.增强学生对中国近现代历史的理解，培养学生的历史思维和历史意识；

2.通过分析九一八事变、一二八事变和西安事变的背景及影响，提高学生的史料分析能力和历史解释能力；

3.培养学生的民族自豪感和爱国情怀，通过学习东北抗日联军的历史，强化学生的家国情怀；

4.引导学生理解历史事件之间的联系，培养学生的历史逻辑思维和批判性思维。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在学习本节课之前，已经了解了甲午战争、八国联军侵华战争等中国近代史的重要事件，对中国的民族危机和抗争历史有了初步的认识。同时，学生也对国共两党的历史背景和基本关系有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级的学生对历史事件有较强的好奇心，对于本节课中涉及的重大历史事件和英雄人物有较高的兴趣。他们在分析问题和解决问题方面已有一定能力，善于通过讨论和合作学习来深化理解。学生的个性化学习风格不同，有的喜欢独立思考，有的偏好团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习本节课时，可能会对九一八事变和西安事变的复杂背景和深层次原因理解不够深入。此外，对于历史事件之间的内在联系和影响，学生可能缺乏足够的认识。另外，对于历史文献和资料的分析，学生可能缺乏足够的经验和方法。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备部编版八年级上册历史教材。

2.辅助材料：收集九一八事变、一二八事变和西安事变的图片、地图、历史文献摘录等资料，并准备相关的历史纪录片或短片。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行合作学习和讨论。准备投影仪和屏幕，用于播放多媒体资源。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用上一节课学习的中国近代史背景，简要回顾甲午战争和八国联军侵华战争的影响，引导学生思考这些事件如何导致了中国进一步的民族危机。

-提问：“同学们，上一节课我们学习了哪些历史事件？这些事件对中国有什么影响？”

-引出本节课的主题：“今天我们将学习第六单元第18课，从九一八事变到西安事变，了解这一时期中国历史的重要事件。”

2.讲授新知（20分钟）

-通过多媒体展示九一八事变的背景、经过和影响，引导学生分析事变的原因和结果。

-讲解一二八事变和东北抗日联军的历史，通过文献摘录和图片资料，让学生感受当时的历史氛围和英雄人物的贡献。

-利用时间轴和地图，讲解西安事变的背景、经过和意义，强调事变的和平解决对国共合作的影响。

-整个过程中，穿插提问和讨论，确保学生能够理解和吸收所学内容。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生分成小组，根据课堂所学内容，讨论九一八事变、一二八事变和西安事变之间的联系。

-快速问答：教师提出问题，学生快速回答，检验学生对课堂内容的掌握程度。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调九一八事变、一二八事变和西安事变在中国近代史上的重要地位。

-提问学生：“通过今天的学习，你们认为这些事件对中国历史的发展有哪些深远影响？”

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：让学生撰写一篇关于九一八事变或西安事变的短文，要求分析事件的原因、经过和影响。

-强调作业的要求和提交时间，提醒学生利用课后时间复习巩固课堂所学内容。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够准确描述九一八事变、一二八事变和西安事变的背景、经过和影响，理解这些事件在中国近代史上的重要地位。通过对教材内容的学习，学生能够记住相关历史人物、时间和地点，对事件的前因后果有了清晰的认识。

2.分析理解方面：

学生能够分析九一八事变、一二八事变和西安事变的原因，如帝国主义侵略、国内政治腐败等，理解这些事件对中国社会和历史进程的影响。学生能够结合教材中的图片、文献等资料，对历史事件进行深入的解读和分析。

3.思维能力方面：

学生在学习过程中，通过讨论、问答等方式，提高了历史思维和历史意识。他们能够从多个角度看待历史事件，形成自己的见解和认识。同时，学生能够运用所学知识，对历史事件进行批判性思考，提出自己的观点。

4.情感态度方面：

学生在学习过程中，对九一八事变、一二八事变和西安事变中英勇抵抗侵略者的民族英雄产生了崇敬之情。他们能够体会到民族危机时期中国人民的顽强拼搏精神，增强了自己的民族自豪感和爱国情怀。

5.合作交流方面：

学生在分组讨论和课堂互动中，能够积极发表自己的观点，倾听他人的意见，形成良好的合作交流氛围。他们在讨论中学会了尊重他人，提高了沟通协作能力。

6.实践能力方面：

学生通过撰写关于九一八事变或西安事变的短文，锻炼了自己的写作能力。在完成作业的过程中，学生能够将所学知识运用到实际中，提高了解决问题的能力。教学反思与总结在完成《第六单元第18课从九一八事变到西安事变》的教学后，我深感历史教学的重要性和挑战性。以下是对本次教学过程的反思与总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试通过多媒体资源和分组讨论来提高学生的参与度和兴趣。我发现，学生们对于直观的历史图片和视频资料非常感兴趣，这有助于他们更好地理解历史背景。然而，我也发现，在分组讨论中，部分学生可能因为害羞或不愿意发言而未能充分参与到讨论中，这是我需要改进的地方。

在策略上，我通过提问和快速问答来检验学生对课堂内容的掌握，这有助于及时了解学生的理解程度。但是，我也注意到，一些学生可能因为害怕回答错误而不愿意主动参与，这提示我在今后的教学中需要创造更为宽松和鼓励性的课堂氛围。

在管理方面，我尽量保持课堂秩序，确保每个学生都能专注于学习。尽管如此，我也发现，在课堂互动时，一些学生可能会分心或走神，这需要我在今后的教学中更加注意课堂管理和纪律维护。

教学总结：

本节课的教学效果总体上是积极的。学生们对九一八事变、一二八事变和西安事变有了更深入的了解，他们能够描述这些事件的背景、经过和影响，并在讨论中展现出较高的历史思维水平。学生在知识掌握、分析理解、思维能力和情感态度等方面都有明显的收获和进步。

然而，我也注意到，在课堂互动和作业完成方面，仍有学生存在一定的困难和不足。例如，一些学生在撰写作业时，对历史事件的分析不够深入，缺乏批判性思维。针对这些问题，我计划采取以下改进措施：