第六单元习作：记一次游戏（说课稿）-2024-2025学年四年级语文上册单元作文能力提升（统编版）

第六单元习作：记一次游戏（说课稿）-2024-2025学年四年级语文上册单元作文能力提升（统编版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以统编版四年级语文上册第六单元习作“记一次游戏”为主题，旨在通过指导学生观察、体验、表达，提升学生的作文能力。首先，引导学生回顾课本中的相关内容，激发学生对于游戏的兴趣；其次，组织学生进行游戏体验，引导学生关注游戏过程中的细节；最后，指导学生运用所学写作方法，将游戏过程和感受用文字表达出来。整个教学过程注重实践性与趣味性，以提升学生的写作水平。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过“记一次游戏”的习作训练，学生将学会运用语言文字描述游戏过程，提升语言表达能力；在分析游戏体验时，发展观察、思考和评价的能力；同时，通过创造性地表达游戏感受，增强审美意识和创造力。这些目标的实现，旨在培养学生综合素质，提高其语文核心素养。重点难点及解决办法重点：引导学生观察游戏细节，运用生动的语言描述游戏过程，以及表达自己的真实感受。

难点：学生可能难以捕捉游戏中的细节，表达时缺乏生动性和感染力。

解决办法：

1.通过组织学生参与简单的游戏活动，实时观察并记录关键动作和情绪变化，引导学生关注细节。

2.提供游戏场景的图片或视频，让学生在观察中学习如何描绘场景和动作。

3.创设情境，让学生在小组内分享游戏体验，互相交流感受，激发表达欲望。

4.给予学生示例文段，分析其语言运用和情感表达，让学生模仿并实践。

5.鼓励学生多次修改作文，通过自我反思和同伴互助，逐步提升作文质量。

6.教师在批改作文时，重点指出描述生动、情感真挚的部分，以及需要改进的地方，帮助学生突破难点。教学资源-统编版四年级语文上册教材

-游戏活动素材（如简单的桌面游戏或户外游戏）

-游戏场景图片或视频

-作文示例文段

-黑板与粉笔

-投影仪或智能教学平板

-学生习作本与文具

-电脑及办公软件（用于教师批改作文）教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师组织学生进行一次简单的猜谜游戏，激发学生的兴趣。

2.提出问题：游戏结束后，教师提问：“你们在游戏中感受到了什么？有哪些有趣的地方？”

3.学生分享：邀请几位学生分享他们在游戏中的感受和有趣的事情。

二、讲授新课（15分钟）

1.回顾课本：教师引导学生回顾课本中与游戏相关的文章，如《小石潭记》中的游戏描写。

2.游戏体验：教师组织学生参与一个简单的游戏，如“抓迷藏”，让学生在游戏中观察和体验。

3.讲解要点：教师强调在写作时要注意描绘游戏的细节，包括场景、动作和情感。

4.示例分析：教师展示一篇关于游戏的优秀作文，分析其描写细节和情感表达。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：学生分组，讨论自己在游戏中的观察和感受，并尝试用语言描述。

2.个别练习：学生独立完成一篇关于游戏的短文，描写游戏过程和感受。

3.同伴互助：学生相互交换作文，进行评价和修改，提出改进意见。

四、师生互动环节（10分钟）

1.学生展示：邀请几名学生朗读自己的作文，分享游戏体验。

2.教师点评：教师针对学生的作文进行点评，指出描写生动、情感真挚的部分，以及需要改进的地方。

3.互动讨论：教师引导学生讨论如何更好地表达游戏中的感受，学生提出自己的想法和建议。

五、总结与拓展（5分钟）

1.总结要点：教师总结本节课的重点，强调观察细节和情感表达的重要性。

2.拓展活动：教师布置课后作业，要求学生选择一次游戏，写一篇详细的作文。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.语言建构与运用：学生能够运用所学的词汇和句型，生动地描绘游戏过程中的场景、动作和情感，语言表达更加流畅和准确。

2.观察能力提升：学生在游戏体验中学会了细致观察，能够捕捉到游戏中的关键细节，提高了对事物的观察和感知能力。

3.思维发展与提升：学生在写作过程中，通过分析、综合、评价等思维活动，对游戏体验进行深入思考，逻辑思维和批判性思维得到锻炼。

4.审美鉴赏与创造：学生通过创作作文，提高了对文学作品的审美鉴赏能力，同时，在表达自己的感受和想象时，创造力得到了激发。

5.情感态度与价值观：学生在游戏体验和写作过程中，培养了积极向上的情感态度，学会了合作与分享，增强了集体荣誉感。

6.写作技巧掌握：学生通过教师的指导和同伴的互助，学会了如何构思作文、组织材料、运用修辞手法，写作技巧得到了明显提升。

7.自我反思与评价能力：学生在作文修改和同伴评价中，学会了自我反思和评价，能够发现自身的不足并积极改进。

8.学习兴趣激发：学生在游戏和写作活动中，感受到了学习的乐趣，对语文学习产生了更加浓厚的兴趣。

9.课堂参与度提高：学生在师生互动环节中，积极参与讨论，表达自己的观点，课堂参与度明显提高。

10.综合素质提升：通过本节课的学习，学生的语言表达能力、思维能力、审美能力、合作能力等多方面素质得到了全面提升，为今后的学习和发展奠定了坚实基础。板书设计①游戏过程描述重点知识点：

-游戏的起因、经过、结果

-游戏中的动作、对话、情绪

②关键词：

-场景描写（如：草地、阳光、欢声笑语）

-动作描写（如：追逐、躲藏、欢笑）

-情感表达（如：兴奋、紧张、快乐）

③重点句子：

-开头句：“一个晴朗的周末，我们举行了一场……游戏。”

-过程句：“游戏中，我们……，大家……。”

-结尾句：“这次游戏让我感受到了……，我……。”教学反思与总结今天的课堂，我以“记一次游戏”为主题，进行了一次习作教学。回顾整个教学过程，我深感教学方法的得当与不足，也从中获得了宝贵的经验教训。

在教学策略方面，我通过创设情境和提出问题的方式，成功激发了学生的学习兴趣和求知欲。学生们在游戏体验环节表现出极高的热情，积极参与，这让我感到十分欣慰。同时，我也发现，通过游戏体验来引导学生观察和表达，是一种非常有效的教学方法。学生们在游戏中自然地产生了想要表达的欲望，这使得写作不再是一件枯燥的任务，而是一种情感的释放和分享。

然而，我也注意到，在讲授新课环节，我在讲解游戏描写的要点时，可能过于强调技巧，而没有充分引导学生发挥自己的想象力和创造力。这一点在学生们的作文中也有所体现，部分学生的作文过于刻板，缺乏生动的情感表达。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的创造性思维，鼓励他们用自己的语言表达真实的感受。

在管理方面，我通过小组讨论和个别练习，让学生们有机会相互交流和学习。但我也发现，在课堂提问环节，一些内向的学生并没有得到足够的发言机会。这让我思考如何在课堂管理中更好地关注每一个学生，让每个学生都能参与到课堂讨论中来。

教学总结方面，本节课的教学效果总体上是积极的。学生们在游戏体验中学会了观察和思考，写作技巧得到了提升，情感态度也有了明显的转变。他们能够更加自信地表达自己的感受，对语文学习产生了更加浓厚的兴趣。

但同时，我也看到了一些不足之处。例如，部分学生在写作时仍然存在语言表达不清、逻辑不严密的问题。针对这些问题，我计划在今后的教学中