认识地图上的方向（说课稿）-2023-2024学年数学二年级下册苏教版

认识地图上的方向（说课稿）-2023-2024学年数学二年级下册苏教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是《2023-2024学年数学二年级下册苏教版》中的“认识地图上的方向”。本节课将引导学生学习地图上的基本方向，包括上北下南、左西右东，以及如何辨别和使用指南针。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在一年级时已经学习过简单的方位词，如前后、左右等。在此基础上，本节课将帮助学生将方位词与地图相结合，进一步巩固和发展学生的空间方位感知能力，为今后学习地理知识和生活实践打下基础。教材中涉及的方向识别、地图阅读等技能，也与学生的生活实际紧密相连。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：培养学生空间观念、几何直观和数据分析能力。通过学习地图上的方向，学生将能够更好地理解空间关系，提升对物体位置和方向的认识，发展空间推理能力；同时，通过地图的实际操作和观察，增强几何直观能力；此外，通过对地图信息的读取和分析，提高学生的数据意识和处理能力，为解决实际问题打下基础。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点包括：

-地图上方向的识别：学生需要掌握地图上的基本方向，即上北下南、左西右东，并能正确指出地图上各个方向。

举例：通过展示一张标有方向标记的地图，让学生指出地图中的北方、南方、西方和东方。

-指南针的使用：学生要学会如何使用指南针来确定方向。

举例：利用实物指南针，让学生亲自操作，观察指南针针尖指向的方向，并理解指南针的用途。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括：

-方向的相对性：学生可能难以理解方向是相对的，不同位置的北方是不同的。

举例：通过设计一个实地操作活动，让学生站在不同的地点，分别指出各自位置的北方，帮助学生理解方向的相对性。

-地图信息的综合分析：学生可能难以从地图中提取和整合信息，理解地图上的符号和标记。

举例：提供一张包含多种标记（如道路、建筑物、河流等）的地图，引导学生观察并描述地图上的信息，如“这条河流在地图的哪个方向”，“这座建筑位于河流的哪个方位”等，以培养学生对地图的综合理解能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2023-2024学年数学二年级下册苏教版》教材，以便于跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备相关的地图图片、方向识别的动画视频，以及用于展示方向的PPT课件，以增强学生的直观感受和理解。

3.实验器材：准备指南针，每个小组至少一个，确保学生能够亲身体验并学习如何使用指南针确定方向。

4.教室布置：将教室划分为多个小组讨论区，以便学生分组进行地图识别和方向判断的实践活动。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师出示一张学校平面图，提问：“同学们，你们能告诉我，从我们的教室到图书馆怎么走吗？”

-学生自由讨论，教师引导他们使用“上北下南、左西右东”的方向词汇。

-教师总结学生的讨论结果，并引出本节课的主题：“今天，我们将学习如何在地图上识别方向。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示一张标有方向标记的地图，讲解上北下南、左西右东的基本方向。

-教师通过PPT展示指南针的使用方法，并演示如何在地图上使用指南针确定方向。

-教师举例说明方向的相对性，如在地图的不同位置，北方的方向是不同的。

-学生跟随教师一起在地图上指出不同方向，并在教师的指导下尝试使用指南针。

3.巩固练习（10分钟）

-教师分发练习题，要求学生在地图上标出指定地点的方向。

-学生独立完成练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-教师选取几份学生作业进行展示，并让其他学生进行评价和讨论。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师提问：“如果我们在户外迷路了，指南针能帮助我们什么？”

-学生回答，教师总结并强调指南针在户外活动中的重要性。

-教师再次提问：“方向的相对性在生活中有什么应用？”

-学生分享自己的想法，教师引导他们认识到方向知识在日常生活中的应用。

5.创新环节（5分钟）

-教师设计一个“地图寻宝”游戏，将教室内的物品作为“宝藏”，并在地图上标出位置。

-学生分组，使用所学知识在地图上找出“宝藏”的位置。

-教师观察学生的表现，对表现优秀的小组给予表扬。

6.总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调方向知识的重要性。

-学生分享本节课的学习收获，教师给予反馈和指导。

-教师布置课后作业，要求学生绘制一张家庭平面图，并在地图上标出各个房间的方向。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练掌握地图上的基本方向，即上北下南、左西右东，并能够在地图上准确指出各个方向。

2.学生学会了如何使用指南针来确定方向，能够理解指南针针尖指向的方向，并掌握其在实际生活中的应用。

3.学生能够理解方向的相对性，明白不同位置的北方是不同的，能够根据地图上的标记来判断物体之间的相对位置。

4.学生通过绘制家庭平面图并在地图上标出各个房间的方向，提高了对地图信息的综合分析能力，能够从地图中提取和整合信息。

5.学生在“地图寻宝”游戏中，能够运用所学知识在地图上找出指定物品的位置，增强了实践操作能力。

6.学生通过课堂讨论和练习，加深了对方向知识在实际生活中应用的理解，如户外探险、旅行规划等。

7.学生在课堂提问和师生互动环节中，积极参与，表达清晰，提高了口头表达能力和逻辑思维能力。

8.学生通过本节课的学习，不仅掌握了数学知识，还培养了空间观念、几何直观和数据分析能力，这些核心素养的提升为学生未来的学习和生活打下了坚实的基础。

9.学生在学习过程中，通过小组合作和讨论，增强了团队合作意识和沟通能力，学会了分享和倾听他人的意见。

10.学生在学习后，能够将所学的方向知识应用到实际情境中，如在家中找到某个物品的位置，或者在户外活动中使用指南针导航，体现了学习的实用性和有效性。板书