第四章 第四节 世界的气候 说课稿2023-2024学年商务星球版七年级地理上册

第四章第四节世界的气候说课稿2023-2024学年商务星球版七年级地理上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：七年级地理上册第四章第四节世界的气候

2.教学年级和班级：2023-2024学年商务星球版七年级地理上册，七年级（1）班

3.授课时间：2023年11月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.空间观念：通过学习世界气候的分布规律，培养学生对地理空间的认识和理解能力。

2.地理实践力：通过观察、分析气候资料，提高学生收集、处理地理信息的能力。

3.地理思考能力：引导学生运用比较、归纳等方法，探究世界气候差异的原因及影响。

4.人地协调观：培养学生关注气候变化对人类活动的影响，树立保护环境、珍惜资源的意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的章节中已经学习了地球的形状、地球运动、地图知识等基本地理概念，对世界地理有了初步的认识。此外，学生也了解了一些基本的气候要素，如气温、降水等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，对于世界各地的气候特点有一定的探索欲望。他们在学习过程中注重直观感受，喜欢通过实例和图表来理解抽象的概念。同时，他们具备一定的观察、分析和归纳能力，但需要引导和激励。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-理解气候与天气的区别：学生可能会混淆气候和天气的概念，需要通过实例讲解和对比来加深理解。

-气候分布规律的记忆：世界气候类型多样，学生可能难以记忆各种气候的特点和分布规律，需要通过地图、案例等辅助教学手段来帮助记忆。

-气候影响因素的复杂理解：气候受到多种因素的影响，学生可能难以理解这些因素之间的相互作用，需要通过简化模型和实际案例来辅助理解。教学方法与策略1.教学方法：结合讲授法、讨论法和案例研究法，以学生为中心，注重启发式教学，引导学生主动探究。

2.教学活动：设计气候变化角色扮演活动，让学生模拟不同气候下的生活场景，增强体验感；利用实验观察气温和降水的变化，提高学生的实践能力。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示气候类型分布图、气候变化曲线图等，直观呈现气候特点，辅助学生理解。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段世界各地气候风貌的短视频，展示不同气候下的自然景观和人文活动。

2.提出问题：请大家观察视频中的气候特点，思考这些气候是如何影响人们的生活的？

3.学生讨论：邀请几位学生分享他们的观察和想法，激发学生的学习兴趣和求知欲。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解气候与天气的区别（5分钟）

-展示气候与天气的定义和区别，通过实例让学生理解气候是长时间的平均状态，天气是短时间的变化。

-用图示和案例解释气候的五大要素：气温、降水、湿度、风向和风速。

2.气候类型及分布规律（10分钟）

-使用多媒体课件展示世界气候类型分布图，逐一介绍热带雨林气候、热带草原气候、沙漠气候等。

-结合实际案例，讲解每种气候的特点和分布规律。

3.气候影响因素（5分钟）

-讲解纬度、海陆分布、地形等对气候的影响。

-引导学生思考这些因素是如何相互作用，影响气候的形成和变化。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习环节（5分钟）

-分发练习题，要求学生根据所学知识，判断给出的气候类型和分布规律。

-学生独立完成练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。

2.讨论环节（5分钟）

-邀请学生分组讨论，分享他们在练习中的发现和疑问。

-教师总结讨论结果，强调重点和难点。

四、师生互动环节（10分钟）

1.情境模拟（5分钟）

-创设情境：假设学生是一群探险家，需要根据气候特点选择合适的探险装备。

-学生分组讨论，根据不同气候类型选择相应的装备。

-各组汇报选择结果，教师评价并给予反馈。

2.案例分析（5分钟）

-提供一个实际案例，如某地区气候变化对农业的影响。

-学生分析案例，讨论气候变化对该地区农业的影响，以及可能的应对措施。

-教师总结讨论，强调气候与人类活动的关系。

五、课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课的主要内容，确保学生理解和掌握新知识。

2.强调气候对人类活动的重要性，引导学生关注气候变化问题。

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述气候与天气的区别，理解并记忆了不同气候类型的特点和分布规律。通过对气候影响因素的学习，学生能够分析纬度、海陆分布、地形等因素对气候的作用。

2.空间观念：通过观察世界气候类型分布图，学生的空间观念得到提升，能够结合地图识别不同气候区域的地理位置和特征。

3.地理实践力：学生在巩固练习中，通过判断气候类型和分布规律，提高了收集和处理地理信息的能力。在情境模拟和案例分析中，学生能够运用所学知识解决实际问题，实践力得到锻炼。

4.地理思考能力：通过课堂讨论和案例分析，学生学会了运用比较、归纳等方法，探究气候差异的原因及影响，地理思考能力得到提升。

5.人地协调观：学生认识到气候变化对人类活动的影响，增强了保护环境、珍惜资源的意识。在情境模拟中，学生能够考虑气候特点，合理选择探险装备，体现了人地协调的观念。

6.学习兴趣和动力：通过创新的教学方法和丰富的教学活动，学生对地理学科的兴趣明显提高，学习动力增强。学生在课堂上积极参与讨论，主动探究气候相关知识。

7.团队合作能力：在情境模拟和案例分析中，学生分组合作，共同完成任务。这锻炼了学生的团队合作能力，提高了集体荣誉感。

8.自我反思和评价能力：学生在课堂小结中，能够自我反思本节课的学习情况，评价自己的表现和收获。这种自我评价能力有助于学生自我监控和自我提高。

总体来看，学生在本节课中不仅掌握了气候相关的知识点，而且在核心素养方面取得了显著进步，为今后的地理学习打下了坚实的基础。教学反思与改进课后，我对本节课的教学效果进行了深入反思。我发现虽然学生们在气候知识方面取得了较好的学习效果，但在教学过程中仍有一些地方需要改进。

首先，我发现有些学生在理解气候与天气的区别时仍存在困惑。在今后的教学中，我计划通过更多的实例和生活中的案例来帮助学生深化理解。例如，可以让学生观察并记录一周内的天气变化，然后引导他们总结出该地区的气候特点。

其次，课堂讨论环节中，部分学生参与度不高。我意识到可能是因为讨论题目设置不够贴近学生生活或者难度不适宜。未来，我会尝试设计更具吸引力和挑战性的讨论题目，比如让学生探讨气候变化对他们所在城市的影响，以及他们可以采取哪些行动来应对气候变化。

此外，我在巩固练习环节发现，一些学生对于气候类型的判断仍然不够准确。这提示我需要加强对这部分知识点的教学。我计划在下一节课中增加一些互动式的练习，如小组竞赛，让学生在游戏中学习和巩固气候类型和分布规律。

在教学方法上，我也进行了反思。虽然情境模拟和案例分析能够激发学生的兴趣，但我注意到有些学生可能更喜欢实验或实地考察。因此，我打算在未来的教学中加入更多的实验和实地考察活动，让学生亲身体验气候变化的实际影响。

对于改进措施，我计划如下：

1.丰富教学资源，引入更多与气候相关的实际案例，帮助学生将抽象的知识与实际生活联系起来。

2.调整课堂讨论题目，确保它们既有挑战性又能够引起学生的兴趣。

3.增加互动式练习，让学生在活动中学习和巩固知识。

4.探索新的教学方法，如实验、实地考察等，以增加学生的学习体验。

5.加强对学生的个别辅导，特别是对于那些在气候类型判断上存在困难的学生，提供额外的指导和帮助。内容逻辑关系①气候与天气的区别

-重点知识点：气候是长时间的平均状态，天气是短时间的变化。

-重点词汇：气候、天气、平均状态、短期变化。

-重点句子：气候是多年的平均天气状态，而天气是某一天或几天的具体状况。

②世界气候类型及分布规律

-重点知识点：热带雨林气候、热带草原气候、沙漠气候等类型的特征和分布。

-重点词汇：热带雨林气