第三单元课题3元素第1课时说课稿-2024-2025学年九年级化学人教版上册

第三单元课题3元素第1课时说课稿-2024-2025学年九年级化学人教版上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第三单元课题3元素第1课时说课稿-2024-2025学年九年级化学人教版上册教学内容2024-2025学年九年级化学人教版上册第三单元课题3《元素》第1课时，本节课的主要内容为：

1.元素的概念：介绍元素的定义、性质及在自然界中的存在形式。

2.元素与物质的关系：讲解元素如何组成物质，以及不同元素在物质中的不同作用。

3.常见元素的识别：介绍几种常见元素的名称、符号及在生活中的应用。

4.元素周期表简介：讲解元素周期表的结构，以及如何根据元素周期表获取元素信息。

本节课旨在让学生对元素有初步的认识，掌握元素的基本概念，理解元素与物质的关系，并学会使用元素周期表。核心素养目标1.培养学生的宏观辨识与微观探析能力，使其能够理解元素的概念，并能够将元素与具体物质联系起来。

2.提升学生的科学思维与创新意识，通过分析元素周期表，培养其逻辑思维和推理能力。

3.增强学生的科学探究与实践能力，通过实际操作，让学生学会如何查阅和使用元素周期表，解决实际问题。

4.培养学生的科学态度与社会责任感，使其认识到化学在生活中的重要作用，增强对科学研究的兴趣和责任感。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点主要包括以下几个方面：

-元素的概念及其在自然界中的存在形式。例如，强调元素是具有相同核电荷数的一类原子的总称，以及元素在自然界中以单质或化合物的形式存在。

-元素周期表的结构和基本信息的获取。例如，教授学生如何通过元素周期表得知元素的原子序数、相对原子质量、电子排布等信息。

-常见元素的识别及其在生活中的应用。例如，介绍氧元素（O）、氢元素（H）、铁元素（Fe）等，并说明它们在生活用品、工业生产中的重要作用。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括以下几个细节：

-元素与原子、分子的区别与联系。难点在于学生容易混淆元素、原子和分子这三个概念，需要通过实例讲解，如水分子的组成（H2O）与氢元素（H）、氧元素（O）的区别。

-元素周期表中元素性质的递变规律。难点在于学生难以理解元素周期表中元素性质（如金属性、非金属性）的递变规律，可以通过对比相邻元素的电子排布和性质变化，如钠（Na）和镁（Mg）的对比。

-元素周期表的实际应用。难点在于学生不会使用元素周期表来解决实际问题，可以通过具体案例指导，如根据元素周期表判断某种元素的化学性质，预测其可能的化合物类型。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、互动白板、计算机

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：元素周期表互动软件、化学实验模拟软件

-教学手段：PPT演示、实物模型、化学实验器材、教学视频片段教学过程一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们将开始第三单元课题3《元素》的学习。在正式进入新课之前，我想请大家回想一下我们之前学过的物质组成知识。请大家思考一下，物质是由什么组成的呢？

二、元素的概念

2.很好，同学们提到了原子和分子。那么，什么是元素呢？请大家打开课本，翻到第56页，元素的定义是这样的：“元素是具有相同核电荷数的一类原子的总称。”这里的关键词是“相同核电荷数”和“一类原子”。请大家试着用自己的话解释一下元素的概念。

3.现在，我想请一位同学来分享一下自己的理解。小明，请你来说说看。

（小明回答后，教师进行点评和总结）

4.非常棒，小明解释得非常清晰。那么，元素在自然界中是如何存在的呢？请大家阅读第56页的内容，找出答案。

三、元素与物质的关系

5.（等待学生阅读完毕）很好，同学们找到了答案。元素在自然界中以单质或化合物的形式存在。请大家举例说明一下，哪些是单质，哪些是化合物？

6.（学生举例后，教师总结）很好，同学们举的例子都很有代表性。比如，氧气（O2）是氧元素的单质形式，而水（H2O）是氢元素和氧元素组成的化合物。

四、元素周期表简介

7.接下来，我们来看看元素周期表。请大家翻到第57页，这就是我们常用的元素周期表。它展示了所有已知的元素，并按照一定的规律排列。请大家观察元素周期表，看看能发现什么规律？

8.（等待学生观察后）很好，同学们发现元素周期表是按照原子序数排列的。原子序数就是元素的核电荷数，也是元素的唯一标识。请大家再看看，元素周期表中的元素是如何分布的？

9.（学生回答后，教师总结）对，元素周期表中，元素按照原子序数的递增顺序排列，同时也分为金属元素、非金属元素和稀有气体元素。

五、常见元素的识别

10.现在，我们来学习一些常见的元素。请大家翻到第58页，这里列出了一些我们生活中常见的元素。请大家一一认识这些元素，并记住它们的符号。

11.（学生阅读并记忆后，教师提问）好，请大家来说说，铁元素的符号是什么？钠元素的符号呢？

12.（学生回答后，教师总结）很好，铁元素的符号是Fe，钠元素的符号是Na。这些元素符号的书写规则，我们将在下一课时详细学习。

六、元素周期表的应用

13.接下来，我们来看看元素周期表的应用。请大家思考一下，如果我们想了解一个元素的化学性质，我们可以从哪里获取信息？

14.（等待学生回答后）正确，我们可以从元素周期表中获取。比如，我们想了解氧元素的化学性质，我们可以在元素周期表中找到氧元素，然后查看它的相关信息。

15.现在，请大家拿出练习册，我们来做一个练习。请根据元素周期表，完成练习册上的第1题。

七、课堂小结

16.（学生完成练习后，教师总结）很好，同学们都完成了练习。通过今天的学习，我们了解了元素的概念，元素与物质的关系，以及元素周期表的基本知识。希望大家能够将这些知识应用到实际生活中去。

17.下课之前，我想请大家回顾一下今天的学习内容，并思考一个问题：元素周期表对于我们学习化学有什么意义？

18.（学生回答后，教师总结）很好，元素周期表是我们学习化学的重要工具，它可以帮助我们了解元素的特性和规律，对于我们进行科学探究有着重要的指导作用。

19.好的，今天的课就到这里，希望大家能够继续复习和巩固今天的内容。下课！学生学习效果学生学习效果在本节课中体现在以下几个方面：

1.学生能够准确理解元素的概念，知道元素是具有相同核电荷数的一类原子的总称，并且能够将这一概念与原子、分子进行区分。

2.学生通过观察和讨论，掌握了元素周期表的基本结构和信息，能够根据元素周期表获取元素的原子序数、相对原子质量、电子排布等基本信息。

3.学生能够识别并记忆一些生活中常见的元素及其符号，如氧（O）、氢（H）、铁（Fe）、钠（Na）等，并能够将这些元素与它们在自然界和生活中的应用联系起来。

4.学生通过课堂练习，学会了如何使用元素周期表来预测元素的化学性质，例如通过元素的电子排布来推测其可能的化合物类型。

5.学生在小组讨论中，能够运用所学知识解释元素与物质的关系，理解元素如何组成单质和化合物，并能够举例说明。

6.学生通过课堂小结，能够反思元素周期表在化学学习中的重要性，认识到元素周期表作为化学工具的作用和价值。

7.学生在课后练习中，能够独立完成关于元素和元素周期表的相关题目，表现出对知识点的掌握和运用能力。

8.学生在学习过程中，培养了宏观辨识与微观探析的能力，通过观察元素周期表和讨论元素特性，提升了科学思维和创新意识。

9.学生通过实际操作和练习，增强了科学探究与实践能力，学会了如何将理论知识应用于实际问题中。

10.学生在整节课的学习中，表现出积极的态度和参与意识，增强了科学态度与社会责任感，对化学学科产生了更加浓厚的兴趣。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了互动白板和元素周期表互动软件，这让学生能够直观地观察元素周期表，并通过互动软件进行模拟实验，增强了学习的趣味性和互动性。

2.我还引入了生活中的实例，如常见元素的应用，让学生能够将理论知识与实际生活紧密结合，提高了学习的实用性和学生的兴趣。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现课堂时间分配不够合理，导致一些重点内容讲解不够深入，学生可能没有完全理解和吸收。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖多媒体教学，而忽略了学生的实际操作和体验，这可能会影响学生对知识点的深入理解和记忆。

3.在教学评价方面，我发现评价方式较为单一，主要是通过课堂练习和课后作业来评估学生的学习效果，缺乏形成性评价和个性化评价。

（三）改进措施

1.为了解决课堂时间分配的问题，我将在课前更仔细地规划教学内容和时间，确保每个重点内