第四单元 新民主主义革命的开始 单元说课稿 2023-2024学年部编版八年级历史上学期

第四单元新民主主义革命的开始单元说课稿2023--2024学年部编版八年级历史上学期课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本单元为部编版八年级历史上学期第四单元《新民主主义革命的开始》，主要包括以下内容：

1.辛亥革命：分析辛亥革命的背景、过程及其历史意义，重点掌握辛亥革命的成果和局限性。

2.五四运动：探讨五四运动的起因、经过及其历史影响，强调五四运动在中国新民主主义革命中的地位。

3.中国共产党的成立：介绍中国共产党的成立过程、党的第一次全国代表大会以及党的早期革命活动。

4.国共合作与北伐战争：分析国共合作的背景、过程及其成果，以及北伐战争的性质、过程和影响。

5.抗日战争：讲述抗日战争的爆发、战略防御与相持阶段、战略反攻阶段，重点掌握抗日战争胜利的历史意义。二、核心素养目标1.培养学生运用历史思维分析辛亥革命、五四运动等重大历史事件的能力。

2.增强学生对中国共产党领导新民主主义革命历程的理解与认同。

3.提升学生通过史料实证，对国共合作、北伐战争、抗日战争等历史现象进行客观评价的能力。

4.激发学生的国家认同感和民族自豪感，培养学生的爱国主义情怀。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了近代中国的历史背景，包括鸦片战争、太平天国运动等，对中国的半殖民地半封建社会性质有了初步的认识。同时，学生对辛亥革命的基本概念和五四运动的简单经过已有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对历史事件充满好奇，对革命历史故事感兴趣，喜欢通过故事化的方式学习历史。他们在分析问题时具有一定的逻辑思维能力，但可能在深度分析和抽象思维上还有待提高。学生的个性化学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解新民主主义革命的概念、区分不同历史事件的性质及其影响时可能会遇到困难。同时，对于历史事件背后的复杂社会背景和深层次原因的理解，可能会因为缺乏足够的背景知识而感到挑战。此外，对于如何运用史料进行实证分析，学生可能也会感到不适应。四、教学资源1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机

2.软件资源：历史教学软件、PPT课件

3.课程平台：学校在线教学平台

4.信息化资源：历史文献资料、视频资料、历史地图

5.教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演、史料分析五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对新民主主义革命的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道新民主主义革命吗？它对我国历史有什么重要意义？”

-展示辛亥革命、五四运动的历史图片或视频片段，让学生初步感受新民主主义革命的氛围。

-简短介绍新民主主义革命的基本概念、背景和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.新民主主义革命基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解新民主主义革命的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解新民主主义革命的定义，包括其主要任务、动力和目标。

-详细介绍新民主主义革命的组成部分，如政治、经济、文化等方面的变革。

-通过辛亥革命、五四运动等实例，让学生更好地理解新民主主义革命的实际应用或作用。

3.新民主主义革命案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解新民主主义革命的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的新民主主义革命案例进行分析，如辛亥革命、五四运动、中国共产党成立等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解新民主主义革命的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用新民主主义革命的理论解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与新民主主义革命相关的主题进行深入讨论，如新民主主义革命的意义、影响等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对新民主主义革命的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调新民主主义革命的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括新民主主义革命的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调新民主主义革命在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用新民主主义革命的理论。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于新民主主义革命的短文或报告，以巩固学习效果。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国共产党历史》（第一卷），中央党史出版社，编写组。

-《辛亥革命与近代中国》，中国社会科学出版社，林家有著。

-《五四运动：中国新民主主义革命的起点》，人民出版社，彭明著。

-《北伐战争史》，军事科学出版社，刘维明著。

-《抗日战争史》，人民出版社，王桧林著。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生查找并阅读关于新民主主义革命时期的重要人物传记，如孙中山、毛泽东、周恩来等，了解他们的革命活动和对新民主主义革命的贡献。

-探究新民主主义革命时期的文化艺术作品，如《黄河大合唱》、《白毛女》等，分析这些作品如何反映了那个时代的社会背景和革命精神。

-观看纪录片《辛亥革命》、《五四运动》等，通过视听材料更直观地了解历史事件的发展过程。

-调查访问身边的老人或查阅家族档案，了解家中长辈在新民主主义革命时期的生活状态和经历。

-分析新民主主义革命对中国现代化进程的影响，包括政治体制、经济发展、社会变迁等方面。

-研究新民主主义革命时期的革命标语、口号，探讨它们如何动员民众、凝聚力量。

-深入学习中国共产党在新民主主义革命时期的重要会议，如中共一大、遵义会议等，理解会议的背景、内容和历史意义。

-撰写研究论文，选择新民主主义革命时期的一个特定主题，如土地革命、妇女解放、工人运动等，进行深入研究。

-参观革命历史博物馆或纪念馆，实地感受新民主主义革命的历史氛围，加深对革命历史的理解。七、教学反思与改进这节课结束后，我感到学生们对于新民主主义革命有了更加深入的了解，他们在讨论和展示环节表现出了较高的参与度和积极性。然而，在回顾整个教学过程时，我也发现了一些不足之处，这需要我在未来的教学中进行改进。

在设计反思活动时，我首先让学生填写了一份课后反馈问卷，以了解他们对本节课内容的掌握程度以及他们对教学方式的喜好。通过问卷，我发现以下几点需要关注：

1.学生对于新民主主义革命的理论知识掌握较好，但对于一些具体历史事件的时间线和细节理解不够深入。

2.在小组讨论环节，部分学生表现出较强的参与意愿，但也有学生显得较为被动，没有充分参与到讨论中。

3.课堂展示环节，部分学生的表达能力和自信心有待提高。

针对以上发现，我制定了以下改进措施：

-加强对历史事件细节的讲解，通过时间轴、历史地图等工具帮助学生构建清晰的历史脉络。

-在小组讨论环节，提前为学生准备一些引导性问题，确保每个学生都能参与到讨论中，同时鼓励学生提出自己的观点。

-对于课堂展示环节，提前进行模拟训练，帮助学生提高表达能力和自信心。可以考虑在课前安排一些小型的演讲或报告活动，让学生逐步适应在公众面前表达。

-在未来的教学中，我将更加注重课堂互动，鼓励学生提问和发表见解，创造一个更加开放和包容的课堂氛围。

-我还会尝试引入更多的教学资源，如历史纪录片、当事人的回忆录等，让学生通过多种渠道了解历史，增强他们的历史感。

-对于课后作业，我会设计一些更具挑战性和创造性的任务，如让学生制作关于新民主主义革命的小型纪录片或海报，以激发他们的学习兴趣和创新思维。八、板书设计①新民主主义革命的定义与背景

-新民主主义革命：反帝反封建的革命

-旧民主主义革命的局限性

-新民主主义革命的必要性

②新民主主义革命的重要事件