第四单元 除法的初步认识（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学青岛版（五四学制）

第四单元除法的初步认识（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学青岛版（五四学制）主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：第四单元除法的初步认识

2.教学年级和班级：2024-2025学年二年级上册数学，青岛版（五四学制）二年级1班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.数感：培养学生对除法运算的直观理解，能够将除法与实际生活中的分配问题联系起来，增强对除法意义的认识。

2.逻辑思维：训练学生通过观察、分析、比较来发现除法运算的规律，提高解决问题的逻辑推理能力。

3.应用意识：鼓励学生将除法知识应用于解决生活中的简单问题，提升数学知识的应用能力。

4.几何直观：在除法的学习过程中，通过图形的划分和比较，帮助学生建立几何直观，加深对除法概念的理解。重点难点及解决办法重点：理解除法的概念，掌握除法运算的基本步骤。

难点：除法算式的构成，以及除法与乘法之间的关系。

解决办法：

1.通过实物操作，如使用苹果或小棒等物品进行分配，让学生直观感受除法的过程，理解“平均分”的概念。

2.利用多媒体教学工具，展示除法算式的形成过程，帮助学生理解被除数、除数和商的关系。

3.结合生活情境，设计有趣的数学游戏或故事，让学生在实际操作中感受除法的应用，加深对除法概念的理解。

4.通过例题讲解，引导学生发现除法与乘法的内在联系，如乘法口诀在除法中的应用，帮助学生快速解决问题。

5.针对学生的个别差异，提供个性化的辅导，对理解有困难的学生进行耐心讲解，确保每个学生都能跟上教学进度。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：多媒体教学设备、实物投影仪

-软件资源：数学教学软件、PPT教学课件

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：数学教育APP、在线教育资源库

-教学手段：实物操作、小组讨论、互动游戏教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-通过一个简单的分配问题引入新课，例如：“如果我有10个苹果，想要平均分给2个小朋友，每个人能得到多少个苹果？”

-让学生思考并回答，自然过渡到除法运算的概念。

2.讲授新知（20分钟）

-利用PPT展示除法的基本概念，包括除法算式的各部分名称（被除数、除数、商）。

-通过实物操作，如使用小棒或苹果进行分配，让学生直观理解除法的过程。

-介绍除法与乘法的关系，例如通过乘法口诀来快速找出除法的答案。

-通过板书示例，展示除法运算的步骤，并解释每一步的含义。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习题，让学生独立完成，题目设计要涵盖本节课的教学内容。

-在学生完成练习后，选取几名学生上台展示解题过程，并给予点评和指导。

-对普遍出现错误的问题进行集体讲解，确保学生掌握正确的解题方法。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课学习的重点内容，包括除法的概念、除法算式的构成以及除法与乘法的关系。

-强调除法在日常生活中的应用，鼓励学生在生活中发现数学问题。

5.作业布置（5分钟）

-布置与课堂内容相关的家庭作业，包括书面练习和口头练习，以巩固学生对除法的理解和应用。

-提醒学生完成作业时要注意的问题，例如细心检查、按时提交等。教学资源拓展1.拓展资源：

-《生活中的数学》系列书籍，提供丰富的除法应用实例。

-数学教育视频，如“除法运算的趣味讲解”，通过动画和故事形式让学生更轻松地理解除法。

-在线数学游戏，如“除法闯关”，让学生在游戏中练习除法运算。

-数学练习册，包含不同难度的除法练习题，帮助学生巩固和提升除法技能。

-数学故事书籍，如《数学岛历险记》，通过故事引导学生在情境中学习除法。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家中尝试解决与除法相关的实际问题，如分配食物、规划零用钱等。

-让学生观看数学教育视频，并讨论视频中的数学概念如何应用于现实生活中。

-利用在线数学游戏作为课后作业的一部分，让学生在娱乐中学习。

-定期组织数学角活动，让学生分享自己在数学练习册上的发现和疑问，互相学习。

-阅读数学故事书籍，让学生在轻松的氛围中感受数学的乐趣，并在故事中寻找除法的应用。

-鼓励学生记录下自己在日常生活中遇到的除法问题，并在课堂上与同学分享，讨论解决方法。

-家长参与孩子的数学学习，通过家庭作业和日常活动中的数学问题，与孩子一起探索除法的应用。

-组织数学竞赛，如除法运算速度比赛，激发学生学习除法的兴趣和竞争意识。

-利用学校图书馆资源，引导学生借阅与除法相关的数学书籍，拓宽知识面。

-教师可以定期提供除法相关的阅读材料，如数学小论文、趣味数学题目等，让学生在阅读中学习除法知识。教学反思今天的课堂整体来说，学生对除法的初步认识有了较好的理解。在导入环节，我通过一个简单的分配问题吸引了学生的注意力，他们很积极地参与到讨论中来，这为后续的教学打下了良好的基础。

在讲授新知环节，我发现利用实物操作是一个非常有效的教学方法。通过让学生亲自分配小棒和苹果，他们能够直观地理解除法的概念。另外，通过PPT的展示，我也能够清晰地讲解除法算式的构成和除法与乘法的关系。

然而，我也注意到在教学过程中存在一些问题。首先，有些学生在理解除法算式的构成时仍然感到困惑，尤其是在区分被除数、除数和商的概念上。我意识到我可能需要更多的例子来帮助学生理解这些概念。

其次，在巩固练习环节，虽然大多数学生能够完成练习题，但仍有少数学生表现出明显的困难。我应该在练习环节更多地关注这些学生，及时给予他们个别辅导，帮助他们克服学习障碍。

在课堂小结环节，我觉得自己可能没有足够强