第三单元课外古诗词诵读《赠从弟（其二）》说课稿-2024-2025学年统编版语文八年级上册

第三单元课外古诗词诵读《赠从弟（其二）》说课稿-2024-2025学年统编版语文八年级上册主备人备课成员设计思路本节课以统编版语文八年级上册第三单元课外古诗词诵读《赠从弟（其二）》为核心，围绕诗歌的情感表达和艺术特色，结合八年级学生的认知水平，设计以下教学思路：首先，引导学生理解诗歌的背景和主题，把握作者的情感；其次，通过分析诗歌的语言、修辞和结构，培养学生鉴赏古诗词的能力；最后，通过课堂讨论和实践活动，激发学生对传统文化的兴趣，提高学生的文化素养。核心素养目标1.语言建构与运用：培养学生准确理解和感知古诗词的语言特色，提高运用古汉语词汇和句式的表达能力。

2.思维发展与提升：训练学生通过分析诗歌的形象、情感和思想，发展批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生深入理解古代文学作品的内涵，增强对中华传统文化的自豪感和传承意识。

4.审美鉴赏与创造：引导学生发现和欣赏古诗词的审美价值，激发创造性的审美体验和艺术表达能力。学情分析本节课面对的是八年级学生，他们在知识层面上已经具备了一定的古诗词阅读基础，能够理解基本的文学常识和诗词格律。在能力方面，学生已具备初步的文本分析能力，但深入解读诗词内涵和情感的能力尚待提高。在素质方面，学生对传统文化的认知尚浅，需要进一步培养他们的文化素养和审美情趣。

学生的行为习惯方面，经过一年的初中学习，大多数学生已形成较好的学习习惯，能够积极参与课堂讨论，但部分学生在自主学习方面仍有待加强。在课程学习上，学生对古诗词的兴趣较为浓厚，但往往停留在表面的背诵和记忆，缺乏深入理解和探究。

针对这些学情，本节课将注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究古诗词的内涵，同时注重培养他们的审美能力和文化意识，以促进学生在知识、能力和素质方面的全面发展。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过详细讲解《赠从弟（其二）》的创作背景、作者生平，引导学生理解诗歌内容。

2.讨论法：组织学生分组讨论诗歌中的意象、情感和哲理，鼓励学生发表个人见解，培养批判性思维。

3.情境教学法：通过角色扮演、诗歌朗诵等方式，让学生在情境中体验诗歌的情感，增强学习兴趣。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示诗歌文本、作者画像和古诗词背景图片，增加课堂的直观性和生动性。

2.教学软件：利用教学软件进行诗歌鉴赏练习，通过互动问答和即时反馈，提高学生的学习效果。

3.网络资源：引入网络教学资源，如古诗词朗诵视频、专家讲座等，丰富教学内容，拓展学生视野。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

以一首同学们熟悉的古诗词《静夜思》导入，提问：“大家知道这首诗的作者是谁吗？他在诗中表达了怎样的情感？”通过这一问题引导学生回顾已学过的古诗词，激发学生对本节课的学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

（1）介绍作者王之涣的生平背景，帮助学生了解作者的创作风格。

（2）分析《赠从弟（其二）》的诗意，讲解诗中的意象、情感和哲理。

（3）逐句解读诗歌，让学生深入理解诗歌内容。

（4）讲解诗歌的修辞手法和艺术特色，如对仗、排比等。

3.巩固练习（10分钟）

（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。

（2）进行课堂问答，检查学生对诗歌内容的理解。

（3）布置小组讨论题，让学生探讨诗歌中的情感表达和哲理。

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

（1）让学生背诵《赠从弟（其二）》。

（2）要求学生撰写一篇关于《赠从弟（其二）》的鉴赏文章，字数不限，注重个人见解。

（3）鼓励学生自主查找其他王之涣的诗作进行阅读，深入了解作者的创作风格。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）诗人介绍：介绍王之涣的生平事迹、创作背景及诗歌风格，如《登鹳雀楼》等著名诗作。

（2）诗词鉴赏：选取其他脍炙人口的古诗词，如《登岳阳楼》、《春望》等，进行对比鉴赏，分析其艺术特色。

（3）文化知识：介绍古诗词中所涉及的文化背景，如唐代的政治、经济、社会风貌等。

（4）古诗词修辞手法：讲解比喻、拟人、夸张等修辞手法在古诗词中的应用，以加深学生对修辞手法的理解。

（5）诗词吟诵：提供不同版本的《赠从弟（其二）》吟诵录音，让学生感受古诗词的音韵美。

2.拓展建议：

（1）鼓励学生在课后收集并阅读王之涣的其他诗作，了解其诗歌创作的全貌。

（2）引导学生对比学习《赠从弟（其二）》与其他同题材的古诗词，探讨其异同，提高审美鉴赏能力。

（3）组织学生进行古诗词创作比赛，激发学生的创作热情，培养他们的文学素养。

（4）鼓励学生参加古诗词朗诵、吟诵等活动，提高他们的语言表达能力和审美情趣。

（5）引导学生关注古诗词中所蕴含的哲理，将所学知识与生活实际相结合，培养学生的思辨能力。教学反思这节课结束后，我感到收获颇丰，但同时也意识到了一些需要改进的地方。在《赠从弟（其二）》的教学中，我尝试了多种教学方法，力求让学生更好地理解和欣赏这首古诗词。

课堂上，我发现学生们对于诗歌的背诵和基本理解掌握得不错，但在深入分析和情感体验方面还有待提高。我在讲解诗歌意象和情感时，可能因为讲解过于详细，导致部分学生感到有些枯燥。今后，我计划在讲解中加入更多生动的例子和故事，让诗歌分析更加有趣。

在巩固练习环节，我组织了小组讨论，学生们积极参与，但讨论的深度不够，有些学生似乎更多地是在表达自己的看法，而不是基于诗歌内容进行深入分析。我应该在讨论前给出更具体的讨论方向和问题，引导学生更深入地思考。

课堂小结时，我总结了本节课的主要学习内容，但可能因为时间有限，没有留给学生足够的反思和总结时间。今后，我会考虑在课堂小结时加入学生的反馈环节，让学生自己总结学习收获。

布置作业时，我注意到有些学生对于写作鉴赏文章感到有些困惑，可能是因为他们不熟悉这