语文教案设计《只有一个地球》

语文教案设计《只有一个地球》

《只有一个地球》教案设计一、教材分析《只有一个地球》是人教版小学语文六年级上册第四单元的一篇精读课文。本单元主题是“珍惜资源，保护环境”，这篇课文通过介绍地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。课文从地球的美丽渺小、自然资源有限、目前人类无法移居这三个方面来说明只有一个地球的事实，最后告诉人们要精心保护地球。1.1知识结构文章首先描写了地球的美丽与渺小，“据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”这里运用了比喻的修辞手法，将地球比作“母亲”和“摇篮”，生动形象地写出了地球对人类的重要性。同时，“晶莹”“纹痕交错”“水蓝色‘纱衣’”等词语描绘出地球的美丽。接着通过列数字“地球是一个半径只有六千三百多千米的星球”等说明地球的渺小。在讲述自然资源有限时，文中提到“地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速矿产资源的枯竭。”这部分内容通过举例矿物资源，阐述了地球资源有限且需要珍惜的观点。关于人类无法移居，“科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。”这一观点也是基于科学研究的事实。二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和环保意识。他们能够理解简单的说明文，但对于像《只有一个地球》这样较为复杂的说明文，在把握文章结构、理解说明方法及其作用等方面可能存在一定困难。而且，他们虽然知道要保护环境，但对于地球资源的现状以及人类生存与地球资源之间的紧密联系可能认识不够深刻。三、教学目标1.知识与技能目标-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握文中的生字词，如“晶莹”“恩赐”“枯竭”等。-理解课文内容，能说出课文从哪几个方面介绍了地球的相关知识，了解说明方法的运用，如列数字、打比方、举例子等。-能够仿照课文中的说明方法，进行简单的小练笔。2.过程与方法目标-通过自主学习、小组合作探究的方式，分析课文的结构和内容，提高学生的阅读理解能力。-引导学生在读中感悟，体会地球的美丽与脆弱，增强学生保护地球的意识。3.情感态度与价值观目标-激发学生珍惜资源、保护地球的情感，使学生树立正确的环保观念。四、教学重难点1.教学重点-理解课文内容，明确课文是从地球的美丽渺小、自然资源有限、目前人类无法移居这三个方面来说明只有一个地球的事实。-掌握文中运用的列数字、打比方、举例子等说明方法，并能体会其作用。例如，“地球是一个半径只有六千三百多千米的星球”，通过列数字准确地说明了地球的渺小。“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”这里的打比方，生动形象地写出了地球对人类的重要性。2.教学难点-深刻理解地球的现状与人类生存之间的关系，从而激发学生珍惜资源、保护地球的强烈情感。-引导学生将保护地球的意识转化为实际行动，并且能够在写作中灵活运用说明方法准确地表达观点。五、教学方法1.情境教学法-在教学过程中，通过展示地球的美丽图片和地球资源遭受破坏的视频，创设情境。例如，在讲解地球的美丽时，展示从太空拍摄的地球图片，让学生直观地感受到地球的美丽壮观，如同课文中所描述的“映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’”。在讲解地球资源遭受破坏时，播放森林被砍伐、河流被污染的视频，让学生身临其境地体会到地球面临的危机，从而激发学生保护地球的情感。2.问题引导法-教师设置一系列问题引导学生思考。如在讲解地球的自然资源有限时，提出问题“文中列举了哪些自然资源？这些资源面临着怎样的现状？”让学生带着问题去阅读课文，找出答案并进行分析。3.小组合作学习法-组织学生进行小组合作学习。例如，在分析课文的结构和说明方法时，将学生分成小组，每个小组负责一个部分的分析，然后在全班进行交流汇报。这样可以培养学生的合作意识和团队精神，同时也能提高学生的自主学习能力。4.读写结合法-在学生理解了课文的说明方法后，安排小练笔。如让学生仿照课文介绍一种自己熟悉的事物，运用列数字、打比方、举例子等说明方法。这样可以将阅读与写作有机结合起来，提高学生的写作能力。六、教学过程1.导入新课（1.1）-播放一段从太空拍摄地球的视频，视频中展示地球的美丽全貌，蓝色的海洋、白色的云朵、绿色的陆地交相辉映。-提问学生：“同学们，看到这样美丽的地球，你们有什么感受？”引导学生表达对地球的赞美之情。-然后教师引出课题：“然而，我们的地球正面临着许多危机，今天我们就来学习《只有一个地球》这篇课文，看看作者是如何阐述地球对我们的重要性以及地球面临的问题的。”2.初读课文，整体感知（1.2）-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，圈出生字词。教师巡视指导，及时纠正学生的读音错误。-检查生字词的掌握情况。出示生字词，如“晶莹（jīngyíng）”“恩赐（ēncì）”“枯竭（kūjié）”“滥用（lànyòng）”等，指名学生认读，其他学生跟读。然后对生字词进行简单的解释，让学生理解其含义。-让学生默读课文，思考课文主要讲了哪些内容。引导学生从整体上把握课文的结构，明确课文是从地球的美丽渺小、自然资源有限、目前人类无法移居这三个方面来说明只有一个地球的事实。3.精读课文，深入理解（1.3）3.1地球的美丽渺小（1.3.1）-让学生朗读描写地球美丽的段落，找到描写地球美丽的语句，如“据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”-引导学生分析句子，体会作者运用的打比方的说明方法，将地球比作“母亲”和“摇篮”的好处，让学生感受到地球对人类的重要性和地球的美丽。-再让学生找出描写地球渺小的句子，如“地球是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。”分析这里列数字和打比方的说明方法，理解通过这些说明方法准确而生动地写出了地球在宇宙中的渺小。3.2地球的自然资源有限（1.3.2）-学生朗读相关段落，找出文中提到的自然资源，如矿物资源、水资源、森林资源等。-教师重点引导学生分析矿物资源部分，如“地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速矿产资源的枯竭。”让学生理解举例子（拿矿物资源来说）、列数字（几百万年，甚至几亿年）等说明方法的作用，深刻认识到地球自然资源的有限性。-组织学生小组讨论：除了文中提到的资源，还有哪些资源面临着危机？我们在生活中应该如何节约资源？每个小组选派代表进行发言，分享小组讨论的结果。3.3人类无法移居（1.3.3）-学生阅读相关内容，教师提问：“为什么说人类目前无法移居到其他星球？”引导学生找出关键语句，如“科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。”-让学生讨论：如果地球无法居住了，人类将面临怎样的命运？通过讨论，让学生更加深刻地认识到保护地球的必要性。4.总结全文，升华情感（1.4）-教师引导学生回顾课文内容，总结课文从地球的美丽渺小、自然资源有限、目前人类无法移居这三个方面来说明只有一个地球的事实。-提问学生：“通过学习这篇课文，我们应该怎样对待地球？”引导学生发表自己的看法，进一步强调保护地球的重要性。-教师总结：地球是我们人类唯一的家园，我们要珍惜资源，保护地球，从身边的小事做起，如节约用水、节约用电、减少使用一次性用品等。5.课堂练习（1.5）5.1基础知识练习（1.5.1）-给下列加点字注音：-晶莹（）恩赐（）枯竭（）滥用（）-答案：jīngyíng、ēncì、kūjié、lànyòng5.2说明方法练习（1.5.2）-指出下列句子运用的说明方法。-地球是一个半径只有六千三百多千米的星球。（）-地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。（）-拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。（）-答案：列数字、打比方、举例子5.3拓展练习（1.5.3）-仿照课文的说明方法，写一段话介绍一种自己熟悉的事物，如学校、家乡等。-示例：我的学校是一个充满活力的地方。它就像一个知识的大花园，里面的学生就像花朵一样茁壮成长。学校占地面积约为5万平方米，有教学楼、实验楼、图书馆等多座建筑。拿图书馆来说，它里面收藏了上万册图书，这些图书是学校多年来不断积累的知识财富。七、教学反思在教学过程