语文教案设计《杨氏之子》

语文教案设计《杨氏之子》

1.教学目标1.1知识与技能目标-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文《杨氏之子》，背诵课文。-学生能够理解文中的重点字词，如“甚、惠、诣、乃、曰、未”等字的含义。-掌握文言文的断句方法，准确断句并理解句子的意思。1.2过程与方法目标-通过反复朗读，感受文言文的语言特色，培养语感。-借助注释、插图等资料，学会自主理解文言文的大意，提高文言文阅读理解能力。-引导学生在小组合作学习中交流讨论，培养合作探究精神。1.3情感态度与价值观目标-体会杨氏之子的聪慧，感受语言的艺术魅力，激发学生学习文言文的兴趣。2.教学重难点2.1教学重点-理解文言文的内容，掌握重点字词的含义，如“甚聪惠”中的“甚”表示很、非常，“惠”同“慧”，聪慧的意思。通过对这些字词的理解，准确翻译句子“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”（梁国一户姓杨的人家有一个九岁的儿子，非常聪明。）-能够有感情地朗读并背诵课文，在朗读中体会文言文的节奏和韵律。例如，文中“孔指以示儿曰：‘此是君家果。’儿应声答曰：‘未闻孔雀是夫子家禽。’”这部分，要读出对话的语气和节奏。2.2教学难点-体会杨氏之子回答的巧妙之处，感受语言的幽默风趣和人物的聪慧。杨氏之子没有生硬地直接反驳，而是采用了一种委婉的方式，以“未闻孔雀是夫子家禽”回应“此是君家果”，既表达了否定的意思，又不失礼貌。这对于学生理解语言的艺术性是一个难点。-让学生初步掌握文言文的学习方法，能够迁移运用到其他文言文的学习中。3.教学方法3.1朗读法-初读课文时，教师范读，让学生初步感受文言文的节奏和韵律。例如，教师以缓慢、沉稳的语调读“梁国／杨氏子／九岁，甚聪惠。”，让学生注意停顿。-学生自由朗读，要求读准字音，读通句子。教师巡视指导，纠正学生读音错误，如“为（wèi）设果”中的“为”字读音。-再读课文，指导学生读出文言文的韵味，通过反复朗读，加深对课文的理解。3.2情境教学法-创设情境，帮助学生理解课文内容。比如，在讲解“孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。”时，教师可以简单描述这样一个情境：孔君平去拜访杨氏之子的父亲，但是父亲不在家，于是就叫杨氏之子出来接待客人。这样可以让学生更直观地理解文意。-对于杨氏之子和孔君平的对话部分，引导学生想象当时的场景，两人对话时的神态、语气等，从而更好地体会人物的性格特点。3.3小组合作学习法-组织学生以小组为单位，共同探讨文中重点字词的含义和句子的翻译。例如，在学习“未闻孔雀是夫子家禽”这句话时，小组成员可以一起讨论“未闻”“夫子”等字词的意思，然后汇总小组的意见，在全班进行交流分享。-小组合作分析杨氏之子回答的巧妙之处，通过成员间的交流碰撞，加深对课文的理解。4.教学过程4.1导入新课-教师先给学生讲几个古代聪明孩子的故事，如曹冲称象、司马光砸缸等。然后引出今天要学习的课文《杨氏之子》，告诉学生这篇课文也是讲述一个聪明孩子的故事。4.2初读课文，整体感知-教师范读课文，要求学生认真听，注意字音、节奏和语调。-学生自由朗读课文，借助课下注释和字典，读准字音，如“诣（yì）”“禽（qín）”等字的读音，读通句子。-教师检查学生的朗读情况，指名学生分段朗读，其他学生认真倾听并进行评价。-全班齐读课文，初步感受文言文的语言特点。4.3研读课文，理解文意4.3.1学习第一句“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”-教师引导学生结合注释理解“梁国”是一个地名，“杨氏子”就是姓杨人家的儿子，“甚”是很、非常的意思，“惠”同“慧”，聪慧。-让学生用自己的话说说这句话的意思，教师进行补充和纠正。-引导学生思考：从这句话中你能得到哪些信息？（这个孩子的年龄、姓氏以及他很聪明）4.3.2学习“孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。”-教师讲解“诣”是拜访的意思，“乃”是就、于是的意思。-让学生结合注释和老师的讲解，翻译这句话。（孔君平去拜访他的父亲，父亲不在家，于是就叫这个孩子出来。）-教师提问：从这里可以看出孔君平与杨氏一家是什么关系？（朋友关系）4.3.3学习“为设果，果有杨梅。”-教师引导学生理解“为（wèi）设果”中“为”的意思是给、替，“设”是摆放、摆设的意思。-让学生想象一下杨氏之子为孔君平摆放水果的情景，并用自己的话描述出来。（杨氏之子很有礼貌地给孔君平端出水果，水果中有杨梅。）4.3.4学习“孔指以示儿曰：‘此是君家果。’儿应声答曰：‘未闻孔雀是夫子家禽。’”-教师先解释“示”是给……看的意思，“君”是对对方的尊称，“夫子”是旧时对学者或老师的尊称。-让学生分角色朗读这两句对话，体会两人说话时的语气。-引导学生分析杨氏之子回答的巧妙之处。教师提问：孔君平说“此是君家果”有什么含义？（因为杨梅的“杨”和杨氏之子的“杨”是同一个字，孔君平是在开玩笑）那杨氏之子回答“未闻孔雀是夫子家禽”又妙在哪里呢？（他没有直接说“不是”，而是采用了一种委婉的方式，用同样的逻辑进行反驳，既表达了否定的意思，又显得很有礼貌）4.4再读课文，体会情感-学生有感情地朗读课文，读出杨氏之子的聪慧和机智。-教师引导学生思考：从杨氏之子的表现中，你能学到什么？（引导学生学习他的聪明、机智、有礼貌等品质）4.5拓展延伸-让学生分享自己知道的其他体现语言智慧的小故事。-教师再给学生补充一些文言文的幽默小故事，如《世说新语》中的其他故事，进一步感受文言文的魅力。4.6课堂小结-教师和学生一起回顾课文内容，总结杨氏之子的人物特点和文章的语言特色。-强调文言文学习的重要性，鼓励学生在今后的学习中多阅读文言文作品。4.7布置作业-背诵并默写课文《杨氏之子》。-用自己的话把这个故事写下来，要求语言通顺、情节完整。5.课堂练习5.1例题一-解释下列加点字的含义。-孔君平诣其父（）-乃呼儿出（）-未闻孔雀是夫子家禽（）-答案：“诣”是拜访的意思；“乃”是就、于是的意思；“未闻”是没有听说的意思。5.2例题二-翻译下列句子。-梁国杨氏子九岁，甚聪惠。-孔指以示儿曰：“此是君家果。”-答案：梁国一户姓杨的人家有一个九岁的儿子，非常聪明。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”