《芦花鞋》小学语文教案设计

《芦花鞋》小学语文教案设计

《芦花鞋》教案设计一、教材分析《芦花鞋》是统编版小学语文四年级下册的一篇课文，这篇课文是曹文轩的小说《青铜葵花》的节选部分。课文主要讲述了青铜一家为了增加收入，编织芦花鞋，青铜在寒冷的冬天去镇上卖芦花鞋，最后甚至卖掉了自己脚上穿着的芦花鞋的故事。通过这个故事，展现了青铜的善良、懂事和坚韧，以及青铜一家面对生活苦难时的积极态度。这篇课文在本单元中有着重要的意义。本单元以“成长”为主题，《芦花鞋》中的青铜在卖芦花鞋的过程中，经历了各种困难和选择，这一经历也是他成长的一部分。它有助于学生理解在生活中面对困难、经历磨炼从而实现成长的内涵。二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够初步理解文章的主要内容。然而，对于文中所蕴含的深层情感以及那个特殊时代背景下人物的品质可能理解不够深入。他们可能对青铜一家的生活处境难以完全感同身受，在体会青铜的善良、坚韧等品质时需要教师引导。此外，对于文中描写芦花鞋的制作和芦花鞋的美丽之处等描写的赏析能力还有待提高。三、教学目标1.知识与技能目标-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，积累文中的好词好句。-掌握文中的生字词，如“搓”“葵”等字的读音和写法。-能够概括文章的主要内容，了解芦花鞋的制作过程和销售过程。1.1教学重点-理解课文内容，概括主要事件，把握青铜在卖芦花鞋过程中的表现。-引导学生体会文中描写芦花鞋的语句，感受芦花鞋的美。1.2教学难点-深入体会青铜的人物形象，理解青铜行为背后所体现的善良、懂事和坚韧等品质。-让学生理解在当时的生活背景下，芦花鞋对于青铜一家的意义，以及从这个故事中体会到面对生活苦难时积极乐观的态度。四、教法与学法1.教法-情境教学法：通过创设与课文相关的情境，如让学生想象青铜在寒冷的冬天卖芦花鞋的场景，帮助学生更好地理解课文内容和人物情感。例如，教师可以用语言描述：“在一个寒冷的冬日早晨，雪花纷飞，青铜穿着单薄的衣服，背着芦花鞋走在去往镇上的小路上……”引导学生想象画面，走进故事的情境之中。-问题引导法：在教学过程中，提出一些富有启发性的问题，引导学生深入思考。比如在分析青铜的人物形象时，可以问“青铜在面对最后一双芦花鞋的顾客时，他犹豫了，你觉得他在犹豫什么？这体现了他怎样的品质？”-朗读教学法：指导学生有感情地朗读课文，通过朗读来体会文中的情感。在朗读描写芦花鞋的段落时，让学生读出芦花鞋的美丽；在朗读青铜卖鞋过程中的对话时，让学生读出不同人物的语气。2.学法-自主学习法：让学生在预习课文时，自主解决生字词，初步了解课文内容。在课堂上，自主思考教师提出的问题，如概括芦花鞋的制作过程等。-合作学习法：针对一些较难的问题，如探讨青铜的人物形象，可以让学生分组进行讨论。每个小组的成员分享自己的看法，然后综合小组意见进行全班汇报。-批注阅读法：教导学生在阅读课文的过程中，对自己有感触的语句、描写生动的地方进行批注，可以是自己的感悟，也可以是对写作手法的分析。例如，在描写芦花鞋的语句旁边批注“运用了比喻的手法，生动地写出了芦花鞋的美”。五、教学过程1.导入新课-展示芦花的图片，提问学生：“同学们，你们见过这种植物吗？知道它有什么作用吗？”然后引入课文，告诉学生今天要学习的课文就是和芦花有关的芦花鞋的故事。-简单介绍作者曹文轩以及《青铜葵花》这部小说的大致内容，激发学生的学习兴趣。2.初读课文，整体感知-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。教师巡视，对有困难的学生进行个别指导。-检查生字词的学习情况。-出示生字词，如“搓绳”“葵花”“祈求”等，指名学生认读，纠正读音。-讲解一些易错字的写法，如“搓”字，左边是“扌”，表示和手的动作有关，右边是“差”，要注意笔画的顺序。-让学生概括课文的主要内容。教师引导学生抓住关键信息，如芦花鞋的制作、青铜去卖芦花鞋等主要情节，概括出文章讲述了青铜一家编织芦花鞋，青铜去镇上卖芦花鞋的故事。3.精读课文，深入探究3.1芦花鞋的制作-引导学生阅读描写芦花鞋制作过程的段落，让学生找出相关的动词，如“采”“搓”“编织”等。-教师提问：“从这些动词中，你能感受到什么？”引导学生体会青铜一家制作芦花鞋的认真和辛苦。-让学生用自己的话描述芦花鞋的制作过程，以加深对这部分内容的理解。3.2芦花鞋的美丽-找出文中描写芦花鞋美丽的语句，如“那柔软的芦花，竟像是长在上面的一般。被风一吹，那花都往一个方向倾覆而去，露出金黄的稻草来。让人想到落在树上的鸟，风吹起时，细软的绒毛被吹开，露出身子来。”-教师进行朗读示范，读出芦花鞋的美。然后让学生进行朗读练习，在朗读中体会芦花鞋的独特魅力。-分析这些描写语句的写作手法，引导学生发现作者运用了比喻的手法，将芦花鞋比作鸟，生动形象地写出了芦花鞋的美丽。3.3青铜卖芦花鞋-青铜去卖芦花鞋时的表现-让学生找出青铜卖芦花鞋时的动作、神态描写，如“青铜摇了摇头，心里很为那人感到遗憾。那人失望地一摊手，并叹息了一声。青铜望着那个人，心里觉得有点儿对不住他。”-教师引导学生分析这些描写体现了青铜怎样的性格特点。通过讨论，让学生明白青铜是一个善良、为他人着想的孩子。-青铜在面对困难时的态度-讲述青铜在寒冷的天气里坚持卖芦花鞋的情节，如“天下了一夜大雪，积雪足有一尺厚，早晨门都很难推开。青铜驾着他的冰床子，到油麻地镇上去卖芦花鞋了。”-教师提问：“在这样恶劣的天气里，青铜为什么还要去卖芦花鞋呢？这体现了他怎样的品质？”引导学生体会青铜的懂事和坚韧，他为了家庭的生计，不顾严寒坚持去卖芦花鞋。3.4青铜卖掉最后一双芦花鞋-引导学生阅读青铜卖掉最后一双芦花鞋的情节，重点分析青铜在这个过程中的心理活动。-教师提问：“青铜在面对最后一个顾客想要买他脚上的芦花鞋时，他犹豫了，他在犹豫什么？”让学生进行小组讨论。-小组汇报讨论结果，教师总结。青铜的犹豫体现了他对芦花鞋的不舍，这双芦花鞋是他自己的，他也很冷，但是他又不想让顾客失望，这充分体现了他的善良。4.总结全文，体会情感-引导学生回顾课文内容，总结青铜的人物形象。教师与学生一起梳理青铜的善良、懂事、坚韧等品质。-让学生思考芦花鞋在这个故事中所代表的意义。教师引导学生理解芦花鞋不仅是一种商品，更是青铜一家对美好生活的向往和追求，它承载着青铜一家的希望。-让学生谈谈自己从这个故事中学到了什么，引导学生从青铜的品质以及青铜一家面对生活的态度方面进行思考，培养学生积极乐观面对生活的态度。5.课堂练习5.1字词练习-给下列加点字注音：搓（）绳、祈（）求。-写出下列词语的近义词：遗憾（）、柔软（）。-答案：搓（cuō）绳、祈（qí）求；近义词：遗憾（可惜）、柔软（绵软）。5.2阅读理解练习-阅读课文片段，回答问题。“那柔软的芦花，竟像是长在上面的一般。被风一吹，那花都往一个方向倾覆而去，露出金黄的稻草来。让人想到落在树上的鸟，风吹起时，细软的绒毛被吹开，露出身子来。”-这个片段运用了什么写作手法？有什么作用？-答案：运用了比喻的写作手法，将芦花鞋比作鸟，生动形象地写出了芦花鞋的美丽。5.3人物形象分析练习-从课文中找出体现青铜善良的事例，并简要分析。-答案：例如青铜在面对最后一个顾客想买他脚上的芦花鞋时，他虽然犹豫但最终还是卖给了顾客。这体现了他不想让顾客失望，尽管自己也需要芦花鞋保暖，但他还是优先考虑顾客的需求，表现出他的善良。6.布置作业-有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。-以“我眼中的青铜”为题，写一篇300字左右的短文，要求写出青铜的一个或几个品质，并结合课文中的事例进行阐述。7.教学反思在教学过程中，要关注学生的学习状态，特别是在引导学生体会青铜的人物形象和芦花鞋的意义时，要给学生足够的思考和讨论时间。在课